III vai trò của thực tiễn đối với nhận thức+ thực tiễn là cơ sở, động lực của nhận thức + thực tiễn là cơ sở, động lực của nhận thức
Ví dụ: Chẳng hạn, xuất phát từ NHU CẦU thực tiễn con người CẦN phải “đo đạc diện tích và đo lường sức chứa của những cái bình, từ sự tính toán thời gian và sự chế tạo cơ khí” MÀ toán học đã ra đời và phát triển
+Thực tiễn cung cấp những tài liệu , vật liệu cho nhận thức của con người. +Thực tiễn luôn đề ra nhu cầu , nhiệm vụ và phương hướng phát triển của nhận thức ; rèn luyện các giác quan của con người ngày càng tinh tế hơn ,
Hoàn thiện hơn
+ thực tiễn là mục đích của nhận thức
Ví dụ: Ngay cả những thành tựu mới đây nhất là khám phá và giải mã bản đồ gien người cũng ra đời từ chính thực tiễn, từ MỤC ĐÍCH chữa trị những căn bệnh nan y và từ MỤC ĐÍCH tìm hiểu, khai thác những tiềm năng bí ẩn của con người…có thể nói, suy cho cùng, không có một lĩnh vực tri thức nào mà lại không xuất phát từ một MỤC ĐÍCH nào đó của thực tiễn, không NHẰM vào việc phục vụ, hướng dẫn thực tiễn.
Nhận thức của con người là nhằm phục vụ thực tiễn ,soi đường , dẫn dắt , chỉ đạo thực tiễn.
Tri thức chỉ có ý nghĩa khi nó áp dụng vào đời sống thực tiễn một cách trực tiếp hay gián tiếp để phục vụ con người
+ thực tiễn là tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý
Chỉ có qua thực nghiệm mới xác định tính đúng đắn của tri thức
Tri thức là kết quả của quá trình nhận thức , tri thức có thể phản ánh đúng hoặc k đúng hiện thực nên phải được kiểm tra trong thực tiễn Thực tiễn có nhiều hình thức nên khi kiểm tra chân lý có thể bằng thực
nghiệm khoa học hoặc vận dụng lý luận xã hội vào quá trình cải biến xã hội
Cần phải quán triệt quan điểm thực tiễn trong nhận thức và hoạt động đê khắc phục bệnh giáo điều
Tóm lại , thực tiễn vừa là điểm xuất phát vừa là yếu tố đóng vai trò quyết định đối với sự hình thnahf và phát triển của nhận thức và là nơi để nhận thức kiểm
nghiệm tính đúng đắn của nó