- GV yêu cầu HS sẽ thực hiện làm bài trắc theo đường link:
3.2. Hiệu quả của đề tài.
3.2.1. Tính mới.
Sáng kiến đã nghiên cứu các giải pháp ứng dụng chuyển đổi số để đa dạng hóa hình thức dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh. Với việc xây dựng các giải pháp đánh giá trực tiếp và trực tuyến sáng kiến cho thấy sự khả thi và cần thiết của ứng dụng chuyển đổi số trong kiểm tra đánh giá.
3.2.2. Tính khoa học của các giải pháp
Các giải pháp của sáng kiến đã dựa trên những cơ sở lí luận và tình hình thực tiễn vấn đề ứng dụng chuyển đổi số để đa dạng hình thức dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh tại các trường THPT của tỉnh Nghệ An và của đơn vị công tác nói riêng.
Đề tài đã tổ chức thực nghiệm các giải pháp đa dạng hình thức dạy học và kiểm tra đánh giá nhằm phát triển các năng lực chung và năng lực đặc thù bộ môn Địa lí cho học sinh như năng lực: sử dụng thiết bị số, kĩ năng thông tin và dữ liệu, giao tiếp và hợp tác qua thiết bị số…
3.2.3. Tính hiệu quả thực tiễn.
Đề tài đã nghiên cứu và đề xuất các giải pháp ứng dụng chuyển đổi số để đa dạng hình thức dạy học và kiểm tra đánh giá trong chương trình địa lí 12 gắn với thực tiễn yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá trong thời đại 4.0 và bối cảnh dịch bệnh covid đang diễn ra hết sức phức tạp như hiện nay.
- Phạm vi ứng dụng: Đề tài này có thể áp dụng cho học sinh khối 12 của trường THPT. Trên thực tế đề tài của tôi ngoài áp dụng tại đơn vị của trường còn áp dụng cho các trường THPT trên địa bàn huyện Yên Thành, Quỳnh Lưu và được đánh giá rất cao.
- Đối tượng ứng dụng: Đề tài này có thể áp dụng cho tất cả giáo viên dạy môn Địa lí ở trường trung học phổ thông, có thể làm tư liệu tham khảo trong dạy học Địa lí lớp 12 ở Nghệ An và các vùng, miền trên cả nước.
- Kết quả ứng dụng: Những giải pháp ứng dụng chuyển đổi số để đa dạng hóa hình thức dạy học và kiểm tra đánh giá trong chương trình Địa lí 12 rất có hiệu quả rất thiết thực đối với cả giáo viên và học sinh.
- Nhận xét, đánh giá của giáo viên.
+ Tại đơn vị công tác, Ban giám hiệu nhà trường và các giáo viên đã đánh giá rất cao các hình thức dạy học và kiểm tra, đánh giá có ứng dụng chuyển đổi số mà chúng tôi tổ chức.
Sau học kì I năm học 2021- 2022. Thầy giáo Nguyễn Minh Hải Phó hiệu trưởng Trường THPT Yên Thành 3 phụ trách chuyên môn nhận xét: Các hình thức dạy học và kiểm tra đánh giá trên các nền tảng công nghệ mà đồng chí thực
45
nghiệm rất hiệu quả, góp phần hình thành các năng lực chung và năng lực đặc thù cho học sinh, đây là hình thức cần được nhân rộng và phát huy ở các bộ môn khác.
Thầy giáo Hoàng Bá Thao chủ nhiệm lớp 12A1( THPT Yên Thành 3) cho biết: Các hình thức dạy học trên máy tính và điện thoại thông minh ở môn Địa lí thực sự hấp dẫn và cuốn hút học sinh ngay với cả các học sinh học chuyên sâu các môn khoa học tự nhiên như lớp tôi đang chủ nhiệm. Các hình thức đánh giá qua vở ghi chép trên google keep góp phần tăng tính tích cực, sáng tạo của học sinh trong ghi bài.
+ Tại các đơn vị khác, chúng tôi cũng nhận được những phản hồi tích cực của các giáo viên Địa lí về những giải pháp của sáng kiến này.
Tại trường THPT Bắc Yên Thành, đồng chí thực nghiệm đã nhận xét: Khi được tiếp cận và tổ chức thực nghiệm hình thức đánh giá sản phẩm học tập học sinh trường các lớp tôi dạy rất hào hứng tham gia các dự án và tiết học có sản phẩm dự án. Tôi nghĩ rằng đây là các giải pháp có ý nghĩa thiết thực và phù hợp với nhiều trường THPT của tỉnh ta, do vậy cần được nhân rộng nhiều hơn nữa.
Tại một trường THPT Quỳnh Lưu 3, đồng chí Trần Thị Quyên thực nghiệm đề tài đã cho biết: Khi được tiếp cận và tổ chức thực nghiệm công cụ của hình thức tự đánh giá và đánh giá đồng đẳng qua zalo của sáng kiến tại đơn vị tôi, học sinh đã tham gia rất tích cực. Điều này cho thấy giải pháp này rất có ý nghĩa và mang tính thực tiễn cao trong thời đại 4.0 hiện nay.
Những ý kiến nhận xét chân thành của các giáo viên thực sự đã đem lại cho chúng tôi một niềm tin, một nguồn động viên lớn để tôi tiếp tục đầu tư công sức, trí tuệ và thời gian nghiên cứu, ứng dụng để các hình thức kiểm tra này ngày càng có hiệu quả hơn nữa.
- Cảm nhận của học sinh.
Các giải pháp mới ứng dụng chuyển đổi số để đa dạng hình thức dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển các phẩm chất, năng lực học sinh trong chương trình Địa lí 12 đã đem lại hiệu quả giáo dục cao như năng hợp tự học, năng lực giao tiếp... cho học sinh. Tại đơn vị công tác, tôi đã phỏng vấn một số học sinh một số lớp khối 12. Sau đây là một số ý kiến của học sinh.
Sau khi tham gia trình bày dự án của nhóm, em Nguyễn Cảnh Duy - HS lớp 12A1( THPT Yên Thành 3) cho biết: Được tham gia trình bày ý tưởng dự án của nhóm trên máy tính em thấy mình say mê học môn học Địa lí hơn, giúp em phát triển năng lực sử dụng công nghệ thông tin, hoạt động này thực sự rất hữu ích đối với chúng em. (Trích: cảm nhận của học sinh sau tham gia trình bày ý dự án).
Sau khi tham gia thi trắc nghiệm online trên Azota, em Hồ Thị Quỳnh Trang - HS lớp 12D1 ( THPT Quỳnh Lưu 3) cho biết: Được tham gia thi trắc nghiệm online trên Azota, em thấy mình say mê học môn học Địa lí hơn, giúp em
46
sử dụng các thiết bị số thành thạo hơn, hoạt động này thực sự rất hữu ích đối với chúng em. (Trích: cảm nhận của học sinh sau tham gia thi trắc nghiệm online).
Những ý kiến của học sinh đã cho thấy rằng, những giải pháp mà tôi đã tổ chức cho học sinh trong sáng kiến là hiệu quả và hữu ích.