8. Bố cục của đề tài
2.1. Cách thức tiến hành khảo sát
2.1.2. Giai đoạn 2: Khảo sát chính thức
Đây là giai đoạn tìm hiểu thực trạng GDGT của học sinh THPT, từ đó đưa ra kết luận và đề xuất của nghiên cứu. Chúng tôi chọn mẫu nghiên cứu xuất phát từ những căn cứ sau:
- Xuất phát từ mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài nhằm tìm hiểu thực trạng GDGT của học sinh THPT.
- Căn cứ vào đặc điểm của khách thể nghiên cứu là học sinh THPT, ở độ tuổi từ 16-18.
- Căn cứ vào thực trạng GDGT ở các trường THPT trên địa bàn TP. Đà Lạt
- Xuất phát từ những căn cứ trên, chúng tơi chọn mẫu để điều tra chính thức như sau:
24
- Khách thể nghiên cứu: Học sinh các trường: THPT Bùi Thị Xuân, THCS –
THPT Chi Lăng, THPT Chuyên Thăng Long, THPT Đống Đa, THPT Hermann Gmeiner, THCS – THPT Tây Sơn, THCS – THPT Tà Nung, THPT Yersin, THPT Trần Phú.
Số khách thể còn lại là: giáo viên của những trường THPT mà chúng tôi lựa chọn nghiên cứu. Những ý kiến của họ giúp cho kết quả nghiên cứu của chúng tơi có độ tin cậy và khách quan hơn. Cụ thể:
Nhóm khách thể giáo viên là những người tham gia công tác GDGT trong nhà trường, chúng tôi tiến hành khảo sát 42 giáo viên.
Cách thức tiến hành: Trong giai đoạn điều tra chính thức, chúng tôi tiến hành điều tra bằng bảng hỏi 309 học sinh THPT. Hình thức chúng tơi tiến hành là: gửi phiếu khảo sát online cho các em học sinh, hướng dẫn và tổng hợp lại các phiếu khảo sát đó.
Chúng tơi đã thực hiện khảo sát 309 học sinh của 9 trường THPT thuộc địa bàn thành phố Đà Lạt để phục vụ quá trình nghiên cứu, số lượng học sinh được thể hiện ở bảng sau:
Bảng 1. Số lượng học sinh tham gia khảo sát
25
Ngồi ra, chúng tơi tiến hành gửi một số phiếu khảo sát cho các giáo viên giảng dạy tại các trường THPT trên địa bàn thành phố Đà Lạt. Yêu cầu của chúng tôi khi điều tra là người được trả lời bảng hỏi phải trong trạng thái tỉnh táo, vui vẻ, chấp nhận việc trả lời. Để thuận lợi và đảm bảo chính xác, khách quan cho việc điều tra, chúng tôi giới thiệu và hướng dẫn bảng hỏi sau đó dành cho người được hỏi có khoảng thời gian nhất định để trả lời.
Qua việc sử dụng phương pháp điều tra bằng bảng hỏi chúng tôi thu được những thông tin khách quan về khách thể nghiên cứu. Những phiếu điều tra thu được có tương đối đầy đủ những thông tin cần thiết được chúng tơi sử dụng làm dữ liệu chính phân tích và được trình bày trong đề tài.
Những dữ liệu thu được bằng những phương pháp nghiên cứu khác nhau được chúng tôi sử dụng phương pháp thống kê tốn học để phân tích.
THPT Bùi Thị Xuân 59 17 39 3 THCS – THPT Chi Lăng 21 8 13 0 THPT Chuyên Thăng Long 24 5 17 2 THPT Đống Đa 14 5 8 1 THPT Hermann Gmeiner 5 4 1 0 THCS – THPT Tây Sơn 8 6 2 0 THCS – THPT Tà Nung 20 7 12 1 THPT Yersin 4 4 0 0 THPT Trần Phú 154 52 90 12 Tổng 309 108 182 19
26