2.2 .Khái quát về địa bàn nghiên cứu
3.2.6.Tăng cường quản lý đối với giáo dục hướng nghiệp, định hướng
3.2. Các giải pháp nâng cao chất lượng GDHN và ĐHHN cho HS Trung tâm
3.2.6.Tăng cường quản lý đối với giáo dục hướng nghiệp, định hướng
nghề nghiệp cho học sinh; có sơ tổng kết, rút kinh nghiệm từng năm học.
Xây dựng và khai thác hiệu quả chuyên trang về giáo dục hướng nghiệp và định hướng học nghề cho học sinh trên hệ thống thông tin quản lý của trường;
Phân công cụ thể cho một thành viên Ban Giám hiệu quản lý, theo dõi về giáo dục hướng nghiệp, định hướng học nghề cho học sinh;
Thường xuyên theo dõi, kiểm tra, đánh giá chất lượng GDHN và ĐHHN cho học sinh của Trung Tâm. Có sơ tổng kết trong từng năm học.
3.3. Mối quan hệ giữa các giải pháp.
Mỗi giải pháp nêu trên đều có ưu thế, và ý nghĩa nhất định trong việc quản lý hoạt động GDHN và ĐHHN ở trung tâm GDNN – GDTX Quỳnh Lưu và giữa các giải pháp có mối quan hệ chặt chẽ, hữu cơ, hỗ trợ, bổ sung cho nhau. Vì thế, khi vận dụng vào thực tế của các nhà trường, cần phải thực hiện một cách đồng bộ, khoa học, linh hoạt các giải pháp đó, tránh tình trạng tuyệt đối hóa hoặc xem
nhẹ bất cứ giải pháp nào. Trong mối quan hệ giữa các giải pháp chúng ta có thể xác định vai trị cụ thể của chúng như sau:
Giải pháp 1- Nâng cao nhận thức về giáo dục hướng nghiệp và định hướng học nghề học sinh Trung tâm .
Có thể coi đây là giải pháp tiên quyết, làm tiền đề cho việc thực hiện các giải pháp khác, bởi lẽ nếu không nâng cao nhận thức về GDHN và ĐHNN cho học sinh của cán bộ, giáo viên, học sinh, phụ huynh, nhân dân và các tồn xã hội thì nhận thức của mỗi người sẽ sai lệch, trong hành động và thực hiện sẽ vênh nhau; nhà trường sẽ bị cô lập, đơn độc trong việc thực hiện nhiệm vụ GDHN và ĐHHN sẽ kém hiệu quả do chưa có sự đồng thuận của xã hội.
Giải pháp 2- Đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục hướng
nghiệp trong nhà trường.
Giải pháp này được xác định là giải pháp then chốt, có ý nghĩa quyết định đối với sự thành công của công tác GDHN và ĐHNN trong nhà trường, bởi vì sức mạnh và sức lan tỏa, ảnh hưởng lớn đến việc chọn ngành, chọn nghề của học sinh là nội dung sát với nhu cầu thực tiễn sử dụng nguồn lực trong địa phương, trên toàn quốc và lao động quốc tế.
Giải pháp 3- Phát triển đội ngũ giáo viên kiêm nhiệm làm nhiệm vụ tư
vấn, hướng nghiệp trong các trường trung học:
Giải pháp này được đánh giá là giải pháp trọng tâm, là minh chứng cho việc thực hiện giải pháp 2. Mặt khác nó cũng là điều kiện để thực hiện tốt nhiệm vụ GDHN và ĐHNN đạt hiệu quả cao.
Giải pháp 4- Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học gắn với
giáo dục hướng nghiệp và định hướng học nghề cho học sinh
Mặc dù với vai trò là hỗ trợ, nhưng giải pháp này cũng hết sức quan trọng đối với công tác GDHN và ĐHNN cho học sinh, nhiệm vụ chỉ có thể đạt hiệu quả khi nhà trường đảm bảo được các yếu tố về đội ngũ, về chương trình và các hình thức giáo dục sâu sát thực tiễn và được đón nhận của học sinh THPT;
Giải pháp 5. Huy động nguồn lực xã hội tham gia giáo dục hướng nghiệp,
định hướng học nghề cho học sinh .
Đây là điều kiện cần, là yếu tố huy động sức mạnh tổng hợp của xã hội trong quá trình GDHN và ĐHNN tiến hành đạt hiệu quả cao,
Giải pháp 6. Tăng cường quản lý đối với giáo dục hướng nghiệp, định
hướng học nghề cho học sinh; có sơ tổng kết, rút kinh nghiệm từng năm học.
Là yếu tố cơ bản, cần thiết; thực hiện khâu kiểm tra, đánh giá để kịp thời rút kinh nghiệm, điều chỉnh, bổ sung, động viên những người thực hiện quá trình GDHN và ĐHNN đi đúng định hướng và đạt hiệu quả cao.
Như vậy, trong công tác GDHN và định hướng học nghề của trung tâm GDNN - GDTX, căn cứ đúng tình hình thực tế của trường mình ở tại từng thời điểm cụ thể để phát huy tốt vai trò của từng giải pháp và kết hợp thật hài hòa các giải pháp đó nhằm tạo nên sức mạnh tối ưu, thực sự có ý nghĩa cho việc GDHN và định hướng học nghề của các nhà trường.