PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ
2. nghĩa, bài học kinh nghiệm
Qua quá trình nghiên cứu về dạy học gắn liền với hình thành và phát triển NLS qua mơn Địa lí THPT, tơi rút ra một số kết luận sau:
- Nắm rõ cơ sở lí luận của DH gắn liền với hình thành phát triển NLS: Khái NLS; các yếu tố ảnh hƣởng; vai trò; khung NLS cho học sinh THPT: Phân tích mục tiêu, nội dung chƣơng trình mơn Địa 12 THPT, đặc điểm học sinh THPT có nhiều lợi thế để phta triển đƣợc NLS.
- Khảo sát thực tiễn ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, phát triển NLS cho HS trong trong trƣờng để thấy thực trạng vấn đề về phía HS và cả GV cũng nhƣ các điều kiện học tập để ứng dụng đề tài. Vì vậy, cần thiết hình thành và phát triển NLS lồng ghép trong mơn Địa lí một cách bài bản và hiệu quả trong các trƣờng phổ thông.
- Xác định rõ các yêu cầu và xây dựng quy trình, biện pháp. Những biện pháp nêu trong đề tài không chỉ áp dụng đƣợc trong mơn Địa lí 12 mà cịn có thể áp dụng trong dạy học Địa lí THPT và các mơn học khác ở trƣờng THPT, góp phần đổi mới phƣơng pháp và nâng cao chất lƣợng DH.
- Tính khả thi của đề tài đƣợc khẳng định qua việc dạy TN tại trƣờng THPT Lê Lợi. Kết quả TN cho thấy chất lƣợng giờ học và mức độ hứng thú ở các lớp TN cao hơn lớp ĐC. HS chủ động, hứng thú thực hiện và tham gia các hoạt động học tập và ngày càng thích học Địa lí. Các sản phẩm học tập HS thiết kế chứng tỏ các năng lực của HS đã đƣợc huy động, đƣợc phát triển và là bằng chứng thuyết phục cho tính khả thi của đề tài.
3. KIẾN NGHỊ
- Đối với cơ quan quản lí giáo dục: Xem dạy học gắn liền với hình thành và phát triển NLS nhƣ một chiến lƣợc nhằm đổi mới giáo dục, nâng cao chất lƣợng dạy và học ở các trƣờng THPT hiện nay, cần tổ chức bồi dƣỡng thƣờng xuyên, trang bị cho GV các kiến thức về NLS để nâng cao năng lực GV. Đồng thời, cần quan tâm hơn nữa tới việc trang bị cho giáo viên các kiến thức về NLS.
- Đối với cơ sở giáo dục: Đảm bảo cơ sở vật chất tối thiểu về phịng học có trang bị các thiết bị số, đƣờng truyền ổn định để tổ chức DH hiệu quả. Quan tâm xây dựng và triển khai kế hoạch phát triển NLS đồng bộ, khuyến khích, động viên GV tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin, hình thành và phát triển NLS cho HS
- Đối với GV dạy mơn Địa lí: Chủ động tìm hiểu nâng cao NLS bản thân để tổ chức dạy học hiệu quả. Biết cách huy động và phối hợp các lực lƣợng (đồng nghiệp trong nhà trƣờng, cha mẹ HS,...) cùng đồng hành trong việc phát triển năng lực của mỗi HS, giúp các em chủ động, tích cực và tự tin trong học tập.
Trong q trình nghiên cứu, đề tài sẽ khơng tránh đƣợc những sai sót. Kính mong đƣợc sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp và các cấp ngành giáo dục để đề tài hồn thiện hơn. Tơi xin chân thành cảm ơn!
Giáo viên thực hiện:
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ GD&ĐT (2009), Hƣớng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng mơn Địa lí, lớp 12, NXB Giáo dục Việt Nam.
2. Bộ GD&ĐT (2008), Chiến lƣợc phát triển Giáo dục Việt Nam.
3. Bộ giáo dục và đào tạo (2018). Chƣơng trình giáo dục phổ thơng (Chƣơng trình tổng thể).
4. Bộ giáo dục và đào tạo (2018). Chƣơng trình giáo dục phổ thơng (Mơn Địa lí).
5. Bộ giáo dục đào tạo (2014). Tài liệu tập huấn dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh, NXB Hà nội. 6. Bộ giáo dục đào tạo (2021). Tài liệu tập huấn phát triển năng lực số và kĩ
năng chuyển đổi cho học sinh trung học. 7. Các tài liệu trên các trang Website.
PHỤ LỤC 1: PHIẾU LẤY Ý KIẾN GIÁO VIÊN
Để tìm hiểu thực trạng dạy học gắn liền phát triển Năng lực số và đề xuất các biện pháp góp phần hình thành và phát triển Năng lực số cho học sinh thơng qua mơn Địa lí ở trƣờng THPT Lê Lợi, xin mời thầy/cơ cho ý kiến về các vấn đề liên quan. Mọi ý kiến đóng góp của thầy/cơ sẽ đƣợc sử dụng duy nhất vào mục đích nghiên cứu và đƣợc hồn tồn giữ bí mật. Chân thành cảm ơn sự hợp tác của thầy/cơ!
PHẦN I: THƠNG TIN CHUNG
1. Họ và tên thầy/cô:………………………………………………………………… 2. Đơn vị công tác:………………………………………………………………… 3. Thâm niên:………………………………………………………………………
PHẦN I: CÂU HỎI (Đánh dấu X vào ô tƣơng ứng)
Câu 1: Trong dạy học, thầy /cơ có ứng dụng CNTT khơng?
Có Khơng
Câu 2: Thầy/cô thƣờng sử dụng phần mềm nào để dạy học?
Phần mềm Thƣờng dùng Ít dùng Khơng dùng
Microsoft Teams Zoom
Facebook Zalo
Câu 3: Thầy/cô đánh giá về khả năng ứng dụng công nghệ thơng tin của mình?
Rất thành thạo Thành thạo Tƣơng đối thành thạo Không thành thạo
Câu 4: Hạn chế của ứng dụng CNTT trong dạy học là
Học sinh chƣa có kĩ năng sử dụng Internet tốt Học sinh thiếu phƣơng tiện, thiết bị
Tinh thần tự giác, tự học của học sinh chƣa cao Giáo viên chƣa có kinh nghiệm
Các ứng dụng hỗ trợ dạy học còn hạn chế
Cơ sở vật chất, đƣờng truyền nhà trƣờng chƣa đảm bảo
Câu 5: Nhận đinh chung của thầy/cô về chất lƣợng dạy học môn học thông qua khai thác Internet và các phần mềm hỗ trợ dạy học là
Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt
Câu 6: Thầy cơ đánh giá nhƣ thế nào về mức độ cải thiện năng lực CNTT sau khi
Đƣợc cải thiện Ít đƣợc cải thiện Không đƣợc cải thiện
Câu 7: Đánh giá việc dạy học đƣợc tiến hành trên lớp theo mức độ khác nhau.
TT Tiêu chí Mức độ thực hiện Thƣờng xuyên Không thƣờng xuyên Không thực hiện
1 Giáo viên tổ chức dạy học theo phƣơng pháp mới
2 Giáo viên sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học 3 Dạy học kết hợp sử dụng công nghệ thông tin với phƣơng pháp dạy học tích cực.
4 Học sinh đƣợc thực hành bằng sản phẩm công nghệ trong quá trình hoạt động học
5 Học sinh đƣợc kiểm tra đánh giá bằng các sản phẩm công nghệ
PHỤ LỤC 1: PHIẾU LẤY Ý KIẾN HỌC SINH
Để tìm hiểu thực trạng dạy học gắn liền phát triển Năng lực số và đề xuất các biện pháp góp phần hình thành và phát triển Năng lực số cho học sinh thông qua mơn Địa lí ở trƣờng THPT Lê Lợi. Học sinh vui lòng cho ý kiến cho về các vấn đề liên quan. Mọi ý kiến đóng góp của các em sẽ đƣợc sử dụng duy nhất vào mục đích nghiên cứu và đƣợc hồn tồn giữ bí mật. Chân thành cảm ơn sự hợp tác của các em!
PHẦN I: THÔNG TIN CHUNG
1. Họ và tên học sinh:……………………………………………………………… 2. Ngày tháng năm sinh:…………………………………………………………… 3. Học sinh lớp, trƣờng:……………………………………………………………
PHẦN I: CÂU HỎI (Đánh dấu X vào ô tƣơng ứng)
Câu 1: Em có sử dụng CNTT, khai thác Internet trong mục đích học tập khơng?
Có Khơng
Câu 2: Em sử dụng nguồn học liệu nào cho mục đích học tập?
Kho học liệu số (Tri thức Việt số hố): https://igiaoduc.vn/ Chƣơng trình truyền hình: https://vtv.vn/video/
Kho hình ảnh đa dạng chủ đề: https://www.vectorstock.com/ Khác Câu 3: Em thƣờng sử dụng phần mềm nào để học? Phần mềm Thƣờng dùng Ít dùng Không dùng Microsoft Teams Zoom Facebook Zalo
Câu 4: Em sử dụng phƣơng tiện nào để khai thác và tham gia học tập có ứng dụng
CNTT?
Máy tính để bàn Máy tính xách tay Máy tính bảng
Điện thoại thơng minh Khơng có phƣơng tiện
Câu 5: Em đánh giá nhƣ thế nào về hiệu quả của học tập có ứng dụng CNTT?
Câu 6: Khó khăn của em trong học tập với yêu cầu ứng dụng CNTT là
Chƣa có kĩ năng sử dụng Internet tốt Thiếu phƣơng tiện, thiết bị
Giáo viên không yêu cầu
Các ứng dụng hỗ trợ dạy học còn hạn chế Cơ sở vật chất, đƣờng truyền chƣa đảm bảo
Câu 7: Đánh giá việc dạy học đƣợc tiến hành trên lớp theo mức độ khác nhau.
TT Tiêu chí Mức độ thực hiện Thƣờng xun Khơng thƣờng xun Không thực hiện 1 Giáo viên tổ chức dạy học theo
phƣơng pháp mới
2 Giáo viên sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học
3 Dạy học kết hợp sử dụng cơng nghệ thơng tin với phƣơng pháp dạy học tích cực.
4 Học sinh đƣợc thực hành bằng sản phẩm công nghệ trong quá trình hoạt động học
5 Học sinh đƣợc kiểm tra đánh giá bằng các sản phẩm công nghệ
PHỤ LỤC 3 – MỘT SỐ SẢN PHẨM VÀ HÌNH ẢNH CỦA HỌC SINH - Sản phẩm tạo video qua bài hát sáng tác và thể hiện, qua ghép nhạc hình ảnh
https://youtu.be/OWArLlyQxAY https://youtu.be/y6qKbyO3hWo https://youtu.be/pZl0sMoiV9E
- Sản phẩm thuyết trình qua đóng vai cuộc phỏng vấn, qua video và qua Powerpoint https://youtu.be/0C0uTwDEs4s https://youtu.be/G7rGaT29afc https://youtu.be/NbjVvbEpVvE https://youtu.be/IFysjDzmeIY https://youtu.be/kakLJxgN_YU - Một số hình ảnh về hoạt động dạy học