6. ĐểNG GểP CỦA ĐỀ TÀI
2.3. Thực nghiệm sư phạm
2.3.3. Phõn tớch kết quả thực nghiệm
Kết quả định tớnh:
Thụng qua dạy thực nghiệm ở cỏc lớp thực nghiệm và lớp đối chứng, căn cứ vào mức độ tập trung và phỏt biểu ý kiến xõy dựng bài của học sinh, chỳng tụi rỳt ra một số kết luận sau:
+ Số học sinh tham gia phỏt biểu ý kiến xõy dựng bài ở lớp thực nghiệm nhiều hơn lớp đối chứng. Từ đú cho thấy, việc tớch hợp giỏo dục hướng nghiệp của giỏo viờn đó thực sự thu hỳt được sự chỳ ý và phỏt huy được hứng thỳ học tập của học sinh.
+ Trong tiết học thực nghiệm, hoạt động của giỏo viờn và học sinh sụi nổi, gắn bú hơn, tớch cực hơn, khụng khớ lớp học thoải mỏi, thõn thiện hơn so với lớp đối chứng. Như vậy cú thể núi, việc giỏo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 là rất cần thiết, gúp phần làm tăng hiệu quả, chất lượng bài dạy học.
+ Sau khi được mở rộng kiến thức về xu hướng nghề nghiệp hiện nay thỡ học sinh ở lớp thực nghiệm thấy rừ hơn được vai trũ của mỡnh trong cụng cuộc xõy dựng đất nước, những việc bản thõn cần phải làm để lựa chọn được nghề nghiệp phự hợp với bản thõn, xu hướng của xó hội sau khi rời khỏi ghế nhà trường.
Kết quả định lượng
Căn cứ vào kết quả đỏnh giỏ bài kiểm tra, chỳng tụi rỳt ra một số nhận xột sau:
- Điểm trung bỡnh cộng của lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng: Cụ thể:
+ Lớp đối chứng: điểm trung bỡnh cộng lớp đối chứng thấp hơn lớp thực nghiệm.
- Tỷ lệ học sinh đạt điểm khỏ – giỏi của lớp thực nghiệm cao hơn nhiều so với lớp đối chứng.