IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 1.Kết quả định tính
2. Kết quả định lượng
PHẦN III KẾT LUẬN 1.Kết luận
1.Kết luận
- Có thể sử dụng phương pháp dạy học trực tuyến khi gặp các điều kiện bất lợi như: lũ lụt, dịch bệnh.
- Được sự phối hợp giữa nhà trừơng và phụ huynh trong việc tạo điều kiện về cơ sở vật chất, sự quan tâm, quản lí của phụ huynh đối với các em ở nhà thì chất lượng của dạy học trực tuyến cũng đựơc nâng cao ngang bằng học trực tiếp.
- Học trực tuyến sẽ mang lại hiệu quả cao ở các em chăm ngoan, tự giác, có trách nhiệm và tuân thủ nội quy lớp học. Tuy nhiên nó cũng dễ làm cho các em lười học có đủ lí do để trốn học hoặc đối phó.
- Lớp có sử dụng các phương pháp dạy học tích cực, ứng dụng các phần mềm hỗ trợ chất lượng cuối kì có tốt hơn. Số lượng học sinh khá giỏi cao hơn lớp đối chứng, số lượng học sinh trung bình thấp hơn lớp đối chứng.
- Học trực tuyến các em cần sự chuẩn bị nhiều hơn về kiến thức trước mỗi bài học, rèn cho các em kĩ năng tự học, kĩ năng sử dụng thành thạo các thiết bị công nghệ hỗ trợ dạy học được tốt hơn.
2.Kiến nghị
Sau thời gian được trải nghiệm dạy học trực tuyến bản thân tôi có một số kiến nghị:
- Thường xuyên có sự giám sát của phụ huynh để phát hiện những em học sinh lười nhác luôn lấy lí do về sự cố của mạng và điện để trốn học. Phải tìm hiểu và xử lí nghiêm các trường hợp này.
-Thời gian học trực tuyến cho mỗi tiết học nên theo quy định 30-35 phút để giảm tải áp lực khi các em ngồi máy quá nhiều.
-Tận dụng các em sẵn có máy tính và mạng giáo viên nên giao nhiệm vụ cho các em hoạt động nhóm, nhờ ứng dụng công nghệ thông tin để trình bày các vấn đề trong bài học, nhằm phát huy tính tích cực của các em. Mọi hoạt động đều có sự khuyến khích bằng cách cộng điểm số, động viên khích lệ các em siêng năng, đồng thời cũng có biện pháp giám sát những em nhác học.
- Không chỉ áp dụng trong thời gian dịch bệnh mà dạy học trực tuyến vẫn sẽ duy trì trong quá trình học trực tiếp có xen kẽ và giao nhiệm vụ bằng công cụ học trực tuyến như: zalo, quzizz, shub class, azota...
là?
PHỤ LỤC