Quản lý sử dụng TBGD ở trường tiểu học khụng phải là vấn đề mới nhưng nú luụn khú và cú sự biến đổi theo nội dung chương trỡnh của từng bài học, từng mụn học, đặc biệt là với tỡnh hỡnh hiện nay nội dung chương trỡnh đang cú sự điều chỉnh thỡ việc quản lý, sử dụng thiết bị giỏo dục trong nhà trường như thế nào để cú hiệu quả là cả quỏ trỡnh lao động miệt mài và sỏng tạo của từng thành viờn trong nhà trường.
Mặt khỏc, khi chỉ đạo giỏo viờn và học sinh tự làm đồ dựng phục vụ việc dạy và học chỳng tụi luụn nhấn mạnh đến tớnh năng sử dụng sao cho học sinh đễ hiểu bài, sinh động, hấp dẫn nhưng phự hợp với đặc điểm tõm sinh lý của học sinh tiểu học, chất liệu dễ kiếm, dễ tỡm…Một số đồ dựng được hầu hết giỏo viờn ứng dụng trong cỏc bài học. Một số đồ dựng cũng chỉ được ứng dụng trong nhà trường theo ý chủ quan của tỏc giả, sự nhỡn nhận về chỳng cũng cú những quan điểm khụng giống nhau.
Đồ dựng là cỏc sản phẩm của ứng dụng cụng nghệ thụng tin chưa cú những tiờu chớ nhất định, cụ thể. Trong thời gian tới chỳng tụi tiếp tục nghiờn cứu đi sõu hơn nữa về vấn đề này để tạo ra tiếng núi chung cho đồ dựng tự làm:
Kinh tế- Phự hợp- Hấp dẫn - Ứng dụng- Hiệu quả.
VI- KIẾN NGHỊ
Để đề tài được thực hiện một cỏch thuận lợi, TBGD được sử dụng hiệu quả, tụi xin cú một số ý kiến đề xuất sau:
- Cần sản xuất cỏc TBGD đạt tiờu chuẩn về tớnh chớnh xỏc, tớnh thẩm mỹ, tớnh sư phạm, giỏ thành hợp lý và độ bền cao.
- Sản xuất TBGD đồng thời với việc in ấn cỏc tài liệu hướng dẫn sử dụng, khai thỏc TBGD.
- Nghiờn cứu cỏc sản phẩm ứng dụng cụng nghệ thụng tin.
* Đối với Bộ Giỏo dục và Đào tạo:
- Cần cú kế hoạch tập huấn nghiệp vụ quản lý, sử dụng cho cỏn bộ, giỏo viờn trong dịp hố cựng lỳc với việc tập huấn về đổi mới nội dung chương trỡnh và đổi mới phương phỏp, hàng năm cần được tập huấn, cập nhật kỹ năng sử dụng cỏc PTKTDH hiện đại.
- Cần trang bị cho cỏc nhà trường cú phũng mỏy, phũng đa chức năng, tổ chức cho giỏo viờn và học sinh học tin học theo đỳng chương trỡnh tin học của Bộ Giỏo dục và Đào tạo đĩ ban hành để giỏo viờn cú điều kiện tăng cường ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào giảng dạy.
- Tiếp tục cải tiến cụng tỏc thi cử, đỏnh giỏ.
* Đối với Sở Giỏo dục và Đào tạo, Phũng Gỏo dục và Đào tạo:
- Xõy dựng một hệ thống giỏo viờn cốt cỏn, chuyờn sõu về TBGD, từ Sở đến Phũng để đi sõu nghiờn cứu và và cú nhiệm vụ tư vấn, giỳp đỡ cỏc trường tiểu học về nghiệp vụ sử dụng, bảo quản TBGD.
- Tăng cường tổ chức cỏc chuyờn đề hội thảo đi sõu trao đổi về kinh nghiệm tự làm và sử dụng TBGD trong quỏ trỡnh dạy học.
* Đối với cấp trường và giỏo viờn:
- Đảm bảo cỏc điều kiện cần thiết như trong phần biện phỏp đĩ đề cập.
- Tăng cường giao lưu, học hỏi, tham khảo cỏch làm của trường bạn. Chủ động tiếp cận chương trỡnh sỏch giỏo khoa mới, cỏc tài liệu tham khảo, nõng cao tinh thần trỏch nhiệm, tớch cực, chủ động trong việc thực hiện đổi mới phương phỏp dạy học với sử dụng TBGD.
- Tích cực tự làm đồ dùng giảng dạy, phát động học sinh tự làm đồ dùng học tập phù hợp với từng bài, nghiên cứu khuyến khích làm đồ dùng sử dụng đợc nhiều tiết dạy, bài dạy khác nhau.
KẾT LUẬN
Qua nghiờn cứu của bản thõn, so sỏnh đối chiếu lý luận và thực tiễn của vấn đề, qua tỡm hiểu thực trạng trường tiểu học Tiờn Tiến, tụi mạnh dạn nghiờn cứu, thực nghiệm một
số biện phỏp quản lý của hiệu trưởng nhằm nõng cao hiệu quả sử dụng TBGD trong nhà trường. Với cỏc biện phỏp nờu trờn, nhà trường thực hiện dần từng bước và cú được một hệ thống TBGD tương đối hồn thiện được sử dụng, khai thỏc chỳng một cỏch hiệu quả nhất gúp phần quan trọng nõng cao chất lượng giỏo dục của nhà trường, nõng cao uy tớn và vị thế của nhà trường trong cộng đồng.
Trong khi nghiờn cứu và thực hiện đề tài tụi gặp khụng ớt những thỏch thức, mong được sự cảm thụng của cỏc đồng chớ, đồng nghiệp. Tụi hy vọng nhận được những ý kiến đúng gúp quý bỏu của cỏc đồng chớ để đề tài được hồn thiện và được ứng dụng rộng rĩi.
Xin trân trọng cảm ơn!
Tiờn Tiến, ngày 13 thỏng 3 năm 2013 Người thực hiện