CHƯƠNG 2 TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
2.1. Địa bàn và khách thể nghiên cứu
2.1.1. Khách thể nghiên cứu
Khách thể nghiên cứu chính của đề tài là học sinh THCS. Ngoài ra, đề tài cũng khảo sát trên khách thể bổ sung là học sinh THPT để nhằm so sánh đối chiếu và phác họa rõ nét hơn đặc điểm nhận thức về bạn là người đồng tính của học sinh THCS. Việc thu thập thêm số liệu từ khách thể là học sinh THPT nhằm mục đích đánh giá xem nhận thức của học sinh THCS và THPT có khác gì nhau trong việc nhận thức về bạn là người đồng tính hay khơng.
Quá trình chọn mẫu được diễn ra theo phương pháp chọn mẫu thuận tiện. Trước tiên, chúng tôi liên hệ với giáo viên tại các trường THCS được chọn trong nghiên cứu để tìm hiểu các đặc điểm của học sinh tại các trường này. Tiếp đó, các em học sinh đưa ra quyết định đồng ý và tham gia nghiên cứu sau khi được giáo viên giới thiệu về nghiên cứu. Học sinh đồng ý tham gia nghiên cứu được phát bảng hỏi bằng giấy, hoặc hình thưc online để trả lời. Trong quý trình khảo sát những phiếu khơng hợp lệ là những phiếu vi phạm một số quy định sau đây: Không ghi đầy đủ các thông tin cá nhân, không trả lời đầy đủ tất cả các ý ở mỗi câu hỏi trong phiếu khảo sát ngoại trừ phần ý kiến khác có thể bỏ trống.
Tổng số khách thể tham gia nghiên cứu bao gồm: 229 học sinh, trong đó có 178 học sinh 3 khối lớp 7 – 8 – 9 tại 3 trường THCS và 51 học sinh THPT tại Quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh tham gia trả lời bảng hỏi, và hơn 20 học sinh THCS tham gia trả lời phỏng vấn sâu.
Bảng 2.1. Đặc điểm khách thể học sinh trả lời bảng hỏi (N=229) Đặc điểm Giới tính Nam Nữ Tần số N % Tần số N % Trường THCS Trần Quốc Toản 26 11,4 34 14,8 THCS Huỳnh Văn Nghệ 41 17,9 21 9,2 THCS Lý Thường Kiệt 24 10,5 32 14,0 THPT Bình Hưng Hịa 16 7,0 35 15,3 Lớp 7 27 10,9 23 10,0 8 30 13,1 32 14,0 9 34 14,8 32 14,0 10 16 7,9 35 15,3 Tôn giáo
Thiên Chúa giáo 42 18,3 35 15,3 Phật giáo 37 16,2 47 20,5 Không 28 12,2 40 17,5 Số lượng học sinh có bạn là người đồng tính Có 69 30,1 99 43,2 Không 38 16,6 23 10,0 Số lượng bạn là người đồng tính 1-2 16 7.0 27 11.8 3-4 29 12.7 34 14.8 Trên 5 24 10.5 38 16.6 Không 38 16.6 23 10.0 Số lượng bạn thân là người đồng tính 1-2 32 14.0 51 22.3 3-4 21 9.2 28 12.2 Trên 5 16 7.0 20 8.7 Không 38 16.6 23 10.0
Bảng 2.1 cho thấy: Có sự cân đối giữa số học sinh nam và số học sinh nữ, lần lượt là nam 107 chiếm 46,7% và nữ 122 chiếm 53,3% Các khối lớp phân bố khá đồng đều, khối lớp có số học sinh khảo sát đơng nhất là khối lớp 9 có 66 học sinh chiếm 28,8%, tiếp đến là khối lớp 8 với 62 học sinh chiếm 27,1%, kế tiếp là khối lớp 10 với 51 học sinh chiếm 22,3% và cuối cùng là khối lớp 7 với 50 học sinh chiếm 21,8%.
Về tơn giáo, có 2 tơn giáo chính được đề cập trong nghiên cứu đó là Phật giáo với 77 học sinh chiếm 33,6%, Thiên Chúa giáo có 84 học sinh chiếm 36,7%, ngồi ra khơng tơn giáo có 68 học sinh chiếm 29,7%.
Về số lượng học sinh có bạn là người đồng tính là 168 chiếm 73,4%, và số lượng học sinh khơng có bạn là người đồng tính là 61 chiếm 26,6%. Trong đó, "có từ 1-2 người bạn là người đồng tính" có 43 học sinh chiếm 18,8%, "có từ 3-4 người bạn là người đồng tính" có 63 học sinh chiếm 27,5%, "có từ 5 người bạn là người đồng tính trở lên" có 62 học sinh chiếm 27,1% và "khơng có bạn là người đồng tính" có 61 học sinh chiếm 26,6%
Đối với item “Số lượng bạn thân là người đồng tính chúng ta thấy “có từ 1-2 người bạn thân là đồng tính” có 83 học sinh chiếm 36,2%, “có từ 3-4 bạn thân là người đồng tính” có 24 học sinh chiếm 21,4%, “có từ 5 người bạn thân là đồng tính trở lên” có 36 học sinh chiếm 15,7% và khơng có bạn thân là người đồng tính là 61 chiếm 26,6%.
2.1.2. Địa bàn nghiên cứu
Luận văn tiến hành khảo sát tại 3 trường THCS và 1 trường THPT là: Trường THCS Trần Quốc Toản, THCS Huỳnh Văn Nghệ, THCS Lý Thường Kiệt và THPT Bình Hưng Hịa. Bốn trường được khảo sát nằm trong trung tâm Quận Bình Tân, có sự đồng đều về số lượng học sinh, giới tính, tơn giáo.
Trường THCS Trần Quốc Toản được xây dựng tại phường Bình Hưng Hịa A, quận Bình Tân với diện tích 14.950m2 với tổng vốn đầu tư lên đến 102 tỷ đồng. Trường được xây dựng với quy mô hiện đại 3 tầng kiên cố; gồm 33 phòng học và các phịng học chức năng như: phịng học vi tính, phịng âm nhạc, phịng thí nghiệm
lý - hóa - sinh, phịng bộ mơn, phịng cơng nghệ, phịng Lab, phịng vi tính, nhà tập luyện thể dục thể thao, phịng mỹ thuật với các trang thiết bị hiện đại… Ngoài ra, trường cũng có phịng y tế được xây dựng rộng rãi với đầy đủ thiết bị dụng cụ, thuốc men có thể ứng phó với các trường hợp sơ cấp cứu tại trường. Trường THCS Trần Quốc Toản có tổng cộng 3.052 học sinh theo học các khối lớp học; trong đó, có 20 lớp 6 với 884 học sinh nhập học đầu cấp, 20 lớp 7 với 856 học sinh, 17 lớp 8 với 740 học sinh, 14 lớp 9 với 572 học sinh. Hiện nhà trường có 141 người gồm 3 cán bộ quản lý, 17 nhân viên và 121 giáo viên. Là một ngôi trường mới được thành lập với cả sự tin tưởng và kỳ vọng của các cấp chính quyền, nhân dân trên địa bàn quận Bình Tân. Chính vì vậy, việc tuyển chọn đội ngũ giáo viên tại THCS Trần Quốc Toản được đặc biệt chú trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo.Vậy những học sinh của trường sẽ có hiểu biết như thế nào về vấn đề trên, mức độ hiểu biết ra sao, những câu hỏi trên đó là động lực để chúng tơi tiến hành khảo sát học sinh cuả trường.
Ngày 4 tháng 9 năm 2012, ngày ngơi trường THCS Huỳnh Văn Nghệ được chính thức khánh thành và đưa vào hoạt động. Như vậy là cho đến thời điểm này trường đã hơn 9 năm tuổi. So với các trường anh em trên địa bàn quận Bình Tân thì THCS Huỳnh Văn Nghệ là thế hệ đàn em với tuổi đời khá trẻ. Về cơ sở vật chất, trường hiện có tổng số phịng học là 32 phịng. Ngồi ra trường có 9 phịng làm việc và 19 phịng chức năng. Nhìn chung CSVC nhà trường đáp ứng khá tốt quá trình dạy – học của thầy và trị. Loại hình của Trường THCS Huỳnh Văn Nghệ là trường tổ chức dạy học 2 buổi 100%(sáng dạy 4 tiết, chiều dạy 3 tiết; tổng số tiết /1 tuần học của học sinh là 35 tiết, các em sẽ học từ thứ 2 đến thứ 6 hằng tuần theo đúng qui định của Bộ GD&ĐT về trường dạy 2 buổi). Đội ngũ CB – GV – NV của trường đáp ứng đủ về biên chế nhân sự và đạt chuẩn về trình độ đào tạo. Mặc dù là một trường “trẻ”, đa số nhân sự được tuyển mới, tuổi đời tuổi nghề còn rất “trẻ” song lại rất năng động, nhiệt tình và ham học hỏi. So với mặt bằng chung trường còn khá mới và học sinh rất đông, đa dạng về thành phần và nơi sinh song. Đây cũng là mục tiêu để chúng tôi tiến hành lựa chọn học sinh để tiến hành khảo sát.
Trường THCS Lý Thường Kiệt thành lập vào tháng 5 năm 2011, chính thức đưa vào hoạt độmg từ năm học 2011-2012. Trường có hơn 43 lớp với hơn 1867 học sinh. Trường đã được thành lập trên 10 năm, chất lượng giảng dạy ổn định và chú trọng vào các giá trị của học sinh. Trường thường xuyên tổ chức các hoạt động ngoài giờ để học sinh tham gia và học hỏi. Bổ sung các bộ môn Kỹ năng sống vào giờ học để học sinh có thể rèn luyện thêm các kỹ năng thiết yếu cho học sinh. Chúng tôi đã chọn học sinh ở đây để tiến hành khảo sát để xem mức độ nhận thức của các bạn học sinh về vấn đề nghiên cứu.
Trường THPT Bình Hưng Hịa thành lập tháng 8 năm 2011. Là một trường mới thành lập, cịn non trẻ, song thầy và trị đã ln cùng nhau cố gắng vươn lên trong giảng dạy và học tập với tiêu chí “Nhân cách - Học vấn - Năng lực”. Học sinh của trường được học tập và sinh hoạt trong môi trường năng động, thân thiện; các em có điều kiện để trải nghiệm và khẳng định bản thân. Kết quả học tập, rèn luyện được cải thiện qua từng năm. Tỷ lệ học sinh giỏi, học sinh tiên tiến ngày một nâng lên. Học sinh của trường cũng đã và đang tiếp cận với phương pháp học tập mới; bước đầu tham gia thi học sinh giỏi các cấp; tích cực hoạt động phong trào để rèn luyện kỹ năng và tinh thần đồng đội. Đặc biệt năm học 2014 – 2015, Ban Hoạt động ngoài giờ lên lớp phối hợp với Đoàn thanh niên nhà trường triển khai “05 Quy tắc ứng xử trong học sinh” tồn trường; bước đầu đặt nền móng cho việc xây dựng “Văn hóa nhà trường” với mục tiêu rèn luyện, đào tạo ra những thế hệ học sinh đạt được 05 giá trị cơ bản “Trung thực, Trách nhiệm, Tự trọng, Tự tin, Tự lập”. Chúng tôi nhận định đây là một ngôi trường khá mới, tiếp thu các kiến thức cũng như những giá trị mới mẻ và giá trị văn hóa nề nếp được triển khai cho học sinh rất hiệu quả. Vậy liệu nhận thức của học sinh sẽ ra sao, có khác nhau so với các trường khác hay không, chúng tơi sẽ có câu trả lời sau khi tiền hành khảo sát và phân tích.