1.2 .Các khái niệm cơ bản của đề tài
1.4. Một số vấn đề về đánh giá ết quả học tập môn Giáo dục học của sinh
1.4.3.2. Tính tích cực của sinh viên
Đánh giá ết quả học tập môn Giáo dục học của sinh viên sư phạm theo tiếp cận năng lực chịu ảnh hưởng của yếu tố tính tích cực của sinh viên. Sinh viên vừa là khách thể chịu sự đánh giá của giảng viên nhưng đồng thời cũng là chủ thể của hoạt động tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng. Nếu đánh giá ết quả học tập môn Giáo dục học theo cách truyền thống, sinh viên còn nặng tư tưởng gian lận, thiếu trung thực, học tủ, học lệch,… trong thi cử thì đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục học theo tiếp cận năng lực đòi hỏi sinh viên phải phát huy tính tích cực, tự giác và tinh thần trách nhiệm cao trong học tập. Vì vậy, muốn đánh giá đạt được mục tiêu cuối cùng là điều chỉnh, tạo động lực cho hoạt động học tập thì yêu cầu đối với sinh viên là:
- Nhận thức rõ vai trò của đánh giá ết quả học tập đối với việc học tập để thực hiện một cách tự giác và có trách nhiệm đối với hoạt động này.
- Hoàn thành đầy đủ các bài tập, nhiệm vụ học tập được giao với chất lượng tốt và đúng thời hạn.
- Tích cực tham gia vào việc xây dựng các tiêu chí đánh giá hi giảng viên yêu cầu.
- Tham gia đầy đủ và có trách nhiệm trong quá trình đánh giá, tự đánh giá cũng như đánh giá bạn học. Đánh giá hách quan theo những tiêu chí đã đề ra, khơng thiên vị hoặc đánh giá thiếu chính xác.
- Trang bị cho bản thân những ĩ năng đánh giá và tự đánh giá để thực hiện hoạt động này có hiệu quả. Trong quá trình đánh giá cần chỉ ra được
những ưu, nhược điểm của bản thân và đề xuất hướng sửa chữa, khắc phục những nhược điểm đó.