phần : Công tác quốc phòng, an ninh theo định hƣớng năng lực
3.3.Thực nghiệm sƣ phạm
3 3 Mục đích, nguyên tắc, nội dung, phương pháp và quy trình thực nghiệm - Mục đích thực nghiệm
Mục đích thực nghiệm nhằm kiểm tra tính đúng đắn, tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng PPNVĐ vào trong dạy học học phần: Công tác quốc phòng, an ninh ở Trung tâm GDQP&AN - ĐHTN. Trên cơ sở đó, phát hiện các vấn đề đặt ra cần điều chỉnh, bổ sung góp phần đảm bảo tính khoa học nâng cao chất lƣợng dạy học mơn GDQP&AN, học phần: Cơng tác quốc phịng, an ninh ở Trung tâm GDQP&AN - ĐHTN hiện nay.
- Nguyên tắc thực nghiệm
Đảm bảo khai thác kiến thức cơ bản của bài học theo đúng yêu cầu của chƣơng trình. Đồng thời đảm bảo quá trình thực nghiệm thu đƣợc kết quả khách quan.
- Nội dung thực nghiệm
+ Thực nghiệm quy trình tổ chức sử dụng PPNVĐ vào dạy học học phần: Cơng tác quốc phịng, an ninh ở Trung tâm GDQP&AN - ĐHTN.
+ Kiểm chứng hiệu quả của việc sử dụng PPNVĐ vào trong dạy học học phần: Cơng tác quốc phịng, an ninh ở Trung tâm GDQP&AN - ĐHTN.
+ Chƣơng trình học phần: Cơng tác quốc phịng, an ninh dành cho đối tƣợng sinh viên các trƣờng cao đẳng, đại học khi học mơn GDQP&AN gồm có 8 bài (từ bài B1 đến bài B8). Tác giả tiến hành lựa chọn nội dung thực nghiệm dạy học theo PPNVĐ ở các bài:
Bài B1: Phịng chống chiến lƣợc Diễn biến hồ bình , bạo loạn lật đổ của các thế lực thù địch đối với cách mạng Việt Nam.
Bài B4: Xây dựng và bảo vệ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia.
- hương pháp thực nghiệm
Tiến hành dạy song song: Lớp đối chứng giảng dạy theo phƣơng pháp truyền thống (sử dụng phƣơng pháp thuyết trình là chủ yếu).
Lớp thực nghiệm tiến hành dạy học theo PPNVĐ, giải quyết tình huống mà giảng viên đặt ra.
- Quy trình thực nghiệm
Tiến hành theo 5 bƣớc sau:
Bước 1: Thiết kế kịch bản dạy học có tình huống nêu vấn đề. Bước 2: Xây dựng kế hoạch thực hiện.
Bước 3: Chọn lớp thực nghiệm và lớp đối chứng.
Bước 4: Khảo sát kết quả học tập thực nghiệm với lớp đối chứng. Bước 5: Đánh giá kết quả.
3 3 Tiêu chí và cách đánh giá ết quả thực nghiệm
a. Tiêu chí đánh giá
Đánh giá khả năng hiểu bài, ghi nhớ kiến thức và khả năng vận dụng của sinh viên.
b. Cách đánh giá
Sử dụng các tham số đặc trƣng trong toán học thống kê đánh giá kết quả thu từ thực nghiệm. Thông qua kết quả thu đƣợc đƣa ra những nhận xét về hiệu quả vận dụng PPNVĐ trong dạy học.
3 3 3 Giả thuyết thực nghiệm
Nếu quy trình sử dụng PPNVĐ trong dạy học học phần: Cơng tác quốc phịng,
an ninh ở Trung tâm GDQP&AN - ĐHTN đƣợc xây dựng là đúng đắn, khoa học sẽ góp phần nâng cao hiệu quả dạy học môn GDQP&AN theo hƣớng phát triển năng lực của sinh viên: Năng lực sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề đặt ra từ thực tiễn, nhất là năng lực nhận diện và phê phán những quan điểm sai trái, phản động, thù địch về cách mạng Việt nam hiện nay. Khơng những thế cịn góp phần kích thích nhu cầu khám phá, chiếm lĩnh tri thức, tạo cảm giác hứng thú học tập cho sinh viên. Vì vậy tác giả tiến hành thực nghiệm giả thuyết đã nêu.
3 3 Thời gian, địa đi m, đối tư ng thực nghiệm và đối ch ng
Thời gian thực nghiệm: Tác giả tiến hành thực nghiệm từ 22/6/2019 đến 26/7/2020.
Địa điểm thực nghiệm: Tác giả tiến hành thực nghiệm tại Trung tâm GDQP&AN - ĐHTN.
Đối tƣợng thực nghiệm: là sinh viên của hai lớp 1 và 3 và lớp đối chứng là sinh viên của hai lớp 2 và 4 thuộc trƣờng Đại học Công nghệ Thông tin và Truyền thông Thái Nguyên.
Tên Trƣờng Tên lớp thực nghiệm Tên lớp đối chứng (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Đại học CNTT&TT Thái Nguyên Lớp 1 Lớp 3
Lớp 2 Lớp 4
Lý do tác giả chọn 4 lớp này bởi vì đây là những lớp có số lƣợng sinh viên tƣơng đối ngang nhau, chất lƣợng đầu vào về cơ bản là tƣơng đƣơng, khơng có sự chênh lệch quá nhiều. Do đó, mức độ tin cậy trong quá trình điều tra, khảo sát thực nghiệm sƣ phạm sẽ đƣợc đảm bảo.