3.1. Đối tượng thực nghiệm
Các học sinh lớp 10 trường THPT Lê Viết Thuật.
- Nhóm thực nghiệm lớp:10T, 10T2, 10A1, 10A3 với số học sinh 164. - Nhóm đối chứng lớp:10A, 10T1, 10A2, 10T3 với số học sinh: 164.
3.2. Phương pháp thực nghiệm: phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
- Chia các lớp thực nghiệm thành hai nhóm: nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng. Hai nhóm này được lựa chọn ngẫu nhiên và có trình độ tương đương, thực hiện trong cùng điều kiện môi trường cơ sở vật chất, nội dung dạy và thời gian dạy.
- Thu thập số liệu và xử lý kết quả. - Phân tích kết quả thu được.
3.3. Kết quả thực nghiệm.
Sau khi sử dụng bài giảng E-learning trên LMS của nhà trường
https://c3levietthuat.lms.vnedu.vn/ và hướng dẫn học sinh cách học, chúng tôi đã thu nhận được một số kết quả như sau:
- 100% HS đã vào học theo yêu cầu.
- Thông qua bài giảng E-learning này các em rất hào hứng, yêu thích vì cảm giác được khám phá tri thức một cách chủ động, không gò ép.
- Các tiết học sau khi giáo viên kiểm tra mức độ nắm vững kiến thúc của các em đến đâu thì không khí và chất lượng giờ học có nhiều thay đổi rõ rệt, các em chuyển từ trạng thái bị động chỉ biết tiếp thu kiến thức một cách hàn lâm thành những người chủ đi xây dựng kiến thức mới.
- Kết quả kiểm tra cho thấy học sinh nắm rất vững kiến thức của bài, từ các khái niệm cho đến tính chất, đặc điểm của sự rơi tự do.
- Bên cạnh thực nghiệm về sự hiểu biết, nắm vững kiến thực của học sinh về nội dung bài học qua bài giảng E-learning chúng tôi còn đã làm phiếu khảo sát sự quan tâm, hiểu biết và hứng thú của các em về bài giảng E-learning trước và sau khi được học bài Sự rơi tự do trên LMS và thu được số liệu như sau:
- Bài kiểm tra được thực hiện sau khi học xong bài “Sự rơi tự do”. Sau khi tổ chức cho học sinh làm bài kiểm tra ở 2 nhóm thực nghiệm và đối chứng bằng cách ra đề kiểm tra các kiến thức liên quan đến bài học kể cả lí thuyết, bài tập định tính và thực tế chúng tôi tiến hành chấm bài và xử lí được bảng kết quả sau:
Nhóm HS Điểm Số HS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ĐC 164 0 0 8 28 52 30 26 12 8 0 TN 164 0 0 0 12 28 40 35 24 20 5
Dựa vào bảng số liệu kết quả chấm bài, chúng tôi nhận thấy điểm trung bình cộng của lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng, số lần đạt điểm cao của lớp thực nghiệm cao hơn so với lớp đối chứng và số lần đạt điểm thấp ít hơn. Từ đó cho thấy, vận dụng mô hình dạy học lớp học đảo ngược bằng cách sử dụng bài giảng E-Learning trong chương trình vật lí lớp 10 tạo ra không khí học tập sôi nổi, học sinh học tập tích cực và kích thích khả năng tìm tòi sáng tạo, nâng cao được năng lực tự học của các em. Rèn luyện được năng lực giải quyết vấn đề và các kĩ năng mềm rất cần thiết trong công nghiệp hóa và hiện đại hóa đất nước.