CHƯƠNG 3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.5. Kết luận chương 3
Từ quy trình sử dụng dạy học theo hoạt động DHDA thực hành để rèn luyện các kĩ năng tự học cho HS thông qua việc xây dựng chủ đề phần: chế biến sản phẩm trồng trọt ( chương 3) và chủ đề: tạo lập doanh nghiệp ( chương 4 -5) môn công nghệ 10 THPT, chúng tôi đã tiến hành thực nghiệm và kiểm chứng kết quả thực nghiệm. Với mục tiêu của thực nghiệm là khẳng định tính khả thi, hiệu quả của đề tài nói riêng và của hình thức dạy học theo chủ đề nói chung trong việc rèn luyện, bồi dưỡng các kĩ năng tự học cho HS, thơng qua đó giúp HS bồi dưỡng và phát triển năng lực tự học.
Thông qua kết quả thực nghiệm chúng tôi nhận thấy rằng việc xây dựng các chủ đề dạy học trãi nghiệm thực tiễn góp phần rất lớn vào rèn luyện các kĩ năng cho học sinh, thơng qua đó hình thành và phát triển được các năng lực cốt lõi như: năng lực tự học, năng lực giao tiếp, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, … cũng như hình thành và phát triển các năng lực chuyên biệt.
Thông qua thiết kế các chủ đề dạy học thực hành thực tiễn không chỉ giúp rèn luyện các kĩ năng cho học sinh mà còn là yếu tố thúc đẩy sự hình thành, phát triển các năng lực cho HS là rất khả quan bởi các đặc trưng của dạy học theo chủ đề ln mang tính tích hợp, cơng tác làm việc, nội dung gắn liền thực tiễn, dễ tạo hứng thú cho người học, phát huy được động lực tìm tịi giải quyết vấn đề và tính tự lực sáng tạo trong học tập.
Sau khi học xong một số bài áp dụng phương pháp DH theo dự án mơn Cơng nghệ 10, HS ở lớp TN có thái độ rất tự tin khi giải quyết các vấn đề trong thực tế và hình thành niềm tin vào bản thân. Trong khi ở lớp ĐC chưa tự tin khi giải quyết vấn đề. HS ở lớp TN có khả năng tư duy sáng tạo thơng qua việc đưa ra nhiều sáng kiến, ý tưởng mới tốt hơn, trong khi đó kĩ năng này ở lớp ĐC rất thấp. Về khả năng tổ chức khi làm việc nhóm ở lớp TN, HS tích cực thảo luận và đặt câu hỏi, trong khi ở lớp ĐC, HS cịn rụt rè, ít hợp tác. HS ở lớp TN có khả năng tìm kiếm và xử lí thơng tin tốt hơn ở lớp ĐC. Về khả năng thuyết trình, HS ở lớp TN có giọng nói to, rõ, trơi chảy và truyền cảm, ở lớp ĐC, HS cịn đùn đẩy nhau, khơng tự giác. HS ở lớp TN có khả năng tự học, tự nghiên cứu tốt hơn ở lớp ĐC.
Qua kết quả đánh giá TN sư phạm cho thấy, khi áp dụng phương pháp DH theo dự án, HS có thái độ hứng thú với mơn học hơn và có nhiều kĩ năng hình thành ở các em. Nếu HS phát huy những kĩ năng này trong học tập và cuộc sống sẽ giúp các em học tập một cách dễ dàng, khoa học hơn và tình cảm bạn bè, thầy cô cũng sẽ tốt hơn