III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Hoạt động 1: Khởi động (
4.Kết quả đạt được
4.1. Về thái độ, hiệu quả và cảm nhận của học sinh khi tham gia sinhhoạt chủ đề hoạt chủ đề
Đến thời điểm tháng 4 năm 2022 các nội dung trong kế hoạch hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề của nhà trường đã được GVCN thực hiện xong. Bên cạnh đó các chủ đề được lồng ghép vào tiết sinh hoạt lớp cũng được chúng tôi tổ chức cho HS lớp chủ nhiệm với nhiều nội dung và hình thức đa dạng, phong phú. Để đánh giá hiệu quả hoạt động giáo dục HS chúng tôi đã tiến hành khảo sát trên 80 HS ở hai lớp chủ nhiệm là 12C1,10C1 năm học 2021-2022 về ý thức thái độ, cảm nhận của HS sau khi tham gia hoạt động giáo dục theo chủ đề và thu được kết quả như sau:
- Về thái độ, hiệu quả của HS khi tham gia sinh hoạt theo chủ đề
Qua khảo sát các em đã có những câu nhận xét, trả lời khách quan về thái độ của bản thân khi tham gia sinh hoạt theo chủ đề và hiệu quả của các hoạt động này mang lại cho các em. Trước câu hỏi:“Em có thích hoạt động sinh hoạt theo chủ đề
do GVCN tổ chức không?”,“Em đánh giá như thế nào về hiệu quả của các hoạt động đó?”các em đã trả lời với kết quả ở bảng sau:
Bảng 2: Mức độ hứng thú của học sinh khi tham gia sinh hoạt theo chủ đề
Nội dung khảo sát Số lượng Tỉ lệ %
Rất thích 63 78,8
Thích 17 21,2
Khơng thích 0 0
Tổng số 80 100
Bảng 3: Mức độ hiệu quả của học sinh khi tham gia sinh hoạt theo chủ đề
Nội dung khảo sát Số lượng Tỉ lệ %
Rất hiệu quả 60 75,0
Hiệu quả 20 25,0
Không hiệu quả 0 0
Tổng số 80 100
Kết quả cho thấy 78,8% HS rất thích và 21,2% thích việc tham gia sinh hoạt theo chủ đề vì đã tạo nên hứng thú đối với HS. Đánh giá mức độ hiệu quả của hoạt động đối với HS kết quả cho thấy: rất hiệu quả (80,9%), hiệu quả (19,1%), không hiệu quả (0%). Như vậy, các em vừa bổ sung được những kiến thức hiểu biết xã hội vừa tự đánh giá được năng lực và phẩm chất có được sau hoạt động từ đó góp
phần phát triển tồn diện nhân cách HS.
- Về cảm nhận của HS khi tham gia sinh hoạt theo chủ đề
Phỏng vấn trực tiếp một số HS về cảm nhận của bản thân sau khi tham gia hoạt động sinh hoạt chủ đề các em đã có những chia sẻ, tâm sự rất chân thành:
Em Đinh Thị Thủy - Lớp trưởng lớp 10C1 cho biết “Trước đây học ở THCS
em ít có cơ hội hoạt động tập thể. Giờ được tham gia hoạt động chúng em đoàn kết hơn, biết cách tổ chức, sắp xếp, phân công nhiệm vụ cho các thành viên để bạn nào cũng cảm nhận được vai trị, vị trí của mình trước tập thể”
Em Đặng Phan Minh Anh - Bí thư lớp 10C1 chia sẻ “Đây là lần đầu tiên em
được sinh hoạt chủ nhiệm lớp theo hướng đổi mới. Lúc đầu em rất sợ lên khi trình bày các sản phẩm của nhóm nhưng sau đó em đã mạnh dạn, thấy tự tin, hiểu biết nhiều hơn. Em thích nhất là sinh hoạt chủ đề trong tiết sinh hoạt lớp”.
Em Hồng Thị Lành - Bí thư lớp 12C1 cho biết “Được tham gia các hoạt
động sinh hoạt theo chủ đề, em cảm thấy bản thân mình trưởng thành hơn rất nhiều.Những kĩ năng học được hôm nay sẽ giúp cho em rất nhiều trong học tập cũng như cuộc sống tương lai sau này”
Trên đây chỉ là một số trong rất nhiều ý kiến ý kiến tâm sự, chia sẻ của các em HS mà chúng tôi nhận được. Những cảm nhận hồn nhiên, chân thành của các em đã cho thấy được hiệu quả thiết thực trong tổ chức hoạt động theo chủ đề rất bổ ích, lý thú, giúp các em bên cạnh những giờ học chính khóa cịn được tham gia nhiều hoạt động trải nghiệm có tác dụng rất lớn trong việc giáo dục đạo đức, lối sống, đồng thời giúp các em nâng cao nhận thức và điều chỉnh hành vi của bản thân phù hợp với các yêu cầu và chuẩn mực của xã hội.
4.2. Về năng lực, phẩm chất hình thành qua tổ chức sinh hoạt chủ đề
Tổ chức hoạt động sinh hoạt theo chủ đề tạo điều kiện cho các em HS được tham gia nhiều hoạt động tập thể góp phần hình thành năng lực và phẩm chất cần thiết. Đây là những hoạt động bổ ích góp phần giáo dục các giá trị truyền thống văn hóa dân tộc như: lịng u nước, ý chí tự cường dân tộc, ý thức cộng đồng, đạo lý thương người như thể thương thân, đức tính cần cù, vượt khó, sáng tạo trong lao động, tinh thần lạc quan, tinh thần hiếu học, tơn sư trọng đạo, lịng nhân ái, tính khoan dung.
Bảng 4: Năng lực hình thành qua hoạt động sinh hoạt theo chủ đề Các năng lực Số học sinh đạt được Tỉ lệ (%)
Năng lực tự chủ và tự học 73 91,3
Năng lực hợp tác và giao tiếp 74 92,5
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo 70 87,5
Bảng 5: Phẩm chất hình thành qua hoạt động sinh hoạt theo chủ đề Phẩm chất Số học sinh đạt được Tỉ lệ (%) Yêu nước 80 100 Nhân ái 80 100 Chăm chỉ 75 93,8 Trung thực 76 95,0 Trách nhiệm 74 92,5 Tổng số 80 100
Qua khảo sát các em đã tự đánh giá những năng lực và phẩm chất đạt được thể hiện ở số liệu thống kê trên bảng 3 và 4, từ đó đánh giá được hiệu quả giáo dục là rất cao trong đó 93,8% HS đạt năng lực tự chủ và tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo đạt 92,5%, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo đạt 87,5%.
Từ những năng lực và phẩm chất được hình thành qua tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề đã góp phần không nhỏ giáo dục các em ý thức trong học tập, xác định được mục tiêu để học tập và định hướng nghề nghiệp cho bản thân; rèn luyện kĩ năng khi tham gia giao thơng, những ứng xử văn hóa trong tình bạn, tình yêu; kĩ năng lập kế hoạch, hợp tác và làm việc nhóm, thuyết trình…Những kĩ năng này được rèn luyện sẽ giúp các em thấy hứng thú hơn trong các tiết sinh hoạt chủ nhiệm, tạo bầu khơng khí vui tươi, năng động; GVCN và HS có sự thơng hiểu nhau hơn.
4.3. Kết quả xếp loại đánh giá học sinh
- Lớp C1 khoá 2019 - 2022 do thầy Chu Song Hào chủ nhiệm
Bảng 6: Kết quả hạnh kiểm, học lực trước và sau tác động
Trước tác động Sau tác đông
Năm học 2019 - 2020 Năm học 2020 - 2021 Sĩ Tốt Khá TB Yếu Sĩ Tốt Khá TB Yếu Hạnh số số kiểm 40 SL 31 9 0 0 38 0 0 0 38 Tỉ lệ% 77,5 22,5 0 0 100% 0 0 0
Giỏi Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu
Học SL 5 33 2 0 9 30 0 0
lực 40 Tỉ lệ 12,5 82,5 5 0 38 23,7 76,3 0 0
%
- Lớp C1 khoá 2017- 2020 và 2021-2024 cơ Nguyễn Thị Thanh Hịa chủ nhiệm
Bảng 7: Kết quả hạnh kiểm, học lực trước và sau tác động
Lớp 10C1, năm học 2017 - 2018 Lớp 10C1, năm học 2021 -2022 Sĩ Tốt Khá TB Yếu Sĩ Tốt Khá TB Yếu Hạnh số số kiểm SL 33 3 1 0 40 2 0 0 37 Tỉ lệ% 89,2 8,1 2,7 0 42 95,2 4,8 0 0
Giỏi Khá TB Yếu 0 Khá TB Yếu
Học SL 2 33 2 0 6 36 0 0
lực 37 Tỉ lệ
5,4 89,2 5,4 0 42 14,3 85,7 0 0
%
(Nguồn Báo cáo tổng kết năm học 2017-2018, 2020-2021 trường THPT ............)
Qua bảng số liệu 5 và 6 về kết quả xếp loại HS các lớp chúng tơi chủ nhiệm có thể thấy việc áp dụng các giải pháp về tổ chức sinh hoạt theo chủ đề bước đầu đã đem lại kết quả cao về giáo dục đạo đức và học tập thể hiện ở sự thay đổi về kết quả đánh giá xếp loại thi đua cuối năm của lớp như sau:
- Lớp C1 khoá 2019-2022: Năm học 2019-2020 có 9 em xếp hạnh kiểm khá đồng nghĩa vẫn còn HS vi phạm nội quy nề nếp lớp học, ý thức rèn luyện đạo đức chưa tốt. Năm học 2021-2022với 100% loại tốt, khơng cịn HS xếp hạnh kiểm khá, trung bình, yếu điều đó chứng tỏ khơng có em nào vi phạm nội quy nhà trường, có ý thức tu dưỡng và rèn luyện đạo đức tốt.
- Lớp 10C1 năm học 2017-2018 vẫn còn 1 HS xếp loại hạnh kiểm trung bình (2,7%) thì năm học 2021-2022 số HS xếp hạnh kiểm tốt tăng lên trên 95,2%; số học sinh lệch lạc về đạo đức lối sống, bị xếp hạnh kiểm trung bình khơng cịn.
Bên cạnh ý thức đạo đức được nâng cao thì kết quả học tập cũng được nâng lên, số HS học lực giỏi tăng cịn học lực khá, trung bình giảm xuống.
- Lớp C1 khố 2019-2022: Năm học 2019-2020 có 5 em học lực giỏi chiếm 12,5%; có 1 em học lực trung bình chiếm 5%; cịn lại học lực khá. Năm học 2021 - 2022 có 9 em học lực giỏi chiếm 23,7%, tăng gần gấp đôi năm học 2019 - 2020; học lực khá chiếm 76,3%; khơng có em nào học lực trung bình.
- Lớp 10C1 năm học 2017-2018 có 2 em học lực giỏi chiếm 5,4%; có 2 em học lực trung bình chiếm 5,4%; cịn lại học lực khá. Năm học 2021-2022 có 6 em học lực giỏi chiếm 14,3%, tăng gần gấp ba năm học 2019 - 2020; học lực khá chiếm 85,7%; khơng có em nào học lực trung bình.
4.4. Kết quả thi học sinh giỏi cấp tỉnh
- Kết quả thi học sinh giỏi cấp tỉnh lớp 11C1 năm học 2018-2019:
+ Môn Địa: Em Mai Thanh Loan đạt Khuyến khích; em Tạ Thị Hồi Thu giải Ba và được Đoàn trường tặng Giấy khen học sinh đạt 3 tốt.
+ Môn Văn: Em Lê Thị Hiền đạt Khuyến khích và được chủ tịch UBND huyện Nghĩa Đàn tặng giấy khen HS tiêu biểu xuất sắc giai đoạn 2020-2025.
- Kết quả học sinh giỏi cấp tỉnh lớp 12C1 năm học 2021-2022:
+ Môn Địa: Em Mạnh Ngọc Vy đạt giải Nhì; Nguyễn Phương Anh giải Ba. + Mơn Sử: Em Hồng Thị Phương Nhi đạt giải Nhì; Em Cao Thị An Thun đạt Khuyến khích.
+ Mơn GDCD: Em Nguyễn Thị Mỹ Linh đạt khuyến khích
Có thể kết quả của hai lớp chưa cao nhưng đó thực sự là sự nỗ lực cố gắng hết sức mà GV và HS đã làm được trong điều kiện học tập khó khăn góp phần nâng cao hiệu quả cơng tác giáo dục tồn diện của nhà trường.
4.5. Kết quả thi tốt nghiệp trung học phổ thông và điểm thi Đại học
- Kết quả thi tốt nghiệp THPT lớp 12C1 khóa 2017-2020:
Trong kì thi tốt nghiệp THPT năm 2020 trường THPT ............ đạt tỉ lệ 97,34% thì lớp 12C1 đậu 100%; trong đó mơn Địa có 2 em đạt điểm 10 đó là em Võ Minh Châu, em Mai Thị Quỳnh Trang; môn Sử cao nhất 9,75 là em Võ Minh Châu; mơn Văn có 2 điểm 9,0 là em Mai Thị Quỳnh Trang, em Tạ Thị Hoài Thu.
- Điểm thi Đại học theo khối C lớp 12C1 khóa 2017-2020:
Kết quả thi đại học với 100% HS trong lớp có điểm trên 20 điểm, trong đó có 5 em có tổng điểm thi trên 27,0 điểm. Thật vinh dự và tự hào cho lớp 12C1 do cô Nguyễn Thị Thanh Hịa chủ nhiệm có em Mai Thị Quỳnh Trang con dân tộc đạt 28,25 điểm khối C được Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh Nghệ An tặng bằng khen trong lễ tuyên dương HS đạt điểm cao trong kì thi tốt nghiệp THPT năm 2020.
Như vậy, cả hai lớp đạt kết quả thi cao là do trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm chúng tơi đã biết cách kết hợp hài hịa giữa nhiệm vụ dạy học và nhiệm vụ giáo dục HS. Thông qua hoạt động giáo dục theo chủ đề đã làm thay đổi ý thức học tập, rèn luyện kĩ năng, định hướng nghề nghiệp tốt nên các em có động lực phấn đấu trong học tập để đạt được mục tiêu và ước mơ khát vọng của mình.
Với kết quả như trên tập thể 2 lớp chúng tôi chủ nhiệm được Hội đồng thi đua nhà trường bình xét đạt hai danh hiệu lớp tiên tiến và xuất sắc về nề nếp. Bản thân chúng tôi cũng được công nhận GVCN giỏi cấp trường, GV giỏi cấp tỉnh và ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao trong nhiều năm học. Đây là động lực và niềm tin để chúng tôi tiếp tục cố gắng phấn đấu trong sự nghiệp của mình.
PHẦN III. KẾT LUẬN1. Quá trình nghiên cứu 1. Quá trình nghiên cứu
Tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề là một nhiệm vụ quan trọng của GVCN cùng với nhiệm vụ dạy học. Bởi vì kết quả của nó là cơ sở để đánh giá hiệu quả giáo dục của nhà trường, mức độ hoàn thành nhiệm vụ của GV trong năm học. Vì vậy, để nâng cao hiệu quả giáo dục HS thông qua sinh hoạt theo chủ đề thì bản thân mỗi GVCN cần có những giải pháp cụ thể phù hợp với đặc thù của từng lớp, từng bước khắc phục những khó khăn, vận dụng linh hoạt trên cơ sở kế hoạch tổ chức chung của nhà trường.
Xuất phát từ thực trạng của việc tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề cho HS ở trường THPT ............, chúng tơi đã tìm ra ngun nhân dẫn đến hiệu quả giáo dục chưa cao, từ đó đề xuất ra các giải pháp trong cơng tác chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục cho HS thông qua tổ chức hoạt động giáo dục theo chủ đề.
Để nâng cao hiệu quả giáo dục HS thông qua sinh hoạt theo chủ đề thì GVCN cần áp dụng đồng bộ các giải pháp sau:
- Giải pháp 1. Xây dựng kế hoạch tổ chức sinh hoạt theo chủ đề
- Giải pháp 2. Đổi mới nội dung và hình thức tổ chức sinh hoạt chủ đề - Giải pháp 3. Đổi mới phương pháp tổ chức sinh hoạt theo chủ đề
- Giải pháp 4. Phối hợp các lực lượng giáo dục trong nhà trường để tổ chức sinh hoạt theo chủ đề
Qua việc áp dụng các giải pháp tại lớp chủ nhiệm chúng tơi đã góp một phần nhỏ trong cơng tác giáo dục HS, giúp các em ngày càng hồn thiện hơn.
Q trình nghiên cứu rất nghiêm túc, khoa học, trung thực, khách quan; các minh chứng và số liệu đưa ra chính xác từ thực tế chủ nhiệm nhiều năm, từ phân tích kết quả đánh giá xếp loại HS trong báo cáo tổng kết của nhà trường hàng năm.