(Từ năm học 2017-2018 đến năm học 2019- 2020)
Trong khi đó, mặc dù số giáo viên nữ chiếm đa số nhưng phần lớn trẻ tuổi, đang ở độ tuổi sinh nở, nên việc quản lý và phân công công việc cũng gặp một số khó khăn nhất định. Nghỉ thai sản hoặc nghỉ con ốm đột xuất là nguyên nhân dẫn đến việc phịng quản lý các tổ bộ mơn của nhà trường thường xuyên phải thay đổi lịch giảng dạy. Trong công tác quản lý và xây dựng các loại hình hoạt động ngồi giờ lên lớp, khi cần huy động thì lực lượng giáo viên nữ này thường bận lý do chăm sóc gia đình và con cái; đây cũng là một trong số những nguyên nhân dẫn đến việc tự học tập, tự bồi dưỡng còn chưa cao. Phần lớn các giáo viên nữ chỉ dừng lại ở trình độ đại học, số lượng giáo viên nữ có trình độ đào tạo thạc sỹ cịn chiếm tỷ lệ thấp.
Trong công tác đẩy mạnh và nâng cao được chất lượng ĐNGV, nhà trường cần thực hiện tốt hơn nữa công tác tuyên truyền, động viên ĐNGV nâng cao khả năng tự học tập, tự bồi dưỡng, bố trí thời gian, cơng việc để tham gia các khóa học nâng cao trình độ. Ngồi ra, nhà trường cũng cần tạo mọi điều kiện và xây dựng cơ chế thuận lợi cho cán bộ, giáo viên, đặc biệt là giáo viên nữ có cơ hội phát triển năng lực cá nhân của mình.
2.2.2. Cơ sở vật chất:
Trường Hữu nghị T78 được thành lập theo Quyết định số 112/QĐ, ngày 05/4/1978 của Bộ Giáo dục( nay là Bộ Giáo dục và Đào tạo) do Thứ trưởng Hồ Trúc ký.
Trường Hữu nghị 80 được thành lập theo Quyết định số 282/QĐ, ngày 04/3/1980 của Bộ Giáo dục (nay là Bộ Giáo dục và Đào tạo) do Thứ trưởng Hồ Trúc ký.
Tổng diện tích hai đơn vị là: 111.458 m2.
Khn viên khu vực giảng dạy có 11 dãy nhà cao tầng.
Phịng học và phịng chun mơn: 128 phịng (61 phịng học thơng thường và 67 phòng học chức năng).
- Khối phòng phục vụ học tập: 10 phòng (02 phòng Đồn, 02 phịng truyền thống, 02 sân vân động, 02 nhà tập đa năng và 02 phịng thư viện);
- Khối hành chính quản trị: đầu tư xây dựng 26 phòng (02 phòng Hiệu trưởng, 04 phịng phó Hiệu trưởng, 02 Văn phịng trường, 02 phịng họp Hội đồng, 02 phịng chờ giáo viên, 14 phịng hành chính quản trị);
- Khối phịng phục vụ nội trú: đầu tư xây dựng 352 phòng (04 Hội trường, 05 khu bếp ăn phục vụ học sinh, 18 phịng cơng vụ giáo viên, 05 phòng quản lý và bảo vệ, 308 phịng ở nội trú khép kín, 05 phịng trực Y tế, 07 nhà để xe ơtơ).
- Các cơng trình vệ sinh, hệ thống cấp điện và nước sinh hoạt: 37 cơng trình vệ sinh, 3 hệ thống cung cấp điện (2 mạng lưới điện chung, 1 máy phát
dự phịng có giếng khoan nước ngầm)
2.2.3. Quy mô phát triển và kết quả thực hiện nhiệm vụ:
2.2.3.1. Quy mô phát triển:
Đối tượng tuyển sinh của nhà trường là học sinh DTTS thuộc các tỉnh miền núi, biên giới phía Bắc và hải đảo. Từ những năm học trước đến năm học 2017-2018 các trường ln có quy mơ ổn định là 56 lớp. Tuy nhiên, đến năm học 2019-2020 số lớp học đã tăng lên 56 lớp và học sinh mỗi lớp giao động từ 34 đến 36 em.
2.2.3.2. Kết quả thực hiện nhiệm vụ:
Trong năm học 2019 - 2020, quy mơ có tăng lên 59 lớp với tổng số 2065 học sinh và 281 cán bộ, giáo viên, công nhân viên, học sinh mỗi lớp giao động từ 34 đến 36 em. Chất lượng giáo dục các mặt của các trường được đánh giá dựa theo kết quả xếp loại học lực, hạnh kiểm, kết quả thi HSG thành phố, kết quả thi tốt nghiệp THPT, kết quả thi Đại học theo nguyện vọng hàng năm. Việc đánh giá xếp loại học sinh của nhà trường được thực hiện theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT, ngày 12/12/2011 [2] và Thông tư 26/2020/TT- BGDĐT, ngày 26/8/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo sửa đổi, bổ sung một số điều của quy chế đánh giá xếp loại học sinh THCS và THPT [10].
Bảng 2.3. Tỉ lệ xếp loại học lực và hạnh kiểm của học sinh
( Từ năm học 2017-2018 đến năm học 2019-2020)
Năm học
2017-2018 2018-2019
Bảng 2.3 và biểu đồ 2.3 cho thấy chất lượng giáo dục của nhà trường ngày càng được nâng lên. Về học lực, tỷ lệ học sinh xếp loại học lực khá, giỏi tăng lên, tỷ lệ xếp loại học lực trung bình và yếu giảm đi, đặc biệt tỉ lệ học sinh xếp loại học lực giỏi năm học sau đều tăng so với năm học trước.