8. Dự kiến cấu trúc của luận văn
1.3. Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc giáo dục học sinh lớp 5 có hành vi lệch chuẩn.
1.3.1. Nhóm yếu tố chủ quan
- Cơng tác quản lí, chỉ đạo: Các cấp quản lí từ Sở GD&ĐT đến Phịng GD&ĐT và lãnh đạo các nhà trƣờng, hiệu trƣởng trƣờng tiểu học vừa là nhà thiết kế và là ngƣời tổ chức thực hiện các cơng việc của nhà trƣờng. Điều đó đƣợc thể hiện qua văn bản xây dựng kế hoạch, bồi dƣỡng lực lƣợng, giám sát và đánh giá, khen thƣởng động viên,… đội ngũ giáo viên và học sinh trong
nhà trƣờng. Ngồi ra, hiệu trƣởng cịn có nhiệm vụ tổ chức, điều hành và phối hợp các lực lƣợng thực hiện nhiệm vụ. Do đó, cơng tác quản lí, chỉ đạo của các cấp lãnh đạo có vai trị quan trọng, góp phần vào thành cơng (hoặc thất bại) trong việc tổ chức giáo dục hành vi chuẩn mực cho học sinh đặc biệt học sinh lớp 5.
- Năng lực sƣ phạm của đội ngũ giáo viên: Giáo viên là ngƣời trực tiếp tổ chức các hoạt động dạy học và giáo dục, trực tiếp lựa chọn, xác định các nội dung giáo dục. Giáo viên cũng chính là ngƣời tạo điều kiện để học sinh đƣợc bộ lộ kinh nghiệm trong quá trình học tập, đƣợc chia sẻ với các bạn các kinh nghiệm của bản thân về sự vật, hiện tƣợng. Chính vì vậy, năng lực sƣ phạm của giáo viên cũng ảnh hƣởng nhiều đến việc giáo dục hành vi của học sinh.
- Sự phối hợp giữa các lực lƣợng giáo dục: Các lực lƣợng nhƣ Đoàn Thanh niên, Đội Thiếu niên, Sao Nhi đồng và các lực lƣợng xã hội có vai trị cần thiết trong quá trình tổ chức các hoạt động giáo dục hành vi chuản mực thông qua hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 5. Giáo viên tổ chức các hoạt động giáo dục hành vi chuẩn mực cho học sinh thông qua các hoạt động giáo dục kĩ năng, hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 5 ở những nơi công cộng, khu sinh thái, khu bảo tồn,…