Hình thức sử dụng Phần trăm
giáo viên
Trị chuyện trực tiếp 64,3%
Cung cấp kiến thức thông qua sách báo, Internet, ... 73,8%
Giảng dạy thông qua hình ảnh, đồ dùng trực quan. 40,5%
Xây dựng các tình huống cụ thể để học sinh cùng thảo luận các phương hướng giải quyết.
69%
Phối hợp với phụ huynh học sinh để hoạt động giáo dục giới tính được thực hiện một cách hiệu quả và tồn diện
31
Học sinh tìm hiểu về giới tính thơng qua làm dự án hoặc kết hợp trong các tiết học bộ môn
2,4%
Thực hiện chuyên đề giáo dục nam riêng, nữ riêng 2,4%
Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm 2,4%
Từ kết quả khảo sát cho thấy, có sự thống nhất và tương đồng giữa giáo viên và học sinh trong những hình thức giáo dục giới tính ở trường với ba hình thức chiếm tỉ lệ cao nhất từ cả hai phía giáo viên và học sinh lần lượt là: “cung cấp kiến thức qua sách báo, internet”, “xây dựng các tình huống cụ thể để học sinh cùng thảo luận các phương hướng giải quyết” và “trò chuyện trực tiếp”.
Điểm chung của ba hình thức này nằm ở việc, đây đều là những phương pháp được sử dụng phần lớn trong những tiết học truyền thống, nơi mà giáo viên sẽ là người chuẩn bị nội dung cho buổi học, sau đó giảng giải cho học sinh trên lớp trong khn khổ một tiết học, cuối cùng cho học sinh luyện tập bằng cách lồng ghép những tình huống ngồi đời để các em có thể liên hệ thực tế những kiến thức vừa được tiếp thu. Phương pháp này có những điểm mạnh riêng, như việc giáo viên có thể chủ động đảm bảo được lượng kiến thức truyền tải rõ ràng và mạch lạc theo như những gì mà họ đã chuẩn bị. Tuy nhiên, điểm trừ lớn nhất của phương pháp này là gây ra sự thụ động từ phía học sinh, khi mà những kiến thức liên quan đến giáo dục giới tính phần lớn đều khá mới mẻ và các em có thể được tiếp cận bằng những cách thú vị và khơi gợi hứng thú tìm hiểu nhiều hơn. Bên cạnh đó, chính số liệu này cũng đã phần nào khẳng định lại kết quả khảo sát khi học sinh đều đánh giá rất thấp và thấp cho mục “mức độ gây hứng thú trong quá trình tiếp thu kiến thức”. Điều này cho thấy hình thức được sử dụng cho hoạt động giáo dục giới tính ở trường nên có sự điều chỉnh để trở nên thích hợp hơn.
Khó khăn trong việc tổ chức hoạt động GDGT ở các trường THPT
Để có được cái nhìn tổng quan hơn về thực trạng dạy và học giáo dục giới tính ở các trường THPT, nhóm nghiên cứu đã khai thác những khó khăn mà việc tổ chức những hoạt động này đang gặp phải từ phía phản hồi của thầy cô giáo. Kết quả thu được thể hiện qua bảng sau:
32