PHIẾU ĐIỀU TRA
VỀ THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG DẠY HỌC VÀ VIỆC SỬ DỤNG CÁC KĨ THUẬT DẠY HỌC HIỆN ĐẠI TRONG
GIẢNG DẠY MƠN TỐN HỌC Ở TRƯỜNG THPT
Kính thưa q thầy/ cơ!
Để góp phần vào cơng tác nghiên cứu khoa học giáo dục, đồng thời góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy và học mơn tốn học chúng tơi rất mong nhận được từ quý thầy cơ những ý kiến đóng góp về việc tổ chức hoạt động nhóm với việc sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học hiện đại nói chung và kĩ thuật mảnh ghép, KWL, sơ đồ tư duy nói riêng trong giảng dạy mơn tốn học ở trường trung học phổ thông hiện nay
Thầy/ Cơ vui lịng cho biết một số thông tin cá nhân sau:
Họ và tên:…………………………………………………………………… Số năm công tác:………………………………………………………………
Thầy/ Cô đánh dấu X vào phương án thầy /cô chọn trong các câu dưới đây (có thể chọn nhiều phương án)
1.Thầy cơ biết gì về phương pháp và kĩ thuật dạy học hiện đại ?
……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
2.Các phương pháp và kĩ thuật dạy học hiện đại thầy cô sử dụng ?
………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….
3.Theo thầy cô hiệu quả của việc sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học hiện đại trong giảng dạy bộ mơn tốn học là:
A. Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo củahọcsinh.
B. Tăng khả năng tự học.
C. Hình thành các kĩ năng cho học sinh.
D. Học sinh biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
E. Giúp học sinh thêm u thích mơn tốn.
PHIẾU ĐIỀU TRA
VỀ TIẾT DẠY CÓ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM SỬ DỤNG KĨ THUẬT MẢNH GHÉP, KWL, SƠ ĐỒ TƯ DUY
(Dành cho giáo viên)
Kính thưa q thầy/cơ!
Sau khi dự giờ dạy thực nghiệm, thầy/cơ vui lịng cho biết một số ý kiến sau đây: 1. Nhận xét của thầy/cô đối với những hoạt động dạy học có sử dụng kĩ thuật mảnh ghép và sự tổ hợp kĩ thuật mảnh ghép với KWL, và với sơ đồ tư duy là:
………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………
2. Theo thầy/cô, kĩ thuật mảnh ghép và sự tổ hợp kĩ thuật mảnh ghép với KWL, và với sơ đồ tư duy có những ưu điểm và hạn chế là:
*Ưu điểm: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………. *Hạn chế: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………
3.Tác dụng của việc sử dụng kĩ thuật mảnh ghép và sự tổ hợp của kĩ thuật mảnh ghép với KWL, sơ đồ tư duy trong dạy học toán học là:
………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
PHIẾU ĐIỀU TRA
VỀ TIẾT DẠY HỌC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NHÓM SỬ DỤNG TỔ HỢP CÁC KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CƯC: KĨ THUẬT KWL, KĨ
THUẬT CÁC MẢNH GHÉP, KĨ THUẬT SƠ ĐỒ TƯ DUY.
(Dành cho học sinh)
Các em HS thân mến!
Sau khi được học bài các em hãy cho biết một số ý kiến sau:
1. Thái độ của em đối với mơn tốn là (em hãy đánh dấu X vào ô duy nhất):
Rất thích Thích Bình thường Khơng thích Lí do: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………….
2. Cảm nghĩ của em về tiết dạy có tổ chức hoạt động sử dụng tổ hợp các kĩ thuật dạy học tích cực là: ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
3. Khi được tham gia vào các hoạt động, em nhận thấy khả năng tiếp thu bài của mình như thế nào? ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………