1 .Tổng quan các cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài
3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.2.1 Tính pháp lý
Từ những văn bản chỉ đạo, những định hƣớng, những hƣớng dẫn về nội dung cũng nhƣ về những phƣơng pháp bồi dƣỡng của Bộ giáo dục và Đào tạo hay của các ngành liên quan thể hiện rõ mục tiêu, yêu cầu, những vấn đề trong quá trình đạo tạo bồi dƣỡng nâng cao tay nghề may cho cơng nhân. Từ đó, để thực hiện đầy đủ và hiệu quả khóa bồi dƣỡng và giúp ngƣời học đạt đƣợc mục tiêu về chất lƣợng cũng nhƣ số lƣợng sản phẩm trong quá trình sản xuất, ngƣời nghiên cứu phải tuân thủ theo các văn bản quy phạm pháp luật của nhà nƣớc, các quy định của Bộ, của cơng ty Esprinta VN có liên quan đến mục tiêu công tác bồi dƣỡng nâng cao tay nghề cho công nhân may tại công ty Esprinta VN.
3.2.2 Tính khoa học
Các biện pháp hồn thiện công tác đào tạo bồi dƣỡng nâng cao tay nghề cho công nhân may tại công ty Esprinta VN phải dựa trên những thiếu sót trong quá trình thực hiện bồi dƣỡng, xác định rõ nhu cầu của đối tƣợng. Bên cạnh đó, các bƣớc trong q trình thực hiện khóa đào tạo bồi dƣỡng phải phù hợp với điều kiện của tổ chức, công ty và giáo viên phải tận tình chịu khó.
3.2.3 Tính đồng bộ
Các biện pháp sử dụng để hồn thiện cơng tác tổ chức lớp bồi dƣỡng tay nghề cho công nhân phải quan tâm đến nhu cầu ngƣời học, khả năng ngƣời học, trang thiết bị học tập, đội ngũ giáo viên yêu nghề có tâm huyết với nghề, thời gian tổ chức bồi dƣỡng. Ngoài ra, công tác lấy ý kiến phản hồi từ ngƣời học cần đƣợc quan tâm. Đồng thời, các biện pháp đề xuất không đƣợc mâu thuẫn với những quy định hay những nội quy quy chế của cơng ty.
3.2.4 Tính kế thừa
Biện pháp đƣợc đề xuất phải dựa trên những phƣơng pháp hay biện pháp đã thực hiện trƣớc đó nhƣng cịn thiếu sót, tuy những phƣơng pháp hay biện pháp
trƣớc đó chƣa mang lại hiệu quả, chƣa giúp ngƣời học cải thiện đƣợc chất lƣợng và số lƣợng sản phẩm. Những biện pháp đề xuất phải khắc phục đƣợc những hạn chế của những biện pháp trƣớc đó hay có thể giải quyết đƣợc sự thiếu sót trong qui trình thực hiện cơng tác bồi dƣỡng.
3.3 Biện pháp hồn thiện công tác đào tạo bồi dƣỡng tay nghề cho công nhân may
3.3.1 Tăng cƣờng bồi dƣỡng phẩm chất đạo đức cho giáo viên và cán bộ giảng dạy
3.3.1.1 Mục tiêu
Biện pháp nhằm giúp cho giáo viên và cán bộ kỹ thuật viên tham gia công tác tổ chức lớp bồi dƣỡng có thêm kỹ năng về giao tiếp ứng xử, về phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cũng nhƣ thái độ giảng dạy đáp ứng đƣợc nhu cầu và sự hài lịng ngƣời học. Ngồi ra, thơng qua khóa bồi dƣỡng nghiệp vụ cho giáo viên và cán bộ tham gia công tác bồi dƣỡng tay nghề, ngƣời học sẽ nắm rõ hơn qui trình thực hiện hiệu quả công tác đào tạo bồi dƣỡng cũng nhƣ quá trình kiểm tra đánh giá ngƣời học sau khóa bồi dƣỡng nâng cao tay nghề cho cơng nhân may tại công ty
3.3.1.2 Nội dung biện pháp
Sau khi khảo sát nhu cầu cũng nhƣ năng lực của cán bộ giáo viên, đồng thời xây dựng kế hoạch thực hiện bồi dƣỡng dựa trên điều kiện đáp ứng của cơng ty. Nội dung khóa học bồi dƣỡng tập trung về rèn luyện phẩm chất đạo đức tác phong nghề nghiệp. Khóa bồi dƣỡng đƣợc thực hiện trong ngắn hạn và tổ chức theo các hình thức tự chọn nhƣ học từ xa, học tại chỗ hay học tập trung tuy theo nhu cầu và điều kiện của ngƣời học và chính sách hỗ trợ của cơng ty.
3.3.1.3 Cách thức thực hiện
Để giúp ngƣời học đạt đƣợc mục tiêu sau khóa bồi dƣỡng, biện pháp cần thực hiện theo các bƣớc nhƣ sau:
Bƣớc 1: Thành lập ban tổ chức và tiến hành xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng, xác định ngƣời đƣợc bồi dƣỡng, thời gian tổ chức thực hiện sao cho không ảnh
hƣởng đến sản xuất, nơi tiến hành bồi dƣỡng. Ngồi ra, kính phi cho đào tạo bồi dƣỡng cũng phải đƣợc dự trù trƣớc.
Bƣớc 2: Khảo sát tìm hiểu nhu cầu khả năng của giáo viên và cán bộ tham gia công tác bồi dƣỡng nâng cao tay nghề cho cơng nhân may, xem họ có nguyện vọng mong muốn học theo hình thức nào và bắt đầu vào thời gia nào là thích hợp
Bƣớc 3: Tiến hành thực hiện bồi dƣỡng nâng cao phẩm chất đạo đức cho cán bộ giáo viên tham gia công tác bồi dƣỡng tay nghề cho công nhân may tại công ty
Bƣớc 4: Kiểm tra đánh giá, ban tổ chức tiến hành lấy ý kiến phản hồi từ đồng nghiệp và những công nhân đang làm việc trong những bộ phận có liên quan đến ngƣời học về sự hài lòng trong phong cách ứng xử, cách hƣớng dẫn việc làm cho ngƣời khác.
3.3.2 Trang bị cơ sở vật chất cho lớp bồi dƣỡng 3.3.2.1 Mục tiêu 3.3.2.1 Mục tiêu
Để đảm bảo phục vụ cho công nhân đủ trang thiết bị học tập và thực hành, trong q trình thực hành khơng bị hỏng hóc của thiết bị máy mọc, thời gian ngƣời học đƣợc tiếp xúc với máy móc nhiêu hơn, ngƣời học thao tác thanh thạo hơn. Bên cạnh đó, ngƣời học có thể đƣợc học và thực hành trong một phòng riêng.
3.3.2.2 Nội dung biện pháp
Với điều kiện và chính sách hỗ trợ cho việc bồi dƣỡng tay nghề cho công nhân may, số lƣợng máy móc khơng thể trang bị thêm và cũng khơng thể xây mới phịng học. Chính vì vậy, cần phải phối hợp với những bộ phận kỹ thuật khác về bảo trì bảo dƣỡng máy móc, máy móc phải thƣờng xuyên đƣợc bảo trì sửa chữa theo định kỳ, trong q trình diễn ra khóa bồi dƣỡng cần có sự túc trực của bộ phận chuyên môn kỹ thuật, nhằm chỉnh sửa kịp thời những hỏng hóc ngồi khả năng ngƣời học. Ngoài ra, phải sắp xếp lại thời gian học thích hợp, bố trí buổi thực hành nâng cao tay nghề trên những thiết bị vào những ngày nghỉ, giúp ngƣời học có nhiều khơng gian và giảm tiếng ồn từ động cơ và bụi. Về lâu dài, cần đề xuất ban lãnh đạo xây dựng phịng học dành riêng cho cơng nhân, phịng học đƣợc trang bị đầy đủ trang thiết bị thực hành, đủ chỗ ngồi và ánh sáng, thoáng mát, sạch sẽ.
3.3.2.3 Cách thực hiện
Để tiến hành biện pháp trang bị cơ sở vật chất phục vụ lớp bồi dƣỡng nâng cao tay nghề cho công nhân may, thực hiện theo các bƣớc nhƣ sau:
Bƣớc 1: Lập kế hoạch khảo sát nhu cầu ngƣời học, số lƣợng ngƣời tham gia lớp bồi dƣỡng, chuẩn loại máy móc trong q trình thực hiện bồi dƣỡng cũng nhƣ tìm hiểu tiến độ kế hoạch sản xuất để có sự chuẩn bị phù hợp về thời gian và về trang thiết bị thực hành
Bƣớc 2: Thực hiện kế hoạch, trong quá trình thực hiện bồi dƣỡng, giáo viên và cán bộ phụ trách lớp bồi dƣỡng phải thƣờng xuyên theo dõi quá trình hoạt động của thiết bị để có sự điều chỉnh kịp thời.
Bƣớc 3: Kiểm tra và đánh giá, ngồi cơng tác kiểm tra chất lƣợng sản phẩm ngƣời học, các giáo viên cần phải kiểm tra trang thiết bị sau khi các học viên sử dụng để kịp thời sửa chữa. Đồng thời đề xuất ban lãnh đạo cơng ty trang bị thêm máy móc và đầu tƣ xây dựng phòng học để đáp ứng nhu cầu ngƣời học trong dài hạn.
Bƣớc 4: Lấy ý kiến ngƣời học sau khóa học để kiểm tra sự hài lòng về việc sử dụng trang thiết bị trong học tập để kịp thời bổ sung và hoàn thiện những thiếu sót
3.3.3 Liên kết với các trung tâm bên ngồi về bồi dƣỡng tay nghề cơng nhân may may
3.3.3.1 Mục tiêu
Với đặc điểm của đội ngũ cán bộ giáo viên tại công ty mạnh về chuyên môn và có trình độ cao, tuy nhiên việc cập nhật thêm thơng tin là rất cần thiết. Chính vì vậy, với biện pháp bồi dƣỡng tay nghề cho cơng nhân theo hình thức liên kết đào tạo với các trung tâm bên ngoài, một mặt sẽ giúp cho đội ngũ giáo viên và công nhân trong công ty mở rộng thêm kiến thức và kỹ năng, mặt khác giúp cải thiện đƣợc nhu cầu về phòng học và trang thiết bị thực hành cịn hạn chế tại cơng ty. Bên cạnh đó, giúp tay nghề của cơng nhân may đƣợc nâng lên, cụ thể nhƣ:
Về kiến thức: Biết về nguyên lý hoạt động của một số máy chuyên dụng đối
quần áo đối với nam giới; Hiểu bảng thơng số kích thƣớc và u cầu kỹ thuật đối với những công nhân chƣa kết hôn
Về kỹ năng: Khả năng sửa chữa những hỏng hóc thơng thƣờng nhƣ máy may
một kim cho tất cả các công nhân tham gia bồi dƣỡng
Về thái độ: Năng động, sáng tạo trong mẫu sản phẩm mới và điều phối tiến
độ sản xuất đối với nữ giới.
3.3.3.2 Nội dung biện pháp
Xây dựng kế hoạch về nhu cầu ngƣời học, kiểm tra xem họ mong muốn học theo hình thức nào, từ xa, tại chỗ hay tập trung. Đồng thời xem họ có sự thành thạo ở bậc thợ nào để chọn lựa nội dung bồi dƣỡng thích hợp. Trong q trình bồi dƣỡng, cán bộ chuyên trách và giáo viên của công ty cũng đồng thời tham gia theo, nội dung lý thuyết do bên trung tâm dạy nghề cung cấp. Phải có sự ràng buộc với trung tâm về chất lƣợng mục tiêu đạt đƣợc.
3.3.3.3 Cách thực hiện
Các bƣớc thực hiện biện pháp bồi dƣỡng tay nghề cho công nhân may đƣợc liên kết đào tạo với trung tâm dạy nghề từ bên ngoài bao gồm:
Bƣớc 1: Lập kế hoạch bồi dƣỡng, khảo sát nhu cầu ngƣời học về hình thức bồi dƣỡng, kỹ năng, kiến thức cần thiết để bồi dƣỡng theo từng đối tƣợng cụ thể
Bƣớc 2: Tìm kiếm các trung tâm dạy nghề và chọn lựa nội dung bồi dƣỡng phù hợp với đối tƣợng bồi dƣỡng
Bƣớc 3: Thực hiện bồi dƣỡng theo kế hoạch đã dự định
Bƣớc 4: Kiểm tra đánh giá ngƣời học, lấy phản hồi ngƣời học, đồng nghiệp về sự hài lịng của khóa học, về khả năng đạt đƣợc từ khóa bồi dƣỡng, chất lƣợng sản phẩm tăng và tỷ lệ sản phẩm hỏng giảm
3.3.4 Tăng cƣờng công tác khảo sát nhu cầu và lấy phản hồi ngƣời học 3.3.4.1 Mục tiêu 3.3.4.1 Mục tiêu
Qui trình cơng tác bồi dƣỡng nâng cao tay nghề cho công nhân may cịn nhiều thiếu sót, cơng tác bồi dƣỡng chƣa xây dựng đƣợc kế hoạch khảo sát lấy ý kiến ngƣời học trƣớc và sau khóa học. Chính vì vậy, mục tiêu biện pháp này sẽ giúp
cơng tác tổ chức hồn thiện về qui trình bồi dƣỡng, biết đƣợc nhu cầu nguyện vọng và thành quả đạt đƣợc của công nhân may.
3.3.4.2 Nội dung biện pháp
Tổ chức phải chú trọng hơn trong công tác đào tạo bồi dƣỡng về khảo sát lấy ý kiến phản hồi ngƣời học trƣớc và sau khóa học, xây dựng phiếu khảo sát theo mục tiêu bồi dƣỡng. Đồng thời bổ sung kế hoạch khảo sát ý kiến phản hồi ngƣời học trƣớc và sau khóa học vào qui trình tổ chức khóa bồi dƣỡng.
3.3.4.3 Cách thức thực hiện
Biện pháp đƣợc thực hiện theo các bƣớc nhƣ sau:
Bƣớc 1: Xây dựng phiếu khảo sát về nguyện vọng và năng lực ngƣời học trƣớc khóa bồi dƣỡng và phiếu khảo sát ý kiến phản hồi từ ngƣời học sau khóa bồi dƣỡng về sự hài lịng của khóa học và tay nghề
Bƣớc 2: Bổ sung kế hoạch khảo sát ngƣời học vào qui trình thực hiện khóa bồi dƣỡng
Bƣớc 3: Tiến hành thực hiện, sử dụng các phiếu khảo sát có nội dung theo phụ lục 2A
Bƣớc 4: Thu tập và xử lý thống kê các phiếu khảo sát để phân tích đánh giá mức độ đạt đƣợc
3.4 Khảo nghiệm biện pháp 3.4.1 Mục tiêu 3.4.1 Mục tiêu
Đánh giá tính khả thi và cần thiết của các biện pháp đƣợc đề xuất trên những ý kiến lấy từ các chuyên gia có hiểu biết sâu về lĩnh vực may mặc và nhiều kinh nghiệm trong tổ chức thực hiện bồi dƣỡng nâng cao tay nghề.
3.4.2 Nội dung khảo nghiệm
Các biện pháp tiến hành khảo nghiệm lấy ý kiến chuyên gia nhƣ: Tăng cƣờng bồi dƣỡng phẩm chất đạo đức cho giáo viên và cán bộ giảng dạy; Trang bị thêm cơ sở vật chất phục vụ cho việc bồi dƣỡng nâng cao tay nghề; Liên kết với các trung tâm bên ngồi về bồi dƣỡng tay nghề cho cơng nhân may; Tăng cƣờng công tác khảo sát nhu cầu và lấy phản hồi ngƣời từ ngƣời học
3.4.3 Cách thức thực hiện khảo nghiệm
Ngƣời nghiên cứu tiến hành gửi trực tiếp nội dung các biện pháp cũng nhƣ biện pháp đã đƣợc đề xuất và cả nội dung đề tài về “Hồn thiện cơng tác bồi dưỡng
nhằm nâng cao tay nghề cho công nhân may tại công ty may mặc xuất khẩu Esprinta (VN)” cho 15 chuyên gia có thâm niên lâu năm trong lĩnh vực nghề may
mặc và am hiểu về lĩnh vực may mặc. Đồng thời, kèm theo phiếu khảo sát theo phụ lục 3 với đánh giá khả thi và cần thiết của các biện pháp theo 5 mức độ từ thấp đến cao.
3.4.4 Kết quả khảo nghiệm
Qua khảo sát ý kiến chuyên gia về tính khả thi và cần thiết của các biện pháp hồn thiện cơng tác bồi dƣỡng nâng cao tay nghề cho công nhân may đã thu đƣợc các kết quả nhƣ sau:
Số phiếu phát ra là 15 phiếu, số phiếu thu lại hợp lệ là 12 phiếu đạt 80%. Đồng thời, các ý kiến đƣợc thống kê theo tỷ lệ và thể hiện trong bảng 3.1 nhƣ sau: Bảng 3.1 Kết quả đánh giá tính khả thi và cần thiết của các biện pháp
Biện pháp Mức độ khả thi (%) Không khả thi Tƣơng đối khả thi Khả thi
Tăng cƣờng bồi dƣỡng phẩm chất đạo đức cho giáo viên và cán bộ giảng dạy
8 42 50
Trang bị thêm cơ sở vật chất phục vụ cho việc bồi dƣỡng nâng cao tay nghề
17 33 50
Liên kết với các trung tâm bên ngoài về bồi dƣỡng tay nghề cho công nhân may
25 75
Tăng cƣờng công tác khảo sát nhu cầu và lấy phản hồi từ ngƣời học
Biện pháp Mức độ cần thiết (%) Không cần thiết Tƣơng đối cần thiết Cần thiét
Tăng cƣờng bồi dƣỡng phẩm chất đạo đức cho giáo viên và cán bộ giảng dạy
25 75
Trang bị thêm cơ sở vật chất phục vụ cho việc bồi dƣỡng nâng cao tay nghề
33 67
Liên kết với các trung tâm bên ngoài về bồi dƣỡng tay nghề cho công nhân may
8 42 50
Tăng cƣờng công tác khảo sát nhu cầu và lấy phản hồi từ ngƣời học
17 83
Theo bảng 3.1 cho thấy biện pháp Tăng cường bồi dưỡng phẩm chất đạo đức
cho giáo viên và cán bộ giảng dạy đƣợc đánh cao tính khả thi, trong đó mức độ khả
thi chiếm 50%, mức độ tƣơng đối khả thi chiếm 42% trong khi không khả thi chỉ chiếm 8%. Ngoài ra, biện pháp cịn đƣợc đánh giá tính cần thiết với tỷ lệ mực độ cần thiết rất cao chiếm 75% và tƣơng đối cần thiết là 25%.
Đối với biện pháp Trang bị thêm cơ sở vật chất phụ vụ cho việc bồi dưỡng
nâng cao tay nghề đƣợc đánh giá mức khả thi chiếm 50%, tƣơng đối khả thi là 33%
còn lại 17% là khơng khả thi. Bên cạnh đó, tính cần thiết đƣợc đánh giá rất cao với mức cần thiết 67% còn lại 33% tƣơng đối cần thiết.
Biện pháp Liên kết với các trung tâm bên ngoài về bồi dưỡng tay nghề cho công nhân may với kết quả đánh giá tính khả thi rất cao chiếm 75% mức độ khả thi, 25%
tƣơng đối khả thi. Tuy nhiên, biện pháp không đƣợc đánh giá cao tính cần thiết với mức đánh giá cần thiết chiếm 50%, tƣơng đối cần thiết chiếm 42%, không cần thiết chiếm 8%. Ngồi ra, biện pháp Tăng cƣờng cơng tác khảo sát nhu cầu và lấy phản
khả thi. Tính cần thiết đƣợc đánh giá rất cao với 83%, trong khi mức độ tƣơng đối khả thi chỉ chiếm 17%.
Từ đó, các biện pháp đƣợc các chuyên gia đánh giá cần thiết và khả thi cao