4.1 Đặc điểm mẫu khảo sát
4.3.3 Kiểm định các giả thuyết của mơ hình
Bảng 4.20. Kiểm định giả thuyết của mơ hình
Giả thuyết Nội dung giả thuyết P value Kết Luận H1 Hành vi của giảng viên có tác động dương đến
động lực học tập của sinh viên 0.946
Không được chấp nhận H2 Định hướng mục tiêu học tập của sinh viên có tác
động dương đến động lực học tập của sinh viên 0.000
Không bị bác bỏ H3 Môi trường học tập trong lớp có tác động dương
đến động lực học tập của sinh viên 0.354 Không được chấp nhận H4 Phương pháp giảng dạy có tác động dương đến
động lực học tập của sinh viên 0.000
Không bị bác bỏ Giả thuyết H1: Hành vi của giảng viên có tác động dương đến động lực học tập của sinh viên. Giả thuyết này bị bác bỏ do biến “hành vi giảng viên” có giá trị P value (Sig.) > 0.05
Giả thuyết H2: Định hướng mục tiêu học tập của sinh viên có tác động dương đến động lực học tập của sinh viên. Dựa vào kết quả hồi qui cho thấy hệ số Beta là 0.399 với mức ý nghĩa Sig = 0.000 < 0.05, giả thuyết H2 được chấp nhận. Như vậy, có thể kết luận rằng việc sinh viên có định hướng mục tiêu học tập rõ ràng sẽ làm gia tăng động lực học tập của họ.
Giả thuyết H3: Mơi trường học tập trong lớp có tác động dương đến động lực học tập của sinh viên. Giả thuyết này bị bác bỏ do biến “môi trường học tập trong lớp học” có giá trị P value > 0.05
Giả thuyết H4: Phương pháp giảng dạy có tác động dương đến động lực học tập của sinh viên. Tương tự như giả thuyết H2, dựa vào kết quả hồi qui ta thấy hệ số Beta của biến PP là 0.284 với mức ý nghĩa sig = 0.000 < 0.05, giả thuyết H4 được chấp nhận. Như vậy, việc phương pháp giảng dạy hiệu quả có thể làm gia tăng động lực học tập của sinh viên.