Như vậy, chương này làm rõ các phạm trù tính tích cực, tính tự lực và kỹ năng làm việc theo nhóm, đồng thời xây dựng cơ sở lý luận cho mơ hình dạy học dự án và trình bày những luận điểm cho thấy tính ưu việt của DHDA trong việc thực hiện mục đích dạy học và bồi dưỡng các kỹ năng cần thiết cho HS.
Học theo dự án (Project Learning) hay còn gọi là học dựa trên dự án (Project Based Learning) là một hoạt động học tập nhằm tạo cơ hội cho học sinh tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực học tập và áp dụng một cách sáng tạo vào thực tế cuộc sống. Học theo dự án còn là một hoạt động tìm hiểu sâu về một chủ đề cụ thể với mục tiêu tạo cơ hội để HS thực hiện nghiên cứu vấn đề thông qua kết nối các thông tin, phối hợp nhiều kỹ năng, giá trị và thái độ nhằm xây dựng kiến thức, phát triển tư duy và thái độ học tập suốt đời. Quá trình học theo dự án giúp HS củng cố kiến thức và xây dựng các kỹ năng hợp tác, kỹ năng giao tiếp chuẩn bị hành trang cho các em bước vào cuộc sống với nhiều thử thách.
DHDA đa dạng về chủ đề, quy mô, mức độ, cho phép áp dụng rộng rãi ở mọi cấp học khác
nhau. Đặc điểm nổi bật ở DHDA là tính mở, tính thực tiễn và thách thức của vấn đề, mà ở đó HS phải tích cực, tự lực giải quyết vấn đề. Tiến trình dự án có thể được chia thành 5 giai đoạn: chọn đề
tài, xác địnhmục đích của dự án; xây dựng đề cương, kế hoạch thực hiện; thực hiện dự án; thu thập
kết quả và công bố sản phẩm; đánh giá dự án. DHDA có nhiều mức độ và nhiều hình thức khác
nhau, có thể phân loại dự án học tập thành các dạng: dự án tìm hiểu, dự án nghiên cứu, dự án khảo
DHDA bao gồm: bộ câu hỏi định hướng, kế hoạch thực hiện, tình huống xuất hiện dự án – các ý
tưởng dự án, kế hoạch tổ chức nhóm, các cơng cụ đánh giá, các cơng cụ trợ giúp – nguồn tư liệu
tham khảo, sản phẩm của học sinh ... Trong đó đóng vai trị quan trọng nhất là bộ câu hỏi định hướng, nó đảm bảo q trình DHDA được dẫn dắt đúng hướng và làm cho quá trình học theo dự án khác hẳn với các hoạt động ngoại khóa đơn thuần. Chuẩn bị tốt hồ sơ DHDA, người dạy sẽ có thể tổ chức thành cơng hoạt động dạy học theo dự án.
Tính tích cực, tự lực và kỹ năng làm việc theo nhóm là những u cầu khơng thể thiếu trong quá trình dạy và học và ngày càng trở lên quan trọng hơn trong gia đoạn hiện nay. Với những đặc điểm đặc thù như tính phức hợp, tính thực tế, tính định hướng vào người học, định hướng sản phẩm và yêu cầu phối hợp trong từng hoạt động học mà DHDA ngày càng chứng tỏ là phương pháp đáp ứng tốt các yêu cầu dạy học. HS không chỉ lĩnh hội được các kiến thức bộ môn trong tâm thế chủ động mà cịn xây dựng nhiều kiến thức có ý nghĩa khác, đồng thời rèn luyện các kỹ năng tư duy bậc cao và đặc biệt là kỹ năng hoạt động nhóm, kỹ năng giải quyết vấn đề phù hợp với những yêu cầu của xã hội đương đại.