viên Trường Chính trị Hưng Yên hiện nay
2.1.1. Đánh giá thực trạng phát triển thế giới quan duy vật biện chứng của học viên Trường Chính trị Hưng Yên hiện nay chứng của học viên Trường Chính trị Hưng Yên hiện nay
Về ưu điểm:
Xuất phát từ bản chất của thế giới quan duy vật biện chứng, từ đặc điểm của học viên Trường Chính trị Hưng n, chúng tơi dựa vào một số tiêu chí cơ bản: Trình độ tri thức, nhận thức của học viên; mức độ niềm tin, ý chí quyết tâm; lý tưởng cộng sản; kết quả học tập, rèn luyện, mức độ hoàn thành các nhiệm vụ được giao của học viên, để đánh giá thực trạng phát triển thế giới quan duy vật biện chứng của họ.
Trình độ tri thức: Trên cơ sở lấy thế giới quan Mác-Lênin, tư tưởng
Hồ Chí Minh làm nền tảng trong quá trình phát triển thế giới quan duy vật biện chứng của học viên Trường Chính trị Hưng n, trình độ tri thức, nhận thức, năng lực tư duy của học viên từng bước phát triển, đã trở thành vũ khí tinh thần, giúp họ có sự nhận thức tương đối tốt, bước đầu nắm vững, vận dụng các nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh vào xem xét, đánh giá thực tiễn một cách hiệu quả hơn. Xác lập được cơ sở khoa học vững chắc cho sự tin tưởng vào tính tất yếu xây dựng thành công CNXH ở Việt Nam. Đồng thời là cơ sở, vũ khí lý luận để đập tan những luận điệu phản khoa học của thế giới quan đối lập.
chỉ trang bị các môn khoa học Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, mà cịn trang bị một cách cơ bản và hệ thống các môn khoa học chuyên ngành, chuyên biệt và liên ngành khác. Nhờ đó, trình độ tri thức khoa học, tri thức thế giới quan duy vật biện chứng của học viên liên tục được bổ sung và phát triển, điều đó được biểu hiện ở thông số về chất lượng học viên tốt nghiệp những năm gần đây: năm học 2007 -2008, số lượng học viên tốt nghiệp là 100%, loại giỏi là 8,03%, khá và trung bình là 91,97%; năm học 2008 - 2009, số lượng học viên tốt nghiệp là 100%, loại giỏi là 10,42%, khá và trung bình là 89,58%; năm học 2009 - 2010, số lượng học viên tốt nghiệp là 100%, loại giỏi là 11,07%, khá và trung bình là 88,93%.
Niềm tin: Được trang bị tri thức khoa học ngày một sâu, rộng, đã làm
cho trình độ nhận thức chính trị của học viên có cơ sở khoa học và ngày càng phát triển, vững tin hơn vào mục tiêu lý tưởng cộng sản, tin vào con đường đi lên CNXH mà Đảng, Bác Hồ và nhân dân ta đã lựa chọn. Khi được hỏi ý kiến về các môn khoa học Mác-Lênin đang giảng dạy ở Trường Chính trị Hưng Yên hiện nay, 71,2% học viên năm thứ nhất trả lời rất thích thú, vì đáp ứng u cầu nhận thức, hoạt động thực tiễn; ở năm thứ hai là 74,1%; năm thứ ba là 79,8%; năm thứ tư: 82,3%. chỉ có 13,43% trong tổng số học viên được hỏi cho rằng rất khó tiếp thu, vì khơng có hứng thú học các môn khoa học này.
Những kết quả trên, mặc dù chưa khái quát đầy đủ nhận thức chính trị, niềm tin thế giới quan duy vật biện chứng của học viên nhưng cũng đã phản ánh được sự phát triển nhất định. Những kiến thức khoa học Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và các khoa học khác được trang bị đầy đủ bao nhiêu thì trình độ tri thức và niềm tin khoa học của học viên được nâng lên bấy nhiêu và ngày một vững chắc hơn.
Học viên đào tạo ở Trường Chính trị tỉnh Hưng Yên phần lớn được rèn luyện và trưởng thành trong quá trình đấu tranh cách mạng lâu dài, gian khổ nhưng vô cùng vinh quang nên ở họ biểu hiện tình cảm cách mạng sâu sắc.
Nhận thức lý luận chính trị của học viên Trường Chính trị Hưng Yên về cơ bản tuyệt đối trung thành với Đảng với tổ quốc và nhân dân, với sự nghiệp mà họ đã lựa chọn. Có ý thức giác ngộ giai cấp sâu sắc, có lập trường tư tưởng chính trị vững vàng. Thơng qua đàm thoại, trao đổi trực tiếp về một số sự kiện chính trị nhạy cảm trong nước và quốc tế như: các điều khoản gắn vấn đề nhân quyền với viện trợ nhân đạo của Quốc hội Mỹ đối với Cuba, cuộc chiến tranh của Mỹ ở Irắc, vấn đề "diễn biến hịa bình' của Mỹ và các thế lực thù địch, vấn đề tranh chấp Biển Đông... học viên đều rất quan tâm, tỏ rõ thái độ bất bình và cho rằng đó là những hành động cần lên án mạnh mẽ. Họ cho rằng cần phải luôn cảnh giác, chủ động chống, phá, khơng để cho kẻ địch có điều kiện tiến hành "diễn biến hịa bình". Phải giữ độc lập tự chủ trong mọi tình huống. Khi được hỏi về vai trò lãnh đạo của Đảng cộng sản Việt Nam hiện nay, hầu hết họ đều tán thành: chỉ có Đảng cộng sản Việt Nam - Đảng duy nhất giữ vai trò lãnh đạo cách mạng Việt Nam. Họ tin rằng: dân tộc Việt Nam dưới sự lãnh đạo của Đảng nhất định xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội. Kết quả này là tín hiệu đáng mừng, thể hiện trình độ nhận thức, tri thức thế giới quan duy vật biện chứng, lập trường cách mạng, niềm tin khoa học, sự giác ngộ chính trị sâu sắc của học viên trước thực tiễn sinh động của tình hình chính trị, xã hội trong nước và quốc tế.
Lý tưởng: Nếu những năm đầu của thập kỷ 90, trước sự tan rã của hệ
thống XHCN, trước những khó khăn, thách thức của những năm đầu đổi mới, khơng ít học viên thiếu tin tưởng vào sự nghiệp xây dựng CNXH, sự nghiệp đổi mới của Đảng, thì đến nay, những thành tựu to lớn của cơng cuộc đổi mới, cùng với q trình học tập, rèn luyện ở Trường Chính trị Hưng n, đã có tác động tích cực làm thay đổi đến tư tưởng chính trị, lý tưởng sống của học viên. Kết quả điều tra xã hội học cho thấy rõ sự chuyển đổi ấy: Năm 2007 có 61% học viên được điều tra tin tưởng vào thắng lợi của sự nghiệp đổi mới; Năm 2008 có 69 % học viên được hỏi cho rằng họ đã nhập cuộc với công cuộc đổi
mới đất nước; gần 60% học viên cho rằng Việt Nam xây dựng đất nước theo con đường quá độ lên CNXH bỏ qua chế độ TBCN là sự lựa chọn hợp quy luật; Năm 2009 có 77% học viên khẳng định họ hiểu rõ trách nhiệm của mình đối với đất nước và thể hiện điều đó qua cơng việc học tập, rèn luyện của mình; Năm 2010, có 94 % học viên tự đánh giá có quan tâm và hiểu rõ vai trị của mình đối với sự nghiệp đổi mới đất nước.
Điều này khẳng định học viên Trường Chính trị Hưng Yên đã và đang kế tục xuất sắc truyền thống cách mạng của cha anh; luôn tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng, hăng hái tham gia cơng cuộc đổi mới đất nước; sớm có ý thức lập thân, lập nghiệp, khát khao được cống hiến và trưởng thành, với hoài bão phấn đấu cho một lý tưởng tốt đẹp "dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh".
Thực trạng phát triển thế giới quan duy vật biện chứng của học viên Trường Chính trị Hưng Yên hiện nay có những ưu điểm trên là do những nguyên nhân chủ quan và khách quan sau:
Được sự quan tâm, lãnh đạo của các cấp. Cụ thể là, được sự hướng dẫn giúp đỡ của Trung ương Đảng, Ban tuyên giáo Trung ương, của các học viện, các phân viện, các trường đại học và các Ban, Ngành có liên quan của Trung ương về Nghị quyết, quan điểm, chủ trương, chính sách, quy chế, chế độ hoạt động và đãi ngộ; về nội dung giáo trình và đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên. Được sự chỉ đạo trực tiếp sát sao của Tỉnh ủy, UBND tỉnh; sự đồng tình ủng hộ và phối hợp của các cấp ủy Huyện, Thị, Xã. Đặc biệt là sự quan tâm của các cấp ủy cơ sở trong công tác quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ cho đơn vị, địa phương, cơ sở của mình, mạnh dạn tuyển chọn và rứt hẳn công việc của cán bộ ra để đưa đến trường đào tạo một cách toàn diện; Sự giúp đỡ của các ngành hữu quan, nhất là đối với Ban tuyên giáo, Ban tổ chức Tỉnh ủy, Sở Tài chính, Kế hoạch và Đầu tư,... Trong quá trình đào tạo, các cấp ủy cơ sở còn phối hợp với trường trong công tác giáo dục, động viên
chính trị tư tưởng, chăm lo cả vật chất lẫn tinh thần và phối hợp với trường trong công tác quản lý học viên trong quá trình học tập tại trường...
Sự lãnh đạo của Đảng ủy và sự điều hành của Ban giám hiệu trên tinh thần trách nhiệm đối với Đảng, đối với nhân dân trong công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ ln ln tính tốn, lo toan một cách năng động, linh hoạt, sáng tạo trong mọi tình huống. Biết khai thác và phát huy truyền thống, phát huy dân chủ, đoàn kết nội bộ, khai thác khả năng trí tuệ sáng tạo của mọi thành viên trong trường, từ cán bộ, giảng viên cho tới nhân viên phục vụ. Biết khai thác sức mạnh cá nhân và tập thể kết hợp với sức mạnh quan tâm hỗ trợ của trên, của các ngành, các cấp . Đặc biệt là nhiệt tình cách mạng, xả thân vì sự nghiệp đào tạo, bồi dưỡng cán bộ cho tỉnh nhà của đội ngũ cán bộ, giảng viên, nhân viên của trường. Các đồng chí đã tận tụy ngày đêm vượt lên trên những trở ngại khó khăn thách thức trong cuộc sống đời thường, dành tất cả tinh thần và nghị lực, tình cảm và trí tuệ, trách nhiệm và lương tâm nghề nghiệp, dũng cảm, năng động sáng tạo trong q trình cơng tác và lao động sư phạm của mình vươn lên nắm bắt các tri thức khoa học và những quan điểm, tư tưởng của Đảng gắn với thực tiễn cuộc sống sinh động để luận giải chuẩn xác, có sức thuyết phục người học, hết mình vì học viên mà phục vụ... lập nên những thành tựu to lớn trong công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ của trường.
Những hạn chế:
Bên cạnh những ưu điểm trên, qua xem xét, phân tích, đánh giá cũng cần phải thẳng thắn nhận thức rằng: Thực trạng phát triển thế giới quan duy vật biện chứng của học viên Trường Chính trị Hưng Yên hiện nay vẫn còn một số yếu kém, khuyết điểm, thể hiện trong tất cả các yếu tố cấu thành thế giới quan duy vật biện chứng.
Hạn chế về trình độ tri thức thế giới quan duy vật biện chứng
Quá trình phát triển thế giới quan duy vật biện chứng của học viên không chỉ là nhận thức và nắm vững những nguyên lý, quy luật, phạm trù của
chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, mà cịn phải biết thấm nhuần những nguyên lý đó trong vận dụng vào thực tiễn một cách sáng tạo và hiệu quả cao. Khả năng vận dụng sáng tạo tri thức lý luận Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh vào xem xét, đánh giá và giải quyết những vấn đề thực tiễn là thước đo cơ bản trình độ phát triển nhận thức, tri thức của học viên. Thông qua khảo sát, điều tra xã hội học cho thấy, phần đông học viên hiện nay mới chỉ dừng lại ở mức độ hiểu về cơ bản những nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, khả năng vận dụng những nguyên lý đó vào xem xét, đánh giá những sự kiện cụ thể thì cịn nhiều hạn chế, mới chỉ dừng lại ở hình thức mà chưa đi sâu vào nội dung, vào bản chất của sự vật, hiện tượng. Họ chưa có phương pháp đánh giá và giải quyết những vấn đề trong hoạt động thực tiễn một cách thật sự khoa học, chưa tuân thủ triệt để phương pháp luận của lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh. Theo điều tra của Ban tổ chức Tỉnh ủy Hưng n: số cán bộ tỉnh ủy viên có trình độ cử nhân và cao cấp lý lý luận chính trị là 73%; ở cấp huyện là 31%, cịn lại là trình độ lý luận chính trị sơ cấp và trung cấp. Riêng ở cấp xã, số cán bộ có trình độ cử nhân và cao cấp lý luận chính trị chỉ chiếm 1,05%, trung cấp và sơ cấp lý luận chính trị là 54%, số cịn lại là chưa được qua đào tạo, bồi dưỡng. Đây là một vấn đề cơ bản hạn chế đến việc tiếp thu, phát triển thế giới quan duy vật biện chứng của đội ngũ cán bộ cơ sở trong thời kỳ cách mạng mới hiện nay. Điều đó hạn chế việc tiếp thu, phát triển thế giới quan duy vật biện chứng đối với đội ngũ cán bộ cơ sở trong thời kỳ cách mạng mới hiện nay.
Mặt khác, một sự thật là ngay trong số cán bộ có trình độ cử nhân và cao cấp lý luận chính trị thì phần lớn đào tạo theo hình thức tại chức, vừa học vừa công tác nên thời gian học tập, nghiên cứu lý luận rất hạn chế. Hơn nữa, việc nhận thức thế giới quan đòi hỏi người cán bộ phải nắm bắt những quan điểm cơ bản của triết học, kinh tế, chính trị, đạo đức... trong đó, triết học là hạt nhân lý luận của thế giới quan. Mọi quan điểm khác đều phải xuất phát từ cơ sở lý luận
của thế giới quan triết học. Song, trên thực tế việc học tập, nghiên cứu triết học đang đặt ra nhiều vấn đề bức thiết cần giải quyết từ cả phía người học, người dạy và nội dung chương trình đào tạo, bồi dưỡng... Do đó, thế giới quan của người cán bộ ở Hưng Yên chưa được nâng cao là bao nhiêu. Theo thống kê về chất lượng đại biểu Hội đồng nhân dân nhiệm kỳ 2004 - 2009 của ủy ban nhân dân tỉnh Hưng n thì số cán bộ có trình độ học vấn đại học ở huyện Phù Cừ là 36%, ở huyện Kim Động là 46%, ở Tiên Lữ là 54%, ở thành phố Hưng Yên là 70%... Tính trung bình trình độ học vấn Đại học trong toàn huyện của tỉnh là 51,5%, trình độ học vấn cấp II là 11,2%. Cịn đối với cấp cơ sở có trình độ học vấn Đại học là 5,5%, cấp I và cấp II là 50% [11, tr.11].
Trước những vấn đề hiện thời của CNXH và hàng loạt vần đề mới của lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin, vẫn còn một số học viên tỏ ra lúng túng, không tỏ thái độ, quan điểm của mình một cách đúng đắn trước những vấn đề đó. Tọa đàm, trao đổi với học viên về sự sụp của hệ thống XHCN ở Liên Xô và các nước Đông Âu, phần lớn họ cho rằng đó là sự sụp đổ của mơ hình XHCN, vẫn cịn một bộ phận khơng có ý kiến, hoặc thậm chí cịn một số ý kiến cho rằng đó là sự sụp đổ của lý luận XHCN.
Trên thực tế có một vài hạn chế về khoảng cách giữa yêu cầu thực tiễn và trình độ nhận thức mà họ có được. Họ có những biểu hiện coi nhẹ các yếu tố truyền thống và các kiến thức khoa học nhân văn. Khi điều tra về nhận thức của họ đối với các môn khoa học lý luận Mác-Lênin vẫn còn 15,35% của 255 học viên được hỏi cho rằng rất khó tiếp thu vì khơng có hứng thú học các mơn khoa học này. Học viên còn thiếu tri thức về kinh tế thị trường. ở họ tồn tại hai khuynh hướng nhận thức phiến diện về kinh tế thị trường. Một số cho rằng cơ chế thị trường làm cho con người năng động, vì vậy phải quan tâm nhiều đến lợi ích vật chất hơn nữa. Một số khác lại có khuynh hướng tuyệt đối hóa mặt tiêu cực của kinh tế thị trường, cho rằng kinh tế thị trường là nguyên nhân dẫn đến tiêu cực và tệ nạn xã hội.
Những năm gần đây, sự bùng nổ của cách mạng khoa học và công nghệ