4. Phạm vi áp dụng: đã áp dụng tại trường và có khả năng nhân rộng cho tồn thành phố
Tóm tắt:
Nội dung: các giải pháp nhằm phát huy các kỹ năng tư duy cho học sinh lớp 3 trong phân năng tư duy cho học sinh lớp 3 trong phân môn tốn ở các trường Tiểu học. Hiệu quả:góp phần nâng cao kỹ năng tinh toán, gây hứng thu cho học sinh trong học mơn tốn
giải lao là do các giáo viên chưa nhận thức được hết tác dụng của trị chơi trong giờ học tốn
2. Giải pháp:
Thiết kế các trị chơi kết hợp với tốn học, đưa ra các nguyên tắc khác nhau, quy trình chơi mới gồm các trị chơi sau: xếp hàng thứ tự, kết bạn, giành cờ chiến thắng, giải đáp nhanh, bác mặt nạ thơng thái, tìm ngơi sao sáng, trổ tài mua sắm, tìm đường đi đúng, ai cao ai tự, kết bạn, giành cờ chiến thắng, giải đáp nhanh, bác mặt nạ thơng thái, tìm ngơi sao sáng, trổ tài mua sắm, tìm đường đi đúng, ai cao ai thấp, hái hoa tốn học… Mỗi trị chơi được xây dựng từ các dạng bài tập gắn với một bài, chương cụ thể kết hợp với các đồ dùng, phương tiện có sẵn của mơn học, đồ dùng tự làm của giáo viên từ các vật liệu vỏ hộp bánh kẹo, đầu gỗ, đầu nứa, giấy bìa, nắp chai, … để giải tốn
3. Hiệu quả:
Bài giảng trên lớp nhẹ nhàng, sinh động, lôi cuống học sinh tham gia, học sinh được củng cố, khắc sâu kiến thức, khả năng tiếp thu nhanh, khơng bị gị ép gò ép
4. Phạm vi áp dụng: đã áp dụng tại Trường Tiểu học Tân Thạnh Tây và có khả năng nhân rộng cho toàn thành phố.
SÁNG KIẾN CỦA CỦA GIÁO VIÊN
1. Thực trạng:
Môn đạo đức, GDCD chưa hấp dẫn học sinh do nặng lý thuyết, trừu tượng, chưa tạo được dấu ấn để tác động hình thành nhân cách học sinh, thiếu bài học ý nghĩa, gần gũi học sinh... Có nhiều kênh đăng tải phim cho trẻ nhưng riêng kênh kể về các câu chuyện giáo dục đạo đức cịn ít, hoặc có kênh có kể chuyện nhưng chưa đầu tư nhiều vào phân tích bài học rút ra sau câu chuyện. Một số kênh đăng tải chuyện quá dài chưa phù hợp trẻ nhưng riêng kênh kể về các câu chuyện giáo dục đạo đức cịn ít, hoặc có kênh có kể chuyện nhưng chưa đầu tư nhiều vào phân tích bài học rút ra sau câu chuyện. Một số kênh đăng tải chuyện quá dài chưa phù hợp lồng ghép trong giáo dục nhà trường.
2. Giải pháp:
Xây dựng các biện pháp, cách thức để xây dựng kênh trên nền tảng chia sẻ video YOUTUBE góp phần giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho các em học sinh. Ứng dụng nhiều phần mềm khác nhau để thực hiện clip video kể chuyên là điểm mới góp phần làm phong phú thêm các hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh. clip video kể chuyên là điểm mới góp phần làm phong phú thêm các hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh.
Trong phần mô tả bên dưới các video có các bài viết của tác già giới thiệu nhiều chủ đề mang tính thời sự gắn với nội dung của video, gợi cho người xem mối liên hệ giữa câu chyện với những sự kiện thời sự đang diễn ra hoặc chia sẽ những suy nghĩ, cảm xúc của tác giả để người xem có thể trao đổi, bình luận nội dung giáo dục mà kênh muốn truyền tải. ra hoặc chia sẽ những suy nghĩ, cảm xúc của tác giả để người xem có thể trao đổi, bình luận nội dung giáo dục mà kênh muốn truyền tải.
3. Hiệu quả:
Qua các câu chuyện ngắn, ý nghĩa, gần gũi với đời sống, các em học sinh tiếp thu những bài học giáo dục đạo đức nhẹ nhàng, tự nhiên, tự nguyện, không bị áp đặt bởi lý thuyết, rập khn. Các clip có hình ảnh minh họa sinh động, nhạc nền hay, nội dung câu chuyện hấp dẫn... thu hút sự theo dõi của học sinh. Thể hiện rõ hiệu quả của minh chứng cụ thể như số lượt xem, thích và chia sẻ trên nền tảng youtube hoặc các mạng xã hội họa sinh động, nhạc nền hay, nội dung câu chuyện hấp dẫn... thu hút sự theo dõi của học sinh. Thể hiện rõ hiệu quả của minh chứng cụ thể như số lượt xem, thích và chia sẻ trên nền tảng youtube hoặc các mạng xã hội khác như facebook...
2. Các vấn đề tồn tại trước khi thực hiện sáng kiến: