Nhiều ng−ời làm mô hình thủy văn quen với các vấn đề trong việc lựa chọn mô hình, điều chỉnh và thử nghiệm mô hình hơn là họ quen với các vấn đề trong việc truyền đạt các mô hình kết quả tới ng−ời sử dụng để cung cấp cấp một công cụ làm kế hoạch nguồn n−ớc dự trữ hữu ích. Những vấn đề này bao gồm làm thế nào tốt nhất để
(a) chuyển giao sự hiểu biết về kỹ thuật của việc ứng dụng một mô hình phức tạp tới ng−ời khác
(b) sắp xếp các th− viện của các mô hình sẵn có và gửi cho chúng cập nhật cho nối vào sẵn sàng và tài liêụ tham khảo bởi ng−ời sử dụng;
(c) làm cho thuận tiện hơn sự truyền đạt những sự thiếu hụt của mô hình do ng−ời sử dụng phát hiện ra tới ng−ời nghiên cứu để có những hành động đúng.
(d) làm cho dễ dàng hơn sự trao đổi kinh nghiệm giữa những ng−ời làm mô hình để giảm tối thiểu những cố gắng lặp lại, và
(e) quyết định khi nào sử dụng một mô hình đã đ−ợc triển khai nào từ đây, khi nào khai triển một mô hình mới.
Bởi vì những vấn đề này không đ−ợc nghiên cứu ở khắp nơi gần độ sâu yêu cầu tới những đề tài đ−ợc đề cập trong những phần tr−ớc, tiêu chuẩn cho sự phát triển mô hình động lực học có hiệu quả vẫn ch−a đ−ợc thiết lập, tuy nhiên những quy tắc cơ bản của sự truyền đạt có hiệu quả cần:
(a) một tài liệu h−ớng dẫn ng−ời sử dụng một cách cẩn thận và tài liệu miêu tả khác đối với từng mô hình để ng−ời sử dụng có thể đ−a ra những quyết định có những thông tin xem một mô hình đặc thù có thể ứng dụng cho một vị trí đ−ợc không và thực hiện ứng dụng đó xem quyết định có phù hợp không,
(b) các th− viện nơi ng−ời sử dụng có thể đến để tìm tài liệu h−ớng dẫn, các ch−ơng trình gốc, và tiếp xúc với các chuyên gia, ng−ời có thể cung cấp sự giúp đỡ chi tiết và
(c) thông tin nối tiếp hiệu quả cho việc trao đổi kinh nghiệm làm mô hình. Sự phát triển những h−ớng dẫn xác định cho việc đạt đ−ợc những ch−ơng trình hiệu quả trong cả 3 vùng có thể rất có giá trị.
Tài liệu mô hình nên bao gồm một sự thể trình bày chân thật về giai đoạn mô hình, sự khái niệm hóa, và cấu trúc và những gợi ý nhất định để làm dễ dàng hơn việc điều chỉnh và thử nghiệm mô hình. Ng−ời đọc cần phải học về thế mạnh của mô hình và những điểm yếu của nó với khía cạnh ứng dụng mà anh ta dự định. Anh ta cũng cần đ−ợc nói về sự kết hợp lý thuyết và thực nghiệm trong mô hình để anh ta có thể quyết định nối lại, nếu chúng cũng đáp ứng đ−ợc yêu cầu trong dự định của anh ta, và nếu chúng phù hợp với các điều khoản thiết kế với thế mạnh của anh ta. Anh ta cần một biểu đồ dòng chảy để hiểu cách sắp xếp của ch−ơng trình, một bảng liệt kê phân tích chi tiết, và một quyển từ điển định nghĩa các vùng chính để anh ta có thay đổi những gi anh ta cho là cần thiết. Anh ta cần một sự h−ớng dẫn về độ nhảy cảm của sản l−ợng mô hình dữ liệu vào để anh ta có thể tập trung nỗ lực thu thập dữ liệu một cách hiệu quả và về độ nhạy tới các giá trị thông số để anh ta có thể điều chỉnh hiệu quả hơn.
Hai điều khoản cần quan tâm ta đối với tất cả những ng−ời sử dụng mô hình là thời gian nghiên cứu và thời gian thực hiện. Hầu hết những ng−ời phát triển mô hình đều làm một công việc nhàm chán truyền đạt số liệu này. Sự thiếu sách h−ớng dẫn cô đọng chỉ ra mô hình có thể và không thể làm gì, tính chính xác của nó, dữ liệu cần thiết, thời gian huấn luyện ng−ời sử dụng... là một gợi ý mạnh mẽ chống lại việc sử dụng mô hình. Ng−ời làm mô hình không cung cấp số liệu này chỉ cho phép mẫu của họ đ−ợc sử dụng bởi một số ít ng−ời có kỹ năng. Ng−ời sử dụng đòi hỏi một tóm tắt cẩn thận các khả năng của mô hình từ những ng−ời bán mô hình sẽ cải thiện mức độ thực hành tổng thể.