PH N 2. KH NĂNG ÁP D NG SÁNG KI NẦ Ả Ụ Ế
Sáng ki n có th áp d ng t t cho đ i tế ể ụ ố ố ượng h c sinh THPT đ c bi t là đ iọ ặ ệ ố tượng h c sinh l p 11, h c sinh trong các đ i tuy n HSG mơn ọ ớ ọ ộ ể Hóa H cọ c p t nh, hayấ ỉ các em h c sinh đang ơn thi THPTQG.ọ
Sau m t th i gian nghiên c u và áp d ng trong q trình gi ng d y khi th cộ ờ ứ ụ ả ạ ự hi n d y h c ệ ạ ọ chương andehitxetonaxit cacboxylix hóa h c 11ọ h c kì 2, tơi nh n th yọ ậ ấ đ tài đã có tác d ng r t tích c c đ n các em h c sinh trong nh ng l p tơi tr c ti pề ụ ấ ự ế ọ ữ ớ ự ế gi ng d y th nghi m.ả ạ ử ệ
+ 100% các em n m đắ ược các ki n th c c b n, gi i quy t đế ứ ơ ả ả ế ược các bài t p cậ ơ b n trong sách giáo khoa, sách bài t p và m t s bài trong đ thi THPTQG.ả ậ ộ ố ề
+ M t s em đã v n d ng linh ho t, thành th o các chú ý khi gi i bài t p, tộ ố ậ ụ ạ ạ ả ậ ừ đó áp d ng vào gi i đụ ả ược các bài t p v n d ng và v n d ng cao.ậ ậ ụ ậ ụ
+ M t s em th y h ng thú h n khi h c t p vì bi t độ ố ấ ứ ơ ọ ậ ế ược các phương ph i gi iả ả v i các d ng bài c thớ ạ ụ ể
So sánh k t qu áp d ng sáng ki n và không áp d ng sáng ki n vào th cế ả ụ ế ụ ế ự ti n gi ng d yễ ả ạ
+ Đ i v i các em ch a đố ớ ư ược ti p c n vi c phân lo i và phế ậ ệ ạ ương pháp gi i. Khiả đ ng trứ ước m t bài tốn hóa h c các em thộ ọ ường lúng túng khơng bi t v n d ng ki nế ậ ụ ế th c nào, b t đ u bài tốn t đâu. Do đó khơng có h ng thú làm bài hay làm bài v iứ ắ ầ ừ ứ ớ t c đ ch m, khơng đ t m c đ u c u v i hình th c thi nh hi n nay.ố ộ ậ ạ ứ ộ ầ ớ ứ ư ệ
K t qu các bài ki m tra nhanh đ i v i h c sinh các l p có trình đ tế ả ể ố ớ ọ ở ớ ộ ương đương nhau nh sauư
Các l p đớ ược áp d ng th nghi m đ tài:ụ ử ệ ề
Lớ p Sĩ số Đi mể 8 10 % 6,5 7,9 % 5 6,5 % 3,5 5 % < 3,5 % 5 10 % 11A2 40 18 45 17 43 5 12 0 0 0 0 40 100
Các l p ch a đớ ư ược áp d ng th nghi m đ tàiụ ử ệ ề
Lớ p Sĩ số Đi mể 8 10 % 6,5 7,9 % 5 6,5 % 3,5 5 % < 3,5 % 5 10 % 11A4 32 4 13 8 25 10 31 6 19 4 12 20 69
PH N 3. K T LU NẦ Ế Ậ
Qua n i dung c a đ tài : ộ ủ ề “phân lo i và phạ ương pháp gi i bài t p chả ậ ương andehitxetonaxit cacboxylic hóa h c 11 ọ THPT”. Tôi mu n đem đ n cho các em h cố ế ọ sinh m t phộ ương pháp đánh giá, nh n xét chungậ và riêng khi đ ng trứ ước m t bài tốn ộ hóa h c đ có phọ ể ương pháp làm bài t i u, đ t k t qu cao nh t.ố ư ạ ế ả ấ
* Đ tài đã đ a ra đề ư ược các d ng bài t p c b n nh m gi i quy t các v n đ :ạ ậ ơ ả ằ ả ế ấ ề + N m đắ ược các các tính ch t hóa h c c b n c a andehitaxit cacboxylicấ ọ ơ ả ủ .
+ Bi t đế ược các d ng bài t p c b n, ng v i m i d ng bài có nh ng chú ýạ ậ ơ ả ứ ớ ỗ ạ ữ quan tr ng khi gi i toán, giúp h c sinh đ nh họ ả ọ ị ướng được ki n th c liên quan vàế ứ phương pháp gi i bài t p.ả ậ .
+ M i d ng bài l y các ví d minh h a đ c tr ng giúp h c sinh hi u rõ h nỗ ạ ấ ụ ọ ặ ư ọ ể ơ . + T cách th c t ng h p ki n th c, h c sinh ham h c h i, tìm tịi, có th v nừ ứ ổ ợ ế ứ ọ ọ ỏ ể ậ d ng cách làm này v i các chụ ớ ương, bài khác. Nâng cao kh năng t h c, t ng h p,ả ự ọ ổ ợ kh c sâu ki n th c.ắ ế ứ
Đ tài đề ược nghiên c u và đ a ra xu t phát t th c ti n gi ng d y và hình thànhứ ư ấ ừ ự ễ ả ạ trong quá trình t h c, t b i dự ọ ự ồ ưỡng c a b n thân. Chính vì v y tơi r t mong nh nủ ả ậ ấ ậ đượ ực s quan tâm, góp ý c a các th y cơ giáo, các b n đ ng nghi p và đ c bi t là cácủ ầ ạ ồ ệ ặ ệ em h c sinh đ đ tài ngày càng hoàn thi n h n.ọ ể ề ệ ơ
8. Nh ng thông tin c n đữ ầ ược b o m t: Không. ả ậ
9. Các đi u ki n c n thi t đ áp d ng sáng ki n: ề ệ ầ ế ể ụ ế
Ki n nghế ị
Đ i v i lãnh đ o c p c s : C n quan tâm, sát sao trố ớ ạ ấ ơ ở ầ ước nh ng v n đ đ i m iữ ấ ề ổ ớ c a ngành giáo d c; trang b đ y đ các phủ ụ ị ầ ủ ương ti n, thi t b , đ dùng d y h c…đệ ế ị ồ ạ ọ ể giáo viên tích c c lĩnh h i và áp d ng nh ng đ i m i c v hình th c và n i dungự ộ ụ ữ ổ ớ ả ề ứ ộ d y h c.ạ ọ
Đ i v i giáo viên: Trố ớ ước h t giáo viên c n ph i n m v ng n i dung chế ầ ả ắ ữ ộ ương trình; các đ n v ki n th c hóa h c cơ ị ế ứ ọ ơ ả b n, nâng cao. Ch đ ng tìm hi u và lĩnh h iủ ộ ể ộ nh ng v n đ m i nh m đáp ng yêu c u v giáo d c trong tình hình m i c a đ tữ ấ ề ớ ằ ứ ầ ề ụ ớ ủ ấ nước.
Đ i v i h c sinh: Trong quá trình h c t p, h c sinh ph i tham gia vào cácố ớ ọ ọ ậ ọ ả ho t đ ng mà giáo viên t ch c, đ ng th i t l c th c hi n các nhi m v mà giáoạ ộ ổ ứ ồ ờ ự ự ự ệ ệ ụ viên đ a ra th hi n tính sáng t o và năng l c t duy c a b n thân. Ngồi ra h c sinhư ể ệ ạ ự ư ủ ả ọ c n có s k t h p gi a n m v ng ki n th c lí thuy t v i vi c th c hành, liên hầ ự ế ợ ữ ắ ữ ế ứ ế ớ ệ ự ệ th c t đ có th v n d ng ki n th c vào th c ti n.ự ế ể ể ậ ụ ế ứ ự ễ
10. Đánh giá l i ích thu đợ ược:
Đánh giá l i ích thu đợ ược ho c d ki n có th thu đặ ự ế ể ược do áp d ng sáng ki nụ ế theo ý ki n c a tác gi :ế ủ ả
Đ tài đã đề ược tác gi áp d ng th nghi m khi d y ả ụ ử ệ ạ chương 9 andehitxeton axit cacboxylic hóa h c 11 h c kì 2 ọ ọ cho h c sinh các l p l p 11 ban A,ọ ớ ớ B và cho các đ i tuy n HSG l p 11,12. K t qu đ t độ ể ớ ế ả ạ ược theo đánh giá c a cá nhân tôi là r t khủ ấ ả quan. Đa s các em đ u ti p thu bài t t, khơng ch tích c c trong vi c nghiên c u lýố ề ế ố ỉ ự ệ ứ thuy t mà cịn r t h ng thú khi gi i quy t các bài t p. Đ c bi t các em có s say mê,ế ấ ứ ả ế ậ ặ ệ ự sáng t o khi g p các bài t p khó.ạ ặ ậ
Qua đ tài h c sinh còn đề ọ ược ơn t p, c ng c l i m t s ki n th c tốn h cậ ủ ố ạ ộ ố ế ứ ọ quan tr ng thọ ường được s d ng trong ử ụ gi i quy t các bài t p hóa h c. Rèn luy nả ế ậ ọ ệ cho các em kĩ năng phân tích, t ng h p, kĩ năng tính tốn nhanh đi u này s r t có l iổ ợ ề ẽ ấ ợ khi các em làm các bài t p tr c nghi m ph c v cho kì thi THPTQG sau này.ậ ắ ệ ụ ụ
11. Danh sách nh ng t ch c/cá nhân đã tham gia áp d ng th ho c áp ữ ổ ứ ụ ử ặ
d ng sáng ki n l n đ u (n u có)ụ ế ầ ầ ế
Số TT Tên t ch c/cáổ ứ nhân Đ a chị ỉ Ph m vi/Lĩnh v cạ ự áp d ng sáng ki nụ ế
1 L p 11A2, 11A4ớ Trường THPT Ngơ Gia Tự Mơn Hóa h cọ
L p Th ch, ngày tháng năm 2020ậ ạ
TH TRỦ ƯỞNG Đ N VƠ Ị
Vĩnh Phúc, ngày tháng năm 2020
TÁC GI SÁNG KI NẢ Ế
TÀI LI U THAM KH OỆ Ả
1. B giáo d c và đào t o (2008), ộ ụ ạ Sách giáo khoa hóa h c l p 11 c b n,ọ ớ ơ ả NXB Giáo D c.ụ
2. B Giáo D c và Đào T o(2008), ộ ụ ạ Sách giáo khoa l p 11 Nâng Caoớ , NXB Giáo D c.ụ 3. Cao Th Thiên Ân (2007), ị Phân d ng và phạ ương pháp gi i các bài t p hóa h c 11ả ậ ọ ph n h u c ( Tr c nghi m và t lu n)ầ ữ ơ ắ ệ ự ậ , NXB Đ i h c qu c gia Hà N i.ạ ọ ố ộ
4. Đ thi tuy n sinh vào các trề ể ường cao đ ng đ i h cẳ ạ ọ các năm.
5. Lê Ph m Thành(ch biên), Nguy n Thành S n, Lạ ủ ễ ơ ương Văn Tâm, Nguy n H ngễ ồ Thái (2009), H th ng Bài h i và bài t p tr c nghi m hóa h cệ ố ỏ ậ ắ ệ ọ THPT theo c u trúcấ đ thi tuy n sinhề ể , NXB Hà N i.ộ
6. Nguy n h u Đĩnh (Ch biên), Đ Đình Rãng(2006), ễ ữ ủ ỗ Hóa h c h u c 1ọ ữ ơ , NXB Giáo D c.ụ
7. Nguy n h u Đĩnh (Ch biên) D y và h c hóa h c theo hễ ữ ủ ạ ọ ọ ướng đ i m i.ổ ớ
8. Nguy n Xuân Trễ ường (Ch biên), T Ng c Anh, Lê Chí Kiên, Lê M u Quy n, ủ ừ ọ ậ ề Bài t p hóa h c 11ậ ọ , NXB Giáo D c .ụ
9. Ph m Ng c B ng (Ch biên), Ninh Qu c Tình(2011), 1000 bài t p tr c nghi mạ ọ ằ ủ ố ậ ắ ệ tr ng tâm và đi n hình mơn hóa h c h u c , NXB Đ i h c s ph m Hà N i.ọ ể ọ ữ ơ ạ ọ ư ạ ộ
10. Tuy n đ thi c a th y Tăng Văn Y.ể ề ủ ầ