3. Một số giải phỏp quản lý nõng cao chất lƣợng bồi dƣỡng giỏo viờn trung học phổ thụng đỏp ứng yờu cầu đổi mới giỏo dục và đào tạo hiện nay
3.5. Đổi mới cụng tỏc quản lý bồi dƣỡng giỏo viờn
Hiệu trưởng thành lập ban chỉ đạo thực hiện cụng tỏc bồi dưỡng, Ban chỉ đạo cần xõy dựng kế hoạch, nội dung hoạt động bồi dưỡng trờn cơ sở cỏc văn bản chỉ đạo của cỏc cấp về bồi dưỡng CBQL, giỏo viờn. Kế hoạch và nội dung bồi dưỡng phải thể hiện rừ vai trũ, nhiệm vụ, đối tượng, nội dung, hỡnh thức, phương phỏp bồi dưỡng, cỏc hỡnh thức tổ chức chỉ đạo, cỏc phương thức kiểm tra, đỏnh giỏ và cụng nhận kết quả bồi dưỡng. Trong quỏ trỡnh triển khai bồi dưỡng, để khắc phục tỡnh trạng giỏo viờn khụng tham gia, cỏc cơ sở tổ chức bồi dưỡng cần phối hợp chặt chẽ với cỏc cơ quan quản lý giỏo viờn (Sở GD&ĐT, cỏc trường phổ thụng) để giỏm sỏt, đỏnh giỏ và cụng nhận kết quả bồi dưỡng của giỏo viờn một cỏch hiệu quả.
Cụng tỏc quản lớ bồi dưỡng cần phải đổi mới một cỏch căn bản; cần lựa chọn cỏc hỡnh thức đỏnh giỏ phự hợp, linh hoạt, mềm d o để thỳc đẩy động cơ phỏt triển nghề nghiệp của giỏo viờn. Trong đú, khụng so sỏnh, khụng xếp thứ hạng và nhận xột giỏo viờn, điều đú khụng cú nghĩa là buụng lỏng mà chớnh là thể hiện sự tớn nhiệm và tin cậy vào khả năng tự phỏt triển của giỏo viờn. Mặt khỏc, phải giải phúng giỏo viờn thoỏt khỏi những ràng buộc hành chớnh để họ cú thể tự do học tập và sỏng tạo. Đõy chớnh là bớ quyết thành cụng trong cụng tỏc bồi dưỡng giỏo viờn của một số nước. Bờn cạnh đú, nờn giảm số tiết lờn lớp mỗi ngày cho giỏo viờn để họ cú thời gian cựng nhau trao đổi chuyờn mụn, rỳt kinh nghiệm và gúp ý cỏc tiết dạy sau được tốt hơn.
Đổi mới cỏch tiếp cận và phương thức tổ chức thực hiện sinh hoạt chuyờn
mụn ở nhà trường. Hiện nay nhà trường, hàng tuần và thỏng vẫn duy trỡ truyền
thống và nền nếp tổ chức cỏc buổi sinh hoạt chuyờn mụn cho giỏo viờn. Tuy nhiờn, cỏch tiếp cận và phương thức tổ chức thực hiện vẫn chưa thực sự đổi mới,
chưa mang tớnh chất chia s chuyờn mụn vỡ vẫn cũn thiờn về đỏnh giỏ, đối chiếu so với tiờu chuẩn hoặc cú tớnh "làm mẫu" của giỏo viờn giỏi. Trong khi thực tế năng lực mỗi cỏ nhõn giỏo viờn khỏc nhau, hoàn cảnh và điều kiện dạy học khỏc nhau, việc học của học sinh ở cỏc giờ học lại luụn luụn biến đổi. Do đú, tất cả cỏc giỏo viờn cần được tham gia vào quỏ trỡnh học tập bằng thực tế theo phương thức chia s chuyờn mụn; người giỏo viờn luụn luụn cần được trau dồi, bổ sung, và nõng cao khả năng chuyờn mụn để đỏp ứng yờu cầu ngày càng cao của người học, sự biến đổi của cỏc yếu tố trong quỏ trỡnh giỏo dục (nội dung chương trỡnh, phương phỏp, người học,..); cần cú một cỏch tiếp cận mới, quan trọng và cú ý nghĩa để phỏt triển cỏc năng lực chuyờn mụn giỏo viờn đú là tạo cơ hội cho giỏo viờn được thường xuyờn tham gia sinh hoạt chuyờn mụn, đõy là cỏch tiếp cận mới giỳp giỏo viờn học tập lẫn nhau trong thực tế và qua thực tế thụng qua trải nghiệm thực sự vào quỏ trỡnh dự giờ-quan sỏt-suy ngẫm và chia s thực tế việc học của học sinh để phỏt triển cỏc năng lực mới và cần thiết, đỏp ứng yờu cầu nõng cao chất lượng học tập cho học sinh.
Tạo động lực làm việc, phỏt triển năng lực nghề nghiệp thụng qua cụng việc (phõn cụng cụng việc phự hợp, xỏc định rừ mục tiờu cho giỏo viờn, CBQL, trao quyền tự chủ và huy động sự tham gia của giỏo viờn, CBQL, giao cụng việc cú tớnh chất thỏch thức). Tạo động lực àm việc, phỏt triển năng lực nghề nghiệp thụng qua cải thiện mụi trường làm việc (cải thiện điều kiện làm việc, tạo điều kiện cho giỏo viờn, CBQL phỏt triển và thăng tiến nghề nghiệp, đỏnh giỏ cụng bằng, khỏch quan, khuyến khớch sỏng tạo, xõy dựng bầu khụng khớ làm việc thõn thiện); ngoài ra cú thể tạo động lực thụng qua khen thưởng, chế độ phỳc lợi.
Xõy dựng được cỏc tiờu chớ cụ thể về đỏnh giỏ, xếp loại giỏo viờn, CBQL theo chuẩn nghề nghiệp giỏo viờn (5 tiờu chuẩn, 15 tiờu chớ), chuẩn hiệu trưởng (5 tiờu chuẩn, 18 tiờu chớ) và đỏnh giỏ xếp loại viờn chức theo Nghị định của Chớnh phủ phự hợp với tỡnh hỡnh của nhà trường. Trong đỏnh giỏ, xếp loại cần cụng bằng, khỏch quan, đỳng năng lực và kết quả thực hiện nhiệm vụ, đồng thời qua đỏnh giỏ phải tạo được động lực để cú ý thức phấn đấu.