3.2.1 Xây dựng bảng hỏi điều tra
Việc xây dựng bảng hỏi được tiến hành qua ba bước. Bước một, từ lúc phát hiện vấn đề, tìm cơ sở lý thuyết hỗ trợ, xây dựng khung nghiên cứu và đặt ra các câu hỏi
Mục tiêu nghiên cứu Cơ sở lý thuyết Khung phân tích Điều chỉnh bảng hỏi Thiết kế bảng hỏi Bảng hỏi chính thức Nghiên cứu định lượng Kiểm định Cronbach Alpha Phân tích tương quan Kết quả hồi quy Tổng kết và kiến nghị Đánh giá độ tin cậy các thang đo
độ rõ ràng, dễ hiểu của bản khảo sát thông qua phỏng vấn trực tiếp 10 sinh viên. Và bước ba, hiệu chỉnh lại bảng hỏi và tiến hành thu thập dữ liệu trên số lượng lớn. Cấu trúc bảng khảo sát gồm 4 phần cơ bản. Phần một đề cập đến những thông tin
chung về đặc 10 câu hỏi về thông tin chung; phần thứ hai gồm 20
câu hỏi sàng lọc triệu chứng trầm cảm; phần thứ ba về VXH, hành vi và cảm nhận giá trị bản thân trong đó VXH được đo lường dựa trên 6 câu hỏi về phạm vi VXH, 2 câu hỏi về cầu nối VXH, 1 câu hỏi về liên kết VXH, 1 câu hỏi về niềm tin vào sự trợ giúp, 1 câu hỏi về thái độ đối với chuẩn mức chung, 3 câu hỏi về cảm giác an toàn, thuộc về; cảm nhận bản thân được đo lường trên 7 câu hỏi; hành vi hút thuốc đo lường qua 5 câu hỏi, hành vi uống rượu bia 5 câu hỏi và 1 câu hỏi về hành vi sử dụng chất gây nghiện khác. Phần thứ ba về sự kiện bản thân trải qua trong sáu tháng vừa qua gồm 5 câu hỏi. Chi tiết bảng hỏi được đính kèm trong phần phụ lục 6.
3.2.2 Phƣơng pháp thu thập dữ liệu
Dựa trên nguồn dữ liệu thứ cấp thu thập qua sách và các báo cáo nghiên cứu trước để xây dựng cơ sở dữ liệu và khung nghiên cứu cho đề tài.
Đối với việc đo lường mức độ ảnh hưởng của VXH đến trầm cảm ở sinh viên trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh, nguồn dữ liệu có được từ nguồn khảo sát trực tiếp trên đối tượng sinh viên đang học tập tại thành phố Hồ Chí Minh bằng phương pháp sinh viên tự đánh giá. Số liệu được thu thập theo hai phương thức vừa ngẫu nhiên vừa thuận tiện như sau: Đầu tiên đi đến một số trường đại học trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh, rồi chọn ngẫu nhiên một lớp, phổ biến nội dung và cách thức điền phiếu, phát phiếu khảo sát để sinh viên điền phiếu rồi thu hồi phiếu và kiểm kê số phiếu hợp lệ.
3.2.3 Cỡ mẫu
Kích thước mẫu thường tùy thuộc vào các phương pháp ước lượng trong nghiên cứu và có nhiều quan điểm khác nhau. Ví dụ như Hair và cộng sự (1998) cho rằng
kích thước mẫu tối thiểu phải từ 100 đến 150, trong khi Hoetler (1983) lại tính kích thước mẫu tới hạn phải là 200, hay như Bollen (1989) cho rằng kích thước mẫu tối thiểu là 5 mẫu cho mỗi tham số cần ước lượng.
Mặt khác Green (1991), sau khi tổng hợp các nghiên cứu trước đó đã tính cỡ mẫu phù hợp cho phân tích hồi quy đa biến tối thiểu là:
n = 50 + 8m
Trong đó: n = cỡ mẫu; m = số biến độc lập.
Ở nghiên cứu này, bảng hỏi của học viên gồm 3 phần với tổng cộng 62 câu hỏi, ước lượng cho 28 biến độc lập nên học viên dự định lấy cỡ mẫu là 330 mẫu. (330 mẫu > 62 x 5 = 310 mẫu; 330 mẫu > 50 + 8 x 28 = 274 mẫu).
3.3 Mơ hình và các biến số
Biến phụ thuộc trầm cảm mang hai giá trị hoặc là giá trị 0 – khơng có triệu chứng bị trầm cảm hoặc là giá trị 1 – có dấu hiệu trầm cảm. Sử dụng mơ hình hồi quy binary logistic để đánh giá mối tương quan giữa biến phụ thuộc trầm cảm và các biến độc lập VXH và các biến kiểm sốt.
Mơ hình
Gọi p là xác suất có nguy cơ trầm cảm, nguy cơ bị trầm cảm của một người sẽ phân phối theo hàm binary logistic:
Với sai số ε, 5 giả thiết nghiên cứu được nêu lên trong mục 3.2 của chương hai sẽ được mơ hình hóa như sau.
Giả thiết: VXH tác động trực tiếp đến trầm cảm
Mơ hình 1 (MH1): Y1 = α1 + βscSC + ε1
Với SC là chỉ số đo lường VXH
Giả thiết: VXH tƣơng tác với hành vi tác động đến trầm cảm
Mơ hình 2 (MH2): Y2 = α2 + βscSC + βBeBe + ε2
Với Be là chỉ số đo lường hành vi (hành vi hút thuốc, uống rượu và sử dụng chất gây nghiện)
Giả thiết: VXH tƣơng tác với cảm nhận giá trị bản thân tác động đến trầm cảm
Mơ hình 3 (MH3): Y3 = α3 + βscSC + βS.esS.es + ε3 Với S.es là cảm nhận giá trị bản thân
Giả thiết: VXH tƣơng tác với cảm nhận giá trị bản thân và hành vi tác động đến trầm cảm
Mơ hình 4 (MH4): Y = α + βscSC + βBeBe + βS.esS.es + ε
Và giả thiết: các yếu tố đặc trƣng mẫu và sự kiện có tác động đến mối quan hệ của VXH, nhận thức giá trị bản thân, hành vi với trầm cảm
5 (MH5): Y5 = α5 + βscSC+ βbeBe + βs.esS.es + βsySy + βs.progS.prog + βsex Sex + βre Re + βurb Urb + βhsHs + βrelRel + βincInc + βpjPj + βevEv + βattAtt + ε
Với Sy là số năm sinh viên, S.prog là chương trình đào tạo, Sex là giới tính, Reg là yếu tố vùng miền, Urb là yếu tố thành thị hay nông thôn, Hs là yếu tố người sống
cùng hiện nay, Inc là yếu tố thu nhập, Rel là yếu tố tôn giáo, Pj là yếu tố làm thêm, Ev là yếu tố sự kiện xảy ra và Att là thái độ đối với các mối quan hệ.
Bảng mã hóa biến cụ thể trong bảng 3.1 và bảng 3.2.
Bảng 3.1: Bảng mã hóa các biến sơ kiểm sốt
Mã hóa Chú thích
Số năm sinh viên Sy Student year
Chương trình đào tạo Prog School program
Giới tính Sex Sex
Nơi sinh sống thường xuyên Reg Region
Urb Urban
Người sống cùng Hs Home status
Tổng thu nhập gia đình trong một tháng Inc Income
Có theo đạo/tơn giáo Rel Religion
Làm thêm Pj Parttime job
Bạn hoặc người thân bị bệnh nặng, tổn thương hoặc bị tấn công, lạm dụng Ev1 Event 1 Một người thân trong gia đình, họ hàng hoặc một người rất yêu mến qua
đời Ev2 Event 2
Chia tay với người yêu hoặc phá bỏ mối quan hệ thân thiết với một ai đó Ev3 Event 3
Đang gặp khó khăn về tài chính Ev4 Event 4
Đánh mất hoặc mất cắp một vật rất có giá trị (Event 5) Ev5 Event 5 Thân thiết với một ai rất dễ dàng
Att Attitude to relations Thoải mái với việc khơng có các mối quan hệ thân thiết
Muốn có các mối quan hệ thân thiết Thoải mái với việc thân thiết với người khác
Hành vi hút thuốc Be1 Smoking
Hành vi uống rượu bia Be2 Drinking
Hành vi sử dụng chất gây nghiện khác Be3 Using Substances
Cảm nhận giá trị bản thân S.es Self - esteems
Bảng 3.2: Bảng mã hóa các biến sơ VXH
Các thành phần Mã hóa Chú thích
Có mối quan hệ tốt với mọi người trong gia đình SCbf1 Relationship with family Có mối quan hệ tốt với bạn bè cùng trường lớp SCbs1 Relationship with friends Có mối quan hệ tốt với hàng xóm, láng giềng hoặc những người sống
cùng khu trọ SCbn1 Relationships with neighbors
Thường xuyên liên lạc với người thân trong gia đình SCbf2 Contact with family Thường xuyên tiếp xúc với bạn bè SCbs2 Contact with friends Thường xuyên liên hệ với hàng xóm láng giềng hoặc những người
sống cùng khu trọ SCbn2 Contact with neighbors
Cầu nối VXH SCbr Bridging social capital
Thường tham gia vào các phong trào giao lưu giữa các lớp, đồn, khoa,
trường hay các phong trào văn hóa ở địa phương SCbr1 Participating groups Có tham gia vào ít nhất một trong các phong trào tình nguyện của
trường SCbr2 Volunteering activities
Liên kết VXH SCl Linking social capital
Có tiếp xúc với người trong chính quyền hay tổ chức chính trị để ảnh
hưởng đến các quyết định của địa phương trong vòng 12 tháng vừa qua SCl
Influencing on making decision
Nhận thức VXH SCc Cognitive social capital
Niềm tin sự giúp đỡ SCt Trust on helps or supports
Trợ giúp từ gia đình SCtf Support from family
Gia đình trợ giúp về vật chất SCtf1 Family support materials Gia đình trợ giúp về cảm xúc, tinh thần SCtf2 Family support emotion Gia đình trợ giúp về thơng tin SCtf3 Family support information
Trợ giúp từ bạn bè SCtfr Support from friends
Bạn bè trợ giúp về vật chất SCtfr1 Friends support materials Bạn bè trợ giúp về cảm xúc, tinh thần SCtfr2 Friends support emotion Bạn bè trợ giúp về thông tin SCtf3 Friends support information
Trợ giúp từ thầy cô giáo SCts Support from teachers
Thầy cô giáo trợ giúp về vật chất SCts1 Teachers support materials Thầy cô giáo trợ giúp về cảm xúc, tinh thần SCts2 Teacherss support emotion Thầy cô giáo trợ giúp về thông tin SCts3 Teachers support information
Trợ giúp từ hàng xóm láng giềng SCtn Support from neighbor
Hàng xóm, láng giềng trợ giúp về vật chất SCtn1 Neighbors support materials Hàng xóm, láng giềng trợ giúp về cảm xúc, tinh thần SCtn2 Neighbors support emotion Hàng xóm, láng giềng trợ giúp về thơng tin SCtn3 Neighbors support information
Trợ giúp của các hội, đồn, nhóm hay tổ chức SCtg Support from groups
Các hội, đồn, nhóm hay tổ chức trợ giúp về vật chất SCtg1 Groups support materials Các hội, đồn, nhóm hay tổ chức trợ giúp về cảm xúc, tinh thần SCtg2 Groups support emotion Các hội, đồn, nhóm hay tổ chức trợ giúp về thơng tin SCtg3 Groups support information
Chuẩn mực chung SCgn General norm
Đồng ý với câu “nếu một người giúp đỡ người khác thì sẽ được người
khác giúp đỡ lại” SCgn Reciprotocal
Gia đình là nơi ln chào đón SCsf Sense of belonging to family Trường đang theo học là nơi an toàn để học tập SCss Sense of safety at school Sẵn sàng đi trong đêm tối trong khu vực tôi sinh sống SCsn Sense of safety at living area
3.4 Đo lƣờng các biến số
3.4.1 Đo lƣờng trầm cảm
Sử dụng nter of Epidemiology Studies
Depression Scale (CES – D) do 77. Thang đo này đang
được Viện Sức khỏe Tâm thần Quốc gia sử dụng để phát hiện trầm cảm chính ở vị thành niên và người trưởng thành.
20 câu hỏi với các mức điểm từ 0, 1, 2 và 3. Mức độ 0 điểm: không bao giờ hoặc hiếm khi < 1 ngày; 1 điểm: đôi khi hoặc từ 1 – 2 ngày; 2 điểm: thỉnh thoảng, đơi khi hoặc trung bình từ 3 – 4 ngày và 3 điểm: rất hay xảy ra hoặc hầu hết thời gian trong hoặc hơn 7 ngày; ngoại trừ câu 4, 8, 12 và 16, điểm số được đánh theo chiều ngược lại 3 điểm: không bao giờ hoặc hiếm khi < 1 ngày; 2 điểm: đôi khi hoặc từ 1 – 2 ngày; 1 điểm: thỉnh thoảng, đơi khi hoặc trung bình từ 3 – 4 ngày và 0 điểm: rất hay xảy ra hoặc hầu hết thời gian trong hoặc hơn 7 ngày. Sau đó tính tổng điểm của 20 câu.
Thang đo lấy điểm cut – off là 16. điểm 16 nghĩa là
và được mã hóa là 1 nếu 16 điểm trở xuống khơng
có trầm cảm và được mã hóa là 0.
Ưu điểm của thang đo này là câu hỏi dễ trả lời và đã bao phủ hầu hết các khu vực trong tiêu chuẩn chẩn đốn trầm cảm, có thể được dùng ở dân số thành thị cũng như nông thơn và trong các nghiên cứu xun văn hóa.
3.4.2 Đo lƣờng VXH
VXH đo lường qua 6 câu hỏi liên quan đến phạm vi VXH, 2 câu hỏi về cầu
nối VXH, 1 câu về liên kết VXH, 1 bảng hỏi về niềm tin cá nhân hóa, 1 câu về niềm tin vào chuẩn mực chung và 3 câu về cảm giác an toàn thuộc về. Cơ cấu câu hỏi đo lường VXH được thể hiện như hai bảng 3.3.
Bảng 3.3: Cơ cấu câu hỏi đo lƣờng VXH
1 Có mối quan hệ tốt với mọi người trong gia đình 2 Có mối quan hệ tốt với bạn bè cùng trường lớp
3 Có mối quan hệ tốt với những người hàng xóm, láng giềng hay những người sống cùng khu trọ 4 Thường xuyên liên lạc với người thân trong gia đình
5 Thường xuyên tiếp xúc với bạn bè
6 Thường xuyên liên hệ với hàng xóm láng giềng hoặc những người sống cùng khu trọ của tôi
VXH
1 Thường tham gia vào các phong trào giao lưu giữa các lớp, đoàn, khoa, trường hay các phong trào văn hóa ở địa phương
2 Tham gia vào ít nhất một trong các phong trào tình nguyện của trường
1 Có tiếp xúc với người trong chính quyền hay tổ chức chính trị để ảnh hưởng đến các quyết định ở địa phương trong suốt 12 tháng
đồn/hội/nhóm và hàng xóm; và đối tượng trợ giúp: vật chất, tinh thần, thông tin).
1 Đồng ý với cụm từ “nếu một người giúp đỡ những người khác thì người đó có thể được người khác giúp đỡ lại khi cần”
1 Cảm thấy gia đình là nơi ln chào đón
2 Ngôi trường đang theo học là nơi an toàn để học tập 3 Sẵn sàng đi trong đêm tối trong khu vực sinh sống
để đo lường phạm vi VXH, cầu nối VXH, liên kết VXH, niềm tin chung và cảm giác an toàn/thuộc về.
– – –
– – – Riêng
(Phụ lục 2 trình bày chi tiết cách đo lường các thành phần của VXH).
3.4.3 Đo lƣờng nhóm các hành vi khơng khỏe mạnh
ợc đo lường bở
(Phụ lục 3 trình bày chi tiết cách đo lường các hành vi có hại cho sức khỏe).
3.4.4 Đo lƣờng cảm nhận về giá trị bản thân
Cảm nhận về giá trị bản thân hay
– –
(1965).
(Phụ lục 4 trình bày chi tiết cách đo lường các cảm nhận giá trị bản thân).
3.5 Các cơng cụ phân tích định lƣợng
Dữ liệu sau khi thu thập đượ ần mềm SPSS phiên bản 21.
Sau đó sẽ tiến hành các thống kê mơ tả, phân tích độ tin cậy Cronbach’s Alpha cho
các phép đo, phân tích tương quan giữ ực hiện các phép hồ
ựa chọn mơ hình phù hợ ựng hàm dự đốn nguy cơ bị trầm cảm
CHƢƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
Trong chương này, sẽ trình bày về kết quả thống kê mô tả bộ dữ liệu, kiểm định thang đo, phân tích tương quan và kết quả hồi quy.
4.
Về số lượng phiếu điền, phát 350 phiếu trên 9 trường đại học, cao đẳng trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh với cơ cấu mẫu như bảng 4.1.
Bảng 4.1: Cơ cấu mẫu khảo sát
STT Tên trƣờng Số lƣợng
1 Trường Đại học Khoa học Tự nhiên thành phố Hồ Chí Minh 70 2 Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn thành phố Hồ Chí Minh 40 3 Trường Đại học Kinh tế thành phố Hồ Chí Minh 40
4 Trường Đại học Tài chính Marketing 40
5 Trường Cao đẳng Kinh tế thành phố Hồ Chí Minh 40 6 Trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm thành phố Hồ Chí Minh 40 7 Trường Đại học Cơng Nghiệp thành phố Hồ Chí Minh 40 8 Trường Đại học Bách Khoa thành phố Hồ Chí Minh 20 9 Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương thành phố Hồ Chí Minh 20
Tổng 350
Thu hồi 347 phiếu, loại trừ bề mặt 5 phiếu, loại trừ khiếm khuyết trong điền mẫu 14 phiếu, cịn 328 phiếu. Tiêu chí loại trừ là các phiếu khơng được điền thiếu quá 4 câu trong phần trầm cảm và 4 câu trong phần VXH. Sau đây là các kết quả phân tích.
4.1.1 Thống kê
Kết quả thống kê mô tả cho thấy, trong 328 số phiếu hợp lệ có gồm 76 sinh viên năm thứ nhất, 77 sinh viên năm thứ hai, 91 sinh viên năm thứ ba và 34 sinh viên năm tư; 320 sinh viên điền hệ đào tạo gồm 223 sinh viên học hệ đại học, 81 sinh viên học hệ cao đẳng, 16 sinh viên học hệ trung cấp.
Bảng 4.2:
Mẫu n = 328
Tần số Tỷ lệ % % hiệu lực % tích lũy
Số năm sinh viên
Năm thứ 1 76 23,2 27,3 27,3 Năm thứ 2 77 23,5 27,7 55 Năm thứ 3 91 27,7 32,7 87,8 Năm thứ 4 34 10,4 12,2 100 Chƣơng trình học Đại học 223 68 69,7 69,7 Cao đẳng 81 24,7 25,3 95 Trung cấp 16 4,9 5 100 Giới tính Nam 115 35,1 35,2 35,2 Nữ 212 64,6 64,8 100 Miền Bắc 12 3,7 3,7 3,7