Thực tế giảng dạy học phần Thế giới quan và phương phỏp luận triết học của chủ nghĩa Mỏc - Lờnin ở cỏc trường Cao đẳng Sư phạm khu vực Hà Nội trong những năm vừa qua cho thấy, đối tượng học mụn học hệ chớnh quy chủ yếu là sinh viờn năm thứ nhất. Đối tượng này, một mặt, chưa quen với cỏch học ở bậc cao đẳng. Những khú khăn trong việc truyền đạt những tri thức trừu tượng của mụn Triết học tới sinh viờn cỏc trường Cao đẳng Sư phạm - những người vừa tốt nghiệp phổ thụng vừa hạn chế về trỡnh độ tư duy, vừa thiếu về vốn sống thực tế; mặt khỏc, quan trọng hơn là họ chưa được học triết học Mỏc - Lờnin với tớnh cỏch một khoa học. Vỡ vậy, khi tiếp cận mụn học đũi hỏi một khả năng khỏi quỏt, trừu tượng, hệ thống hoỏ thụng qua cỏc khỏi niệm, phạm trự triết học thỡ họ khụng trỏnh khỏi những khú khăn nhất định. Nhiều sinh viờn đó khụng hiểu và khụng diễn đạt được cỏc nội dung cơ bản nhất của mụn học. Kết quả học tập mụn học của khụng ớt sinh viờn rất thấp khiến họ tỏ ra khụng yờu thớch mụn học này.
Đội ngũ giảng viờn giảng dạy Triết học tại cỏc trường Cao đẳng Sư phạm vừa thiếu về số lượng, lại chưa giỏi về chuyờn mụn, phần lớn trong số họ phải đảm nhận dạy rất nhiều mụn học, cú người được chuyển từ cỏc chuyờn ngành khỏc sang dạy triết học. Do yờu cầu trỡnh độ của chương trỡnh đào tạo cao đẳng nờn việc tuyển dụng, cử đi bồi dưỡng, đào tạo đối với giỏo viờn giảng dạy triết học cũn nhiều hạn chế. Việc rỳt ngắn thời lượng cỏc mụn học buộc giỏo viờn phải kiờm nhiệm giảng dạy nhiều mụn hoặc cỏc cụng việc khỏc để đảm bảo định mức giảng dạy. Điều này khiến cho cỏc giỏo viờn khụng thể tập trung dành thời gian nghiờn cứu chuyờn sõu về nội dung giảng dạy, chủ động đổi mới phương phỏp giảng dạy làm phong phỳ bài giảng.
Chương trỡnh, nội dung giỏo trỡnh Triết học chưa cập nhật kịp thời những thành tựu mới nhất của khoa học hiện đại cũng như những vấn đề thực tiễn đặt ra. Sinh viờn khi tiếp cận nội dung giỏo trỡnh cảm thấy cỏc vấn đề triết học quỏ trừu tượng, khú liờn hệ hay vận dụng kiến thức ấy để giải đỏp cỏc vấn đề của cuộc sống. Mặt khỏc, bản thõn triết học Mỏc - Lờnin là sự kế thừa nhiều tư tưởng triết học và thành tựu của khoa học trước đú, trong khi đú, nội dung giỏo trỡnh lại là sự “cụ đọng” (nguyờn lý) nờn người học khú đỏnh giỏ đỳng cơ sở và ý nghĩa vĩ đại của triết học Mỏc - Lờnin. Bờn cạnh đú, sự thiếu thốn về cơ sở vật chất của cỏc trường cũng ảnh hưởng khụng nhỏ tới chất lượng mụn học, sinh viờn cảm thấy nhàm chỏn và mệt mỏi khi phải tiếp thu những kiến thức trong mụn học.
Bảng 7: Thống kờ ý kiến trả lời của sinh viờn về mức độ hứng thỳ khi học học phần “Thế giới quan và phƣơng phỏp luận triết học của Chủ nghĩa Mỏc – Lờnin”.
Mức độ hứng thỳ Kết quả trả lời Số ý kiến Tỷ lệ % Cú hứng thỳ 141 35,2 Bỡnh thường 234 58,7 Khụng hứng thỳ 25 6,1 Nguồn: Phụ lục 2
Chỉ cú một số ớt trường được trang bị khỏ đầy đủ từ nguồn kinh phớ, sỏch vở, tài liệu, điều kiện nghiờn cứu, học tập đến nguồn lực và đội ngũ cỏn bộ. Đối lập với tỡnh trạng đú, tại một số trường, bộ mụn triết học vẫn chưa cú phũng làm việc, hội họp riờng, mà vẫn phải chung phũng với cỏc bộ mụn khỏc.
Thời lượng giảng dạy triết học bị giảm, trong khi nội dung cơ bản của mụn học giữ nguyờn làm khú khăn cho việc giảng dạy nhất là đỏp ứng yờu cầu nõng cao năng lực tư duy cho sinh viờn. Khụng những vậy, nội dung này lại khụng gắn liền với cỏc chuyờn ngành sư phạm. Cú 84,6% sinh viờn khi được hỏi cho rằng, dung lượng tri thức triết học mà sinh viờn phải tiếp thu trong cỏc trường Cao đẳng Sư phạm hiện nay là quỏ nhiều, 15,4% sinh viờn được hỏi cho rằng, dung lượng tri thức triết học là vừa phải, trong khi đú, khụng cú sinh viờn nào cho rằng dung lượng tri thức vẫn cũn ớt [Xem phụ lục 2]. Khụng những vậy, nội dung
cỏc tri thức triết học này lại khụng gắn liền với cỏc chuyờn ngành sư phạm, hoặc giảng viờn trong quỏ trỡnh giảng dạy khụng liờn hệ trực tiếp đến ngành nghề của sinh viờn.
Bảng 8: Thống kờ ý kiến trả lời của sinh viờn về sự gắn kết giữa tri thức Triết học với chuyờn ngành sƣ phạm.
Mức độ gắn kết Kết quả trả lời
Số ý kiến Tỷ lệ %
Gắn nhiều với chuyờn ngành 20 5,1 Gắn với chuyờn ngành khụng nhiều 276 69,0 Khụng gắn gỡ với chuyờn ngành 104 25,9
Nguồn: Phụ lục 2
Thực tế giảng dạy trong cỏc nhà trường cho thấy, nội dung chương trỡnh chưa gắn với mục tiờu, yờu cầu đào tạo của từng ngành, từng khoa. Tuy đó quan niệm được rằng, giảng dạy học phần Thế giới quan và phương phỏp luận triết học của chủ nghĩa Mỏc - Lờnin là nhằm bồi dưỡng thế giới quan khoa học, rốn luyện tư duy biện chứng, để gúp phần nõng cao chất lượng học tập, nghiờn cứu cỏc mụn học cụ thể, nhưng ớt ai nghĩ đến việc phải gắn triết học với mụn khoa học cụ thể như thế nào để đạt kết quả tốt nhất. Việc sinh viờn khụng nhận thấy sự liờn kết giữa tri thức triết học với chuyờn ngành sư phạm là một trong số nguyờn nhõn làm giảm khả năng hứng thỳ của sinh viờn với mụn học này.