2.3.1 .Đặc điểm khách thể nghiên cứu
3.1. Cơ sở đề xuất các biện pháp
3.1.1. Đảm bảo tính mục đích
Q trình giáo dục học sinh cần đảm bảo tính mục đích, xác định đúng nguyên tắc của hoạt động giáo dục có định hƣớng. Đảm bảo tính mục đích trong giáo dục nhằm hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực ngƣời học.
Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích trong quá trình giáo dục hành vi lệch chuẩn cho học sinh lớp 5 ngƣời giáo viên phải là ngƣời có quan sát đầy đủ về những hành vi lệch chuẩn của học sinh để từ đó có những biện pháp giáo dục dồng thời vận dụng phƣơng pháp linh hoạt, sáng tạo nhằm hƣớng các em hình thành những chuẩn mực đúng đắn.
Để tiến hành xây dựng nội dung giáo dục hành vi lệch chuẩn cho học sinh, giáo viên phải lựa chọn phƣơng pháp và hình thức dạy học phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh cụ thể, về đặc điểm tính cách từng học sinh và đều phải xuất phát từ mục đích giáo dục những hành vi lệch chuẩn đó. Căn cứ vào mục đích chung và mục đích cụ thể để xây dựng các biện pháp giải quyết vấn đề phù hợp hiệu quả cao.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Các biện pháp nhằm rèn luyện cho học sịnh các thói quen chuẩn mực từ những hành vi lệch chuẩn cho học sinh lớp 5 thì biện pháp cũng phải đƣợc xây dựng từ thực tiễn hành vi của học sinh và những khả năng biểu hiện trong thực tiễn hàng ngày của các em.
Các biện pháp phải đƣợc xây dựng với điều kiện về gia đình, nhà trƣờng và xã hội và sự phối kết hợp chặt chẽ từ nhiều kênh thông tin phù hợp trong gia đoạn hiện nay.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống liên tục, thường xuyên
Quá trình giáo dục học sinh phải diền ra thƣờng xuyên liên tục sẽ giúp các em ghi nhớ, trải nghiệm thực tế giúp các em thích nghi với xã hội nhiều biến động từ đó hình thành những thói quen những biểu hiện chuẩn mực. Và bên cạnh đó việc đảm bảo tính thƣờng xun liên tục sẽ ln dáp ứng và làm thỏa mãn nhu cầu và đặc điểm nhận thức, tâm sinh lý của trẻ. Mỗi hành vi trong giáo dục của các em đều phải đƣợc rèn luyện hình thành cá kĩ năng ứng xử và cần đƣợc củng cố luyện tập thƣờng xuyên liên tục.
Đối với các biện pháp giáo dục hành vi lệch chuẩn cho học sinh lớp 5 cần đảm bảo tính phù hợp với từng đối tƣợng học sinh, phù hợp với từng đặc điểm tâm sinh lý từng cá nhân học sinh nhằm đạt hiệu quả giáo dục cao nhất tới từng đối tƣợng học sinh.
3.1.4. Đảm bảo tính cá biệt
Trong giáo dục học sinh việc đảm bảo tính cá biệt cũng là một nguyên tác cần đƣợc coi trọng vì đặc điểm nhận thức, tính cách của mỗi cá nhân khác nhau. Ngƣời giáo viên cần phát hiện những nét riêng, đặc trƣng của từng em để có những biện pháp phù hợp với đối tƣợng, tránh dập khn máy móc, tránh kiểu hình thức giáo dục nhƣ nhau, đồng loạt mà phải xây dựng dựa trên thực tế của từng em giúp các em phát huy khả năng vốn có khơng đặt tính chủ quan định kiến của giáo viên lên học sinh.