Bảng 2.3. Chỉ tiêu, số lƣợng học viên vào Trung tâm Năm Năm
Công tác tiếp nhận học viên vào cai nghiện tại Trung tâm
Công tác dạy nghề cho học viên tại Trung tâm
Chỉ tiêu Tiếp nhận Tỷ lệ % Chỉ tiêu Thực hiện Tỷ lệ %
2013 170 172 101% 50 69 138%
2014 170 80 47% 50 50 100%
(Nguồn cung cấp từ Phòng TC-HC Trung tâm Chữa bệnh - GDLĐXH tỉnh Bắc Kạn) - Ghi chú: Năm 2014 lý do số lƣợng học viên đƣợc tiếp nhận vào Trung tâm
không đạt chỉ tiêu giao là do các bộ ngành liên quan chƣa có Thơng tƣ hƣớng dẫn để thực hiện Nghị định số 221/2013/NĐ-CP của Chính phủ (đây là tình trạng chung của các Trung tâm Trong cả nƣớc)
2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng
2.2.1. Mục đích khảo sát
Nắm đƣợc thực trạng quản lý hoạt động dạy nghề tại Trung tâm Chữa bệnh - GDLĐXH Bắc Kạn để làm căn cứ thực tiễn khi đề xuất các biện pháp trong quản lý hoạt động dạy nghề cho học viên tại Trung tâm đạt hiệu quả hơn.
2.2.2. Đối tượng khảo sát
Gồm có: 10 cán bộ quản lý, trong đó Ban giám đốc 03 ngƣời, lãnh đạo các phịng chun mơn 07 ngƣời; 10 cán bộ viên chức là giáo viên, nhân viên công tác tại Trung tâm Chữa bệnh - GDLĐXH Bắc Kạn; 20 học viên, 20 phụ huynh học viên đã cai nghiện tại Trung tâm.
2.2.3. Nội dung khảo sát
Đề tài tiến hành khảo sát về thực trạng các nội dung quản lý hoạt động dạy nghề cho học viên tại Trung tâm Chữa bệnh - GDLĐXH Bắc Kạn mà cơ sở lý luận đã xác định.
2.2.4. Phương pháp khảo sát
Các nội dung khảo sát đƣợc thực hiện bằng cách sử dụng phƣơng pháp điều tra viết (bảng hỏi), quan sát, phỏng vấn, đàm thoại...
2.2.5. Phương thức xử lý số liệu
Để xử lý các số liệu thu đƣợc chúng tôi tiến hành sử dụng phần mềm Excel để thống kê tần số, tính tỷ lệ phần trăm, trị số trung bình X, độ lệch chuẩn S. Số liệu đƣợc qui ƣớc nhƣ sau:
- Đối với câu hỏi có 3 khả năng trả lời: a = 3 ; b = 2 ; c =1 Cơng thức tính: Giá trị trung bình X : 1 1 . n i i X X n Độ lệch chuẩn S : 2 1 1 n i i X X S n
2.3. Thực trạng về quản lý hoạt động dạy nghề cho học viên tại Trung tâm Chữa bệnh - Giáo dục - Lao động xã hội tỉnh Bắc Kạn bệnh - Giáo dục - Lao động xã hội tỉnh Bắc Kạn
2.3.1. Việc xác định mục tiêu dạy nghề cho học viên
Việc xác định mục tiêu dạy nghề cho học viên tại Trung tâm thể hiện trong nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, học viên và phụ huynh học viên tại cơ sở. Chúng tôi dựa vào kết quả phỏng vấn và số phiếu thu vào của mẫu phiếu số 1, 2, 3, 4,5. Cụ thể là:
- 10 Phiếu dành cho cán bộ quản lý của Trung tâm.
- 10 Phiếu dành cho cán bộ viên chức, giáo viên dạy nghề của Trung tâm. - 20 Phiếu dành cho học viên tại Trung tâm.
- 20 Phiếu dành cho phụ huynh học viên tại Trung tâm.
- 20 phiếu dành cho cán bộ quản lý, giáo viên dạy nghề tại Trung tâm.
2.3.1.1. Việc xác định mục tiêu dạy nghề cho học viên của cán bộ quản lý Trung tâm
Bảng 2.4. Ý kiến của cán bộ quản lý về xác định mục tiêu dạy nghề cho học viên (n=10)
Các lựa chọn Tần số Tỷ lệ % S
Nghề nghiệp kiếm sống 4 40,0
0,655 Phòng chống tái nghiện 3 30,0
Quản lý giám sát tập trung 2 20,0
Các lý do khác 1 10,0
Nhận xét bảng 2.4.
- Độ lệch chuẩn S = 0,655 cho thấy ý kiến trả lời tập trung, phù hợp với yêu cầu lấy phiếu thăm dò.
- Số cán bộ quản lý xác định đúng mục tiêu việc dạy nghề cho học viên để có nghề kiếm sống chiếm tỷ lệ 40,0% và phòng chống tái nghiện chiếm tỷ lệ 30,0%.
- Số cán bộ quản lý coi mục đích dạy nghề để quản lý tập trung học viên sau cai nghiện chiếm tỷ lệ 20,0%. Nhƣ vậy tỷ lệ cao số cán bộ quản lý coi trọng công tác dạy nghề cho học viên cai nghiện thể hiện ở bảng 2.4 trên, thực tế là vì mục đích quản lý giám sát tập trung. Do đó cịn có cán bộ quản lý vẫn chƣa quán triệt mục tiêu quan trọng nhất của học nghề sau cai nghiện là giúp học viên có nghề nghiệp kiếm sống và phịng chống tái nghiện. Điều này có ảnh hƣởng lớn đến hiệu quả việc quản lý dạy nghề cho học viên. Cho nên Ban lãnh đạo Trung tâm cần xem xét, có biện pháp phù hợp để nâng cao nhận thức về vấn đề này đối với đội ngũ cán bộ quản lý.
Ngồi ra kết quả phỏng vấn cịn cho thấy về cơ bản cán bộ quản lý Trung tâm cai nghiện của Bắc Kạn đã quán triệt, xác định mục đích dạy nghề cho học viên cai nghiện là thiết thực, bổ ích. Tuy nhiên cũng cịn có ý kiến đã mạnh dạn bày tỏ: “mục đích rất tốt, nhƣng trong thực tế còn rất nhiều khó khăn về mặt cơ chế nên đơn vị cũng chƣa thực hiện đƣợc tốt nhiệm vụ dạy nghề cho học viên cai nghiện đƣợc!”. Tuy vậy trong quá trình phỏng vấn, khi đề cập đến những vấn đề cụ thể chúng tôi phát hiện cịn cá nhân có cách nhìn nhận giản đơn, đơi khi lệch lạc…Đơn cử, có cán bộ quản lý cho rằng công tác dạy nghề là để giúp học viên đỡ buồn chán, khỏi sinh tật. Có ý kiến cịn cho rằng việc dạy nghề với học viên chỉ mang tính hình thức, gây lãng phí cho xã hội và lập luận rằng còn bao ngƣời nghèo lƣơng thiện, khơng nghiện hút đang cần đƣợc giúp đỡ… Đây chính là vấn đề nhận thức chƣa thực sự đúng đắn, cần sớm đƣợc khắc phục.
2.3.1.2. Việc xác định mục tiêu dạy nghề cho học viên của đội ngũ giáo viên dạy nghề
Đối với cán bộ giáo viên, đội ngũ chuyên thực hiện việc dạy nghề cho học viên cai nghiện tại Trung tâm, bên cạnh những vấn đề chung về quan điểm giống nhƣ nhận định của Ban giám đốc, cán bộ quản lý đơn vị; họ đã nêu mục tiêu của việc dạy nghề cho học viên một cách rõ ràng hơn “Việc dạy nghề giúp học viên làm quen với lao động nghề nghiệp cụ thể, khái quát hóa về nghề nghiệp, có điều kiện kiếm sống và ứng dụng đƣợc những kiến thức đã học đƣợc trong thực tế”.
a). Ý kiến giáo viên về sự cần thiết của việc dạy nghề cho học viên. Kết quả thu nhận đƣợc qua các ý kiến của giáo viên về sự cần thiết của việc dạy nghề cho học viên cai nghiện đƣợc thể hiện ở bảng 2. 5.
Bảng 2.5. Ý kiến giáo viên về sự cần thiết dạy nghề cho học viên (n=10) Các lựa chọn Tần số Tỷ lệ % S Rất cần thiết 3 30,0 2,900 0,562 Cần thiết 4 40,0 Lƣỡng lự 2 20,0 Không cần thiết 1 10,0 Nhận xét bảng 2.5:
- Độ lệch chuẩn S = 0,562 cho thấy ý kiến trả lời tập trung, phù hợp với yêu cầu lấy phiếu thăm dò.
- Trị số = 2,900 chứng tỏ quan điểm của giáo viên coi trọng công tác dạy nghề cho học viên cai nghiện.
- Số giáo viên coi việc dạy nghề cho học viên cai nghiện là cần thiết chiếm tỷ lệ 40,0 %. Số giáo viên là coi việc dạy nghề cho học viên cai nghiện là rất cần thiết chiếm tỷ lệ 30,0 %.
- Tỷ lệ 10,0 % coi việc dạy nghề cho học viên cai nghiện là không cần thiết và tỷ lệ 20,0 % giáo viên còn chƣa xác định rõ quan điểm cần đƣợc lãnh đạo Trung tâm cai nghiện lƣu ý, giải quyết triệt để.
b). Việc xác định mục tiêu dạy nghề cho học viên của đội ngũ giáo viên tại Trung tâm.
Bảng 2.6. Ý kiến giáo viên về xác định mục tiêu dạy nghề cho học viên (n=10)
Các lựa chọn Tần số Tỷ lệ % S
Nghề nghiệp kiếm sống 3 30,0
0,457 Phòng chống tái nghiện 2 20,0
Quản lý giám sát tập trung 4 40,0
Các lý do khác 1 10,0
Nhận xét bảng 2.6.
- Độ lệch chuẩn S = 0,457 cho thấy ý kiến trả lời tập trung, phù hợp với yêu cầu lấy phiếu thăm dò.
- Số giáo viên xác định đúng mục tiêu việc dạy nghề cho học viên để có nghề kiếm sống chiếm tỷ lệ 30,0 % và phòng chống tái nghiện chiếm 20,0 %.
- Số giáo viên coi mục đích dạy nghề để quản lý tập trung học viên sau cai nghiện chiếm tỷ lệ 40,0 %. Nhƣ vậy tỷ lệ cao số giáo viên coi trọng công tác dạy
nghề cho học viên cai nghiện thể hiện ở bảng 2.6 trên, thực tế là vì mục đích quản lý giám sát tập trung. Do đó giáo viên vẫn chƣa quán triệt mục tiêu quan trọng nhất của học nghề sau cai nghiện là giúp học viên có nghề nghiệp kiếm sống và phòng chống tái nghiện. Điều này có ảnh hƣởng lớn đến hiệu quả việc dạy kỹ năng nghề nghiệp cho học viên, ảnh hƣởng đến tinh thần, thái độ của học viên. Cho nên nhà quản lý, ban lãnh đạo Trung tâm cần tìm hiểu, có biện pháp tác động phù hợp để nâng cao nhận thức của giáo viên.
2.3.1.3. Việc xác định mục tiêu học nghề của phụ huynh học viên tại Trung tâm
Với 20 phiếu thu vào của biểu mẫu dành cho phụ huynh học viên tại Trung tâm, chúng tôi đã ghi nhận đƣợc ý kiến của phụ huynh về học nghề của con em họ ở Trung tâm cai nghiện, kết quả thể hiện ở bảng 2.7.
Bảng 2.7. Ý kiến của phụ huynh về xác định mục tiêu dạy nghề cho học viên (n=20) Các lựa chọn Tần số Tỷ lệ % S Học nghề là cần thiết 10 50,0 3,150 0,853 Học nghề tùy theo sở thích 5 25,0 Học nghề để quản lý học viên 3 15,0 Không cần thiết học nghề 2 10,0 Nhận xét bảng 2.7.
- Độ lệch chuẩn S = 0,853 cho thấy ý kiến trả lời tập trung, hợp với yêu cầu lấy phiếu thăm dò.
- Trị số = 3,150 chứng tỏ tƣ tƣởng coi nhẹ việc học nghề của con em mình cịn khá phổ biến trong số phụ huynh học viên.
- Kết quả ghi nhận ý kiến của phụ huynh học viên cho thấy có 50,0 % phụ huynh coi học nghề là cần thiết; phỏng vấn thêm phụ huynh cho biết nguyện vọng mong muốn Trung tâm tổ chức dạy nghề cho con em họ một cách bài bản (chƣơng trình thiết thực, tăng thời lƣợng thực hành, quản lý tốt số học viên lên lớp tham gia học nghề theo đúng nội quy cơ sở; điều kiện cơ sở vật chất. Phịng dạy học nghề phù hợp, thống mát, đủ tiêu chuẩn)
- Có 15,0 % số phụ huynh học viên đồng tình với việc dạy nghề là để tăng thêm sự quản lý, giám sát đối với học viên nên họ cho rằng dạy nghề chỉ mang tính hình thức là đƣợc; 25,0 % phụ huynh học viên cho rằng học nghề tùy theo ý thích của
học viên, khơng cần bắt buộc. Nhận thức trên chƣa đúng, do đó nhà quản lý, ban lãnh đạo Trung tâm cần có sự quan tâm và tuyên truyền sâu rộng, có hƣớng giải tỏa về những sai lệch về nhận thức này.
- Cịn có một số phụ huynh học viên (10,0 %) cho rằng việc dạy nghề cho học viên chỉ tốn cơng sức, vơ ích, mất thời gian, tốn kinh phí mà khơng đạt hiệu quả cao, nên khơng cần thiết. Sở dĩ có điều này vì họ khơng cịn niềm tin vào con em mình nữa, sau những lần cai nghiện khơng thành công. Điều này khiến nhà quản lý, lãnh đạo Trung tâm cần quan tâm và có hƣớng giải quyết phù hợp.
2.3.1.4. Việc xác định mục tiêu học nghề của học viên tại Trung tâm
Theo mẫu số phiếu thu về là 20, chúng tôi ghi nhận đƣợc kết quả ý kiến của học viên về xác định mục tiêu học nghề, ở bảng 2.8.
Bảng 2.8. Ý kiến của học viên cai nghiện về xác định mục tiêu học nghề (n=20)
Các lựa chọn Tần số Tỷ lệ S Nghề nghiệp kiếm sống 11 55,0 0,955 Phòng chống tái nghiện 4 20,0 Quản lý tập trung 3 15,0 Các lý do khác 2 10,0 Nhận xét bảng 2.8.
- Độ lệch chuẩn S = 0,955 cho thấy ý kiến trả lời tập trung, phù hợp với yêu cầu lấy phiếu thăm dò.
- Điều đáng lƣu ý là tỷ lệ học viên coi trọng mục đích học để tăng sự quản lý tập trung khi tham gia học nghề (15,0 %) ít hơn ở đội ngũ giáo viên dạy nghề (40,0 %). Thực tế phỏng vấn cho thấy thêm là: ban đầu, đa số học viên thích học nghề, thậm chí háo hức tham gia học nghề nhƣng sau một thời gian tham gia, đối mặt với thực tế bị quản lý, giám sát chặt chẽ, nghiêm khắc, học viên giảm sự nhiệt tình, chán nản. Ở đây, điều đáng lo là việc tổ chức thực hiện của Trung tâm, nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên, những ngƣời trực tiếp dạy nghề có sự ảnh hƣởng lớn đến tâm lý, động cơ học ban đầu của học viên. Nhà quản lý, Ban giám đốc cần đặc biệt lƣu ý giải quyết triệt để hiện tƣợng này.
Nhận xét chung: Đa số các lực lƣợng giáo dục (cán bộ quản lý, giáo viên, phụ
huynh, học viên) đều thấy đƣợc vai trò việc dạy nghề cho học viên cai nghiện và cho rằng việc dạy nghề là cần thiết.
Đa số các lực lƣợng giáo dục nhận thức việc dạy nghề góp phần thực hiện định hƣớng cuộc sống sau cai nghiện, phòng chống tái nghiện, giúp học viên có nghề nghiệp ổn định cuộc sống.
Tuy nhiên cịn một bộ phận khơng nhỏ cán bộ quản lý, giáo viên vẫn cịn coi dạy nghề nhƣ một hình thức quản lý cai nghiện tập trung, ở một số ít cán bộ quản lý, giáo viên cách nhìn nhận cịn q giản đơn, thậm chí có sự lệch lạc…Do đó Ban giám đốc Trung tâm cần thiết phải nâng cao nhận thức của các lực lƣợng giáo dục, để từ đây có tác động tích cực đến học viên, nâng cao hiệu quả học nghề của học viên tại Trung tâm, trƣớc khi tái hòa nhập cộng đồng xã hội.
2.3.2. Thực hiện nội dung chương trình dạy nghề cho học viên
2.3.2.1. Hoạt động dạy nghề tại Trung tâm năm 2013&2014