PHẦN III : KẾT LUẬN
2.Kiến nghị, đề xuất
Đối với mơn Địa lý, những kênh hình trong SGK, Át lát Địa lí Việt Nam, số liệu thống kê, tài liệu tham khảo.....là phƣơng tiện hữu hiệu để thực hiện nhiệm vụ giảng dạy theo định hƣớng phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh và giúp cho kết quả học tập, làm bài thi THPT quốc gia đƣợc tốt hơn Tôi mong muốn trong thời gian tới hệ thống kênh hình, Atlat, bảng biểu số liệu... sẽ tiếp tục đƣợc đầu tƣ và cập nhật cho mới hơn, đầy đủ hơn, chính xác hơn, khoa học hơn và hiệu quả hơn
Trên đây là một vài kinh nghiệm hƣớng dẫn học sinh trả lời các dạng câu hỏi trắc nghiệm bài tập kỹ năng trong ôn thi THPT quốc gia môn Địa lý của tơi. Do thời gian thực nghiệm cịn ngắn, diện thực nghiệm cịn hẹp, khn khổ đề tài chƣa rộng, chắc chắn khơng tránh khỏi thiếu sót. Rất mong đƣợc các đồng nghiệp tham khảo và có ý kiến đóng góp bổ sung để sáng kiến của tơi đƣợc hồn thiện hơn, phát huy đƣợc tác dụng và có ý nghĩa ứng dụng thiết thực. giúp ích cho sự nghiệp trồng ngƣời đạt hiệu quả cao
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT GV Giáo viên HS Học sinh THPT Trung học phổ thông KHXH Khoa học xã hội
31
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Đỗ Ngọc Tiến, Phí Cơng Việt, “Tuyển chọn những bài ôn luyện thực hành kỹ năng thi vào Đại học, Cao đẳng” - NXB Giáo dục, năm 2004
2 Đào Xuân Cƣờng - Đào Trọng Năng, “Các phương pháp giảng dạy Địa lí” - NXB Giáo dục.
3 Đặng Văn Đức - Nguyễn Thu Hằng, “Phương pháp dạy học Địa lí theo
hướng tích cực” - NXB ĐHSP
4. Nguyễn Đức Vũ - Phạm Thị Sen, “Đổi mới phương pháp dạy học Địa lí ở
trường THPT” - NXB Giáo dục.
5. Nguyễn Minh Tuệ, Vũ Đình Hịa, Bùi Bích Ngọc, Đỗ Ngọc Tiến, “Hƣớng dẫn giải các bài tập Địa lí lớp 12 theo chủ đề”, NXB Đại học Quốc gia TP. Hồ Chí Minh, năm 2010
6. Nguyễn Trọng Phúc, “Phương pháp sử dụng các phương tiện dạy học Địa
lí ở nhà trường phổ thơng” - NXB ĐHSP
7. Lê Thơng, Nguyễn Minh Tuệ, Vũ Đình Hịa, “Hƣớng dẫn học và khai thác Atlat Địa lí Việt Nam”, NXB Đại học Quốc gia TP. Hồ Chí Minh, năm 2009
8 Lê Thông, “Sách giáo khoa Địa lí 12” - Nhà xuất bản giáo dục Năm 2009 9. Lê Thông, “Sách giáo viên Địa lí 12” - Nhà xuất bản giáo dục Năm 2009 10. Lê Thông, Hướng dẫn sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa - NXB đại học quốc gia Hà Nội Năm 2009
32
MỤC LỤC
PHẦN I MỞ ĐẦU .................................................................................................... 1
1. Tính cấp thiết của đề tài ................................................................................................................. 2
2. Tính mới của đề tài .......................................................................................................................... 2
3. Phạm vi nghiên cứu của đề tài .................................................................................................... 3
PHẦN II. NỘI DUNG ............................................................................................... 3
CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI .................................. 3
1 Cơ sở lý luận ...................................................................................................................................... 3
1.1. Một số khái niệm chung ..................................................................................... 3
1.2. Phát triển phẩm chất năng lực trong dạy học môn Điạ lý .................................. 4
2 Cơ sở thực tiễn................................................................................................................................... 6
2.1. Thực trạng vấn đề kiểm tra đánh giá học sinh theo hình thức kiểm tra trong các trƣờng THPT hiện nay .............................................................................................. 7
2.1.1. Thuận lợi ......................................................................................................... 7
2 1 2 Khó khăn và nguyên nhân ............................................................................... 7 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
2.2. Thực trạng vấn đề kiểm tra đánh giá học sinh theo hình thức kiểm tra trắc nghiệm tại các trƣờng THPT của huyện Thanh Chƣơng ...................................................... 8
2.3. Những kết quả đạt đƣợc và tồn tại tại Thanh Chƣơng 3 trong những năm gần đây ............................................................................................................................................................... 8
CHƢƠNG II: MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG HƢỚNG DẪN HỌC SINH TRẢ LỜI CÁC DẠNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM BÀI TẬP KỸ NĂNG TRONG ÔN THỊ THPT QUỐC GIA ....................................................................... 9
1 Hƣớng dẫn học sinh xác định các dạng câu hỏi trắc nghiệm kỹ năng trong đề thi THPT quốc gia môn Địa lý ....................................................................................... 9
1.1. Mục tiêu ............................................................................................................................................ 9
1.2. Cách thức thực hiện ................................................................................................................... 11
1.3. Kết quả ............................................................................................................................................ 12
2 Hƣớng dẫn học sinh trả lời các dạng câu hỏi trắc nghiệm bài tập kỹ năng trong ôn thi THPT quốc gia môn Địa lý ........................................................................... 13
2.1. Dạng câu hỏi trắc nghiệm bài tập kỹ năng sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam ........ 13
33
2.4. Dạng câu hỏi trắc nghiệm xác định nội dung thể hiện của biểu đồ (xác định tên
biểu đồ) .................................................................................................................................................... 18
2.5. Dạng câu hỏi trắc nghiệm chọn dạng biểu đồ ................................................................. 23
CHƢƠNG III: MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC ................................................. 26
1 Kĩ năng giải quyết câu hỏi trắc nghiệm .............................................................. 26
2. Thành tích học sinh và nhà trƣờng có sự chuyển biến tích cực .......................... 27
3. Phát triển phẩm chất và năng lực học sinh .......................................................... 27
4. Khả năng áp dụng của đề tài ............................................................................... 29
PHẦN III: KẾT LUẬN ........................................................................................... 29
1. Kết luận ............................................................................................................... 29