7. Phương pháp nghiên cứu
2.4. Biện pháp cải tiến quản lý hoạt động học tập của HV lớp 10 tại các TTGDTX –
TTGDTX – KT – HN tỉnh Bình Dương
2.4.1. Cơ sở đề xuất biện pháp
Quyết định số: 01/2007/QĐ – BGDĐT ngày 02 tháng 01 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về quy chế Tổ chức và hoạt động của trung tâm giáo dục thường xuyên.
Quyết định số: 02/2007/QĐ – BGDĐT quyết định ban hành quy chế đánh giá xếp loại HV theo học chương trình giáo dục thường xuyên cấp THCS,THPT, Hà Nội.
Bộ giáo dục và Đào tạo, Bộ Nội vụ (2011), Thông tư liên tịch 47 của Bộ GDĐT, Bộ NNV ngày 19/10/2011 về việc hướng dẫn chức năng nhiệm vụ, quyền hạn, cơ cấu tổ chức và biên chế của Sở Giáo dục và Đào tạo thuộc Ủy ban nhân dân cấp tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương, phòng GDĐT thuộc Ủy ban nhân dân cấp quận huyện, thị xã thành phố trực thuộc tỉnh,
Bộ giáo dục và Đào tạo, Bộ Nội vụ (2012), Kế hoạch số 387/KH – BGDĐT ngày 16 tháng 5 năm 2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về Kế hoạch tập huấn bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp cho cán bộ quản lý và GV TTGDTX năm 2012,
2.4.1.1 Lý luận
Chủ thể quản lý hoạt động học tập của HV bao gồm nhiều bộ phận theo quan hệ dọc và quan hệ ngang, đó là ban Giám đốc, phịng đào tạo, phịng Chính trị, các Tổ bộ môn, các GV trực tiếp giảng dạy, các Cán bộ quản lý HV, Đoàn Thanh niên và cán bộ các lớp...Mỗi bộ phận, thành viên của hệ thống tổ chức quản lý này đảm nhận những vai trỏ, vị trí khác nhau.
Cơ sở này được chúng tơi trình bày ở chương 1, chủ yếu căn cứ trên 2 cơ sở chính là:
Chức năng quản lý: xây dựng kế hoạch; tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch; kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch.
2.4.1.2. Thực tiễn
Từ kết quả nghiên cứu cũng như việc phân tích nguyên nhân của những ưu điểm, hạn chế trong công tác quản lý hoạt động học tập của HV lớp 10 tại các Trung tâm GDTX – KT – HN tỉnh Bình Dương, chúng tôi đã đề xuất một số biện pháp nhằm kết quả học tập của HV lớp 10 tại các TTGDTX – KT – HN tỉnh Bình Dương.
Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, GV về tầm quan trọng và sự cần thiết của việc thực hiện các quy định, điều lệ, quy chế hoạt động giảng dạy
Tạo chuyển biến trong nhận thức của cán bộ quản lý, GV về chất lượng giáo dục trong giai đoạn mới.
Giúp cho cán bộ quản lý, GV nhận thức được tầm quan trọng và sự cần thiết của việc thực hiện các quy định, điều lệ, quy chế, từ đó khơng ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy.
Giúp cán bộ quản lý, GV nắm được những quan điểm của Đảng, Nhà nước về vai trị, vị trí, nhiệm vụ, mục tiêu phát triển giáo dục trong quản lý HĐGD.
Tổ chức phổ biến các chế định giáo dục cho cán bộ GV, nhân viên, HV trong Trung tâm.
Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, GV, HV về tầm quan trọng và sự cần thiết của việc quản lý HĐDH trong Trung tâm. Đó là việc chấp hành các quy định, điều lệ, quy chế, nội quy… về hoạt động giảng dạy của GV, hoạt động học tập của HV. Chỉ đạo để các hoạt động đó được tiến hành một cách tự giác, có nề nếp ổn định, có chất lượng và hiệu quả cao.
Thực trạng cơng tác quản lý hoạt động học tập của của HV lớp 10 tại các Trung tâm GDTX – KT – HN tỉnh Bình Dương.
Hệ thống các biện pháp được đề xuất phải thỏa mãn các yêu cầu về phương pháp luận của một cơng trình khoa học, đó là:
Bảo đảm tính thực tiễn: hệ thống biện pháp phải thiết thực và có tính khả thi, phù hợp với khả năng và điều kiện dạy học thực tế tại các Trung tâm GDTX – KT – HN tỉnh Bình Dương.
Bảo đảm tính hệ thống: hệ thống biện pháp phải đồng bộ, cân đối, đồng thời phải xác định được yếu tố trọng tâm, thể hiện sự ưu tiên hợp lý.
2.4.2. Biện pháp nhằm cải tiến hiệu quả quản lý hoạt động học tập của HV lớp 10 tại các Trung tâm GDTX – KT – HN tỉnh Bình Dương tại các Trung tâm GDTX – KT – HN tỉnh Bình Dương
Từ kết quả nghiên cứu cũng như việc phân tích nguyên nhân của những ưu điểm, hạn chế trong công tác quản lý hoạt động học tập của HV lớp 10 tại các Trung tâm GDTX – KT – HN tỉnh Bình Dương, chúng tơi đã đề xuất một số biện pháp nhằm kết quả học tập của HV lớp 10 tại các TTGDTX – KT – HN tỉnh Bình Dương.
Biện pháp 1. Tác động vào nhận thức của HV bằng nhiều hình thức
Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, GV về tầm quan trọng và sự cần thiết của việc thực hiện các quy định, điều lệ, quy chế hoạt động giảng dạy
Tạo chuyển biến trong nhận thức của cán bộ quản lý, GV về chất lượng giáo dục trong giai đoạn mới.
Giúp cho cán bộ quản lý, GV nhận thức được tầm quan trọng và sự cần thiết của việc thực hiện các quy định, điều lệ, quy chế, từ đó khơng ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy.
Giúp cán bộ quản lý, GV nắm được những quan điểm của Đảng, Nhà nước về vai trị, vị trí, nhiệm vụ, mục tiêu phát triển giáo dục trong quản lý HĐGD.
Tổ chức phổ biến các chế định giáo dục cho cán bộ GV, nhân viên, HV trong Trung tâm.
Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, GV, HV về tầm quan trọng và sự cần thiết của việc quản lý HĐDH trong Trung tâm. Đó là việc chấp hành các quy định, điều lệ, quy chế, nội quy… về hoạt động giảng dạy của GV, hoạt động học tập của HV. Chỉ đạo để các hoạt động đó được tiến hành một cách tự giác, có nề nếp ổn định, có chất lượng và hiệu quả cao.
Biện pháp 2. Đề ra những quy định khen thưởng và kỷ luật đối với việc thực hiện nội quy học tập.
BGĐ đề ra những quy định khen thưởng và kỷ luật đối với việc thực hiện nội quy, thống nhất về quy định hoạc động học tập của HV, để làm căn cứ xây dựng nề nếp, ngăn ngừa những hành vi sái trái; phối hợp với GVCN, Đoàn thanh niên hoặc tổ chức kiểm tra định kỳ và đột xuất, từ đó đánh giá xếp loại thi đua theo từng đợt.
BGĐ chỉ đạo sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong nhà trường, xây dựng các CLB học tập và các phong trào thi đua tại trường để kích thích tính tích cực học tập của HV.
Biện pháp 3: Ban giám đốc chỉ đạo cấp dưới quan tâm đển việc chuyên cần của HV:
BGĐ chỉ đạo cho GVCN, GVBM theo dõi tình hình học tập các lớp qua biên bản họp lớp theo định kỳ, sổ đầu bài, sổ chuyên cần, kịp thời phát hiện những trường hợp cá biệt để phối hợp cùng với GVCN có biện pháp nhắc nhở những HV nghỉ học hay nhận thức về mục tiêu nhiệm vụ học tập chưa đúng đắn.
BGĐ nhắc nhở những HV hay nghỉ học hay nhận thức về mục tiêu nhiệm vụ chưa đúng đắn.
Biện pháp 4: Ban Giám đốc dự giờ, thăm lớp.
BGĐ khi dự giờ thăm lớp, chú ý nhận xét HV qua các hoạt động học tập, ý thức tập trung vào bài học, xây dựng bài, sự cố gắng ở khâu luyện tập thực hành liên hệ thực tế để phát hiện những em HV tốt nhằm tun dương, nhân điển hình qua đó kịp thời điều chỉnh nhắc nhở những em HV học tập chưa tốt.
BGĐ khảo sát chất lượng học tập của HV sau khi dự giờ, thăm lớp để biết HV hiểu bài ở mức độ nào, bằng cách hỏi miệng hoặc khảo sát trên giấy. BGĐ cùng các thầy cô chuyên môn khi nhận xét đánh giá sau các buổi dự giờ phải ln nhìn nhận theo hướng tiến bộ, động viên để khuyến khích sự vươn lên của HV
BGĐ khi dự giờ thăm lớp chú ý nhận xét HV qua các hoạt động học tập ý thức tập trung vào bài học, xây dựng bài, sự cố gắng ở khâu luyện tập thực hành liên hệ thức tế để phát hiện những em học tập tốt nhằm tuyên dương nhân điển hình tiên tiến và kịp thời điều chỉnh nhắc nhở những HV học tập chưa tốt.
Biện pháp 5: Chỉ đạo GV bồi dưỡng HV khá giỏi và giúp đỡ HV yếu, kém
GVCN cần nắm số lượng HV khá giỏi, yếu kém trong lớp để kịp thời biện pháp, hình thức bồi dưỡng phụ đạo. thường xuyên theo dõi tiến bộ của các HV yếu kém.
Biện pháp 6: Chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng chế độ sinh hoạt chuyên môn.
BGĐ chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng chế độ sinh hoạt chuyên môn hằng tháng, căn cứ vào nội dung các hoạt động của tổ chuyên môn, căn cứ vào yêu cầu trọng tâm của chương trình trong từng thời gian theo kế hoạch hoạt động của trung tâm ngay từ đầu năm học. Trong các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn cần giúp GV thực hiện chương trình dạy học; chuẩn bị bài dạy có chất lượng tốt tham gia các hoạt động nâng cao chất lượng giờ dạy trên lớp của GV, tổ chức kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HV, cách giải quyết các tình huống sư phạm, trao đổi chia sẻ về chuyên môn nghiệp vụ... để đạt mục tiêu chung của trung tâm.
Biện pháp 7: Quản lý phương pháp, phương tiện học tập của HV
BGĐ cần chỉ đạo GV hướng dẫn các em HV tìm được những phương pháp học tập thích hợp cho từng nội dung học tập cụ thể
Mỗi năm BGĐ phân cơng 1 bộ phận tổ chức ít nhất 1 buổi trao đổi, giới thiệu và hướng dẫn phương pháp học tập tích cực và phù hợp với HV
BGĐ tăng cường chỉ đạo đảm bảo đầy đủ trang bị, giáo trình tài liệu phục vụ học tập cho HV.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ