5.1 Kết luận:
Những vấn đề về quản lý, quản lý giáo dục và quản lý nhà trường, các hoạt động nói chung và hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp nói riêng được nhìn nhận một cách cụ thể, làm cơ sở cho việc nghiên cứu và đề ra các biện pháp quản lý phù hợp. Về thực tiễn: Đặc điểm tình hình và thực trạng kết quả hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp của trường THPT Nguyễn Đình Chiểu, Long Thành, Đồng Nai còn nhiều vấn đề. Nhận thức của giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ mơn, cán bộ Đồn về mục tiêu, nhiệm vụ, tác dụng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với sự phát triển tồn
diện của học sinh là rất tốt. Tuy nhiên cịn một bộ phận nhỏ giáo viên bộ môn, học sinh và cha mẹ học sinh chưa hiểu được bản chất và chưa nhận thức đúng về vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với sự phát triển tồn diện của học sinh. Vì vậy, các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp ở trường THPT Nguyễn Đình Chiểu trong vài năm gần đây vẫn còn một số hạn chế, việc quản lý cịn chưa tồn diện do vậy tác dụng của các hoạt động này chưa rõ rệt trong q trình giáo dục tồn diện học sinh.
5.2 Kiến nghị:
Bộ Giáo Dục và Đào Tạo
Bộ Giáo dục và Đào tạo đang thực hiện đổi mới tồn diện giáo dục phổ thơng từ mục tiêu, chương trình, nội dung sách giáo khoa, phương pháp, phương tiện dạy học và kiểm tra đánh giá học sinh. Tuy nhiên, trong khâu kiểm tra, đánh giá vẫn cần tiếp tục đổi mới mạnh mẽ hơn nữa, việc học sinh được học, được giáo dục theo một chương trình tồn diện, nhưng khi kiểm tra, thi cử chỉ tập trung vào một số môn học nhất định, điều này gây nên hiện tượng các trường tập trung vào đối phó với thi cử, xem nhẹ các hoạt động khác, trong đó có hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp.
Sở Giáo Dục và Đào Tạo Đồng Nai
Hàng năm trong chỉ đạo về phương hướng, nhiệm vụ năm học, Sở GD&ĐT cần tiếp tục duy trì việc đề cập đến vấn đề hoạt động ngoài giờ lên lớp trong trường học, định hướng kế hoạch cho hoạt động này, để các trường làm tốt công tác xây dựng kế hoạch ngay từ đầu năm học.
Trong quá trình kiểm tra, đánh giá tồn diện trường THPT, ngồi việc xốy vào trọng tâm quản lý cơng tác dạy và học của các trường, cần chú ý đến vai trò quản lý của Hiệu trưởng đối với hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp, đưa cơng tác này vào nội dung đánh giá và thi đua của từng trường. Cần có những quy định khen thưởng những cá nhân và tập thể có thành tích tốt trong họat động giáo dục ngồi giờ lên lớp.
Trong công tác phối hợp với Tỉnh đồn Đồng Nai, cần duy trì chương trình lồng ghép các họat động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong kế hoạch hoạt động hàng năm của Đoàn TNCS HCM.
UBND huyện Long Thành. Đồng Nai
Trong tình hình xã hội ngày càng phức tạp, các khu cơng nghiệp đang hình thành và phát triển ở địa bàn huyện kéo theo nhiều tệ nạn xã hội xảy ra. Nếu khơng có cơng tác quản lý, chỉ đạo của Ủy ban nhân dân huyện và sự phối hợp chặt chẽ giữa các
lực lượng giáo dục, đoàn thể trong huyện nhằm nâng cao ý thức tự giáo dục của thanh niên học sinh trong trường học thì sẽ dẫn đến nguy cơ nhiều học sinh bỏ học để tham gia lao động sớm nhằm kiếm tiền để phục vụ nhu cầu trước mắt mà quên đi lợi ích lâu dài của việc học tập trong trường phổ thơng. Do đó, Ủy ban nhân dân huyện cần quan tâm nhiều hơn nữa đến cơng tác chỉ đạo thực hiện chương trình phổ cập trung học và hỗ trợ kinh phí cho các họat động giáo dục ngồi giờ lên lớp nhằm thu hút đông đảo học sinh tham gia hoạt động này.
Hiệu trưởng nhà trường
Cần nhận thức được rằng quản lý tốt và đưa họat động giáo dục ngoài giờ lên lớp ngày càng tiến bộ là góp phần nâng cao kết quả giảng dạy và giáo dục học sinh, hoàn thành được nhiệm vụ giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ thành những cơng dân phát triển tồn diện, đáp ứng được u cầu cơng nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước hiện nay.
Để quản lý tốt các hoạt động giáo dục nói chung và họat động giáo dục ngồi giờ lên lớp nói riêng, cần thực hiện đồng bộ các biện pháp như đã nêu, thường xuyên đổi mới nội dung và hình thức của hoạt động này cho phù hợp với sự thay đổi mạnh mẽ về mọi mặt của thời đại và thực tiễn cuộc sống của học sinh.
Quản lý tốt họat động giáo dục ngoài giờ lên lớp là vấn đề bức xúc và thiết thực, gồm nhiều việc phải làm, phải giải quyết và cũng cần có thời gian nhất định. Tuy nhiên, kết quả nghiên cứu đã giải quyết được nhiều vấn đề về lý luận và đã đưa ra biện pháp nhằm quản lý hiệu quả họat động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
5.3 Khả năng áp dụng
Qua 13 năm đảm nhiệm công tác giảng dạy tại 02 trường THPT và 01 năm làm công tác quản lý, với đề tài này bản thân tơi nghỉ có thể áp dụng tốt tất cả các trường THPT trong tỉnh.
Tài liệu tham khảo
1. Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục.
NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Điều lệ trường THCS, THPT, trường phổ thơng có nhiều
cấp học. NXB Giáo dục.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực hiện chương
trình, sách giáo khoa lớp 10, 11, 12 THPT. Hoạt động GDNGLL. NXB Giáo dục.
4.Trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục TP.Hồ Chí Minh,Tài liệu học tập “Bồi
dưỡng cán bộ quản lý trường phổ thông” năm 2013.
5.Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam 2013
6. Bộ Giáo dục và Đào tạo - Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp - Sách giáo
viên thí điểm – lớp 10, 11, 12
NGƯỜI THỰC HIỆN