thứ hai là khó khăn do Phạm vi MTGT cịn hạn hẹp, nội dung GT nghèo nàn, ( X =4.26). Thứ 3 là khó khăn trong việc: Thiếu kinh nghiệm, nghệ thuật sử dụng biện pháp kỹ thuật dạy học hiện đại nhằm phát triển mối quan hệ tương tác giữa GV-HS, HS-HS, HS-môi trường trong lớp học ( X = 4.09). Thứ tư là khó khăn về: Mơi trường vật chất chưa đáp ứng yêu cầu của hoạt động dạy và (X = 4.06).
Kết quả phỏng vấn sâu các GV trực tiếp đứng lớp cho thấy GV đưa ra nhiều khó khăn gặp phải trong q trình phát triển MTGT cho HS trong lớp, hầu hết các GV cho biết việc ứng dụng các phương pháp DH mới, các biện pháp kỹ thuật DH địi hỏi phải thành lập các nhóm/tổ, di chuyển bàn ghế, lắp đặt trang thiết bị, giúp HS có hứng thú và tích cực chủ động thảo luận nhóm…
Bảng 2.5. Đánh giá của GV về những khó khăn khi phát triển MTGTHT
Khó khăn GV
X TB
1. Mơi trường vật chất chưa đáp ứng yêu cầu của hoạt động dạy và học 4.06 42. Phạm vi MTGT còn hạn hẹp, nội dung GT nghèo nàn, 4.26 2 2. Phạm vi MTGT còn hạn hẹp, nội dung GT nghèo nàn, 4.26 2 3. Thiếu kinh nghiệm, nghệ thuật sử dụng biện pháp kỹ thuật dạy học hiện
đại nhằm phát triển mối quan hệ tương tác giữa GV-HS, HS-HS, HS-các yếu tố khác
4.09 3
4. Nội dung dạy học phức tạp, khó thiết kế các nhiệm vụ hợp tác để tăng cường nội dung, phạm vi, đối tượng GT cho HS cường nội dung, phạm vi, đối tượng GT cho HS
4.28 1