IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU VÀ THỰC HIỆN
2. Với giáo viên chủ nhiệm lớp
Để làm tốt công tác giáo dục kỹ năng sống và giáo dục đạo đức, tuyên truyền, vận động học sinh vắng học thƣờng xun và có nguy cơ bỏ học để kết hơn ở trƣờng THPT ở khu vực miền núi yêu cầu giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn phải thực sự tâm huyết, hiểu và chia sẻ, đồng cảm với các em HS. Quan tâm sát sao, nhiệt tình, có trách nhiệm cao... Phải bình tĩnh, khéo léo, tìm hiểu nguyên nhân và dùng các biện pháp tâm lý hạn chế từ từ. Tổ chức các hoạt
động tập thể nhƣ tham quan, thăm hỏi, giúp đỡ cơng việc gia đình của những em học sinh có hồn cảnh khó khăn, neo đơn… Giúp các em có tinh thần đồn kết gắn bó. Qua trao đổi với các giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm sẽ nắm vững hơn về số lƣợng học sinh nghỉ học của lớp mình qua từng buổi học để tức thời có kế hoạch điều chỉnh cũng nhƣ động viên theo dõi giúp các em có ý thức chuyên cần hơn trong học tập. Thông qua phƣơng pháp này giáo viên chủ nhiệm cũng có thể phân loại đặc điểm tình hình học sinh trong lớp mình. Khơng tính tốn, khơng quản khó khăn phải sát thực với các em học sinh, quan tâm đến từng đối tƣợng học sinh... Đặc biệt, giáo viên cần không ngừng học tập, nâng cao kinh nghiệm tổ chức, hƣớng dẫn học sinh học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập và sáng tạo. Ngoài ra, một yếu tố nữa tạo nên sự thành cơng đó là giáo viên cần liên kết với nhiều ban để tổ chức các hoạt động của lớp, trƣờng vào hoạt động ngoại khóa. Bằng cách này, giáo viên không chỉ hiểu rõ hơn học sinh của mình mà cịn có thể trở thành điểm
tựa tinh thần tin cậy giúp các em học tập và rèn luyện nhân cách đạo đức và biết kỹ năng sống sinh hoạt, học tập ngày càng hồn thiện hơn cần có thêm những kiến nghị về ban lãnh đạo.