CHƯƠNG 2 : QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ NỘI DUNG GIẢI PHÁP
2. Nội dung giải pháp
2.2. Quá trình tự sáng tác thơ và vận dụng trong thực tiễn giảng dạy Địa lí 12
2.2.5. Liên hệ các bài thơ có nội dung liên quan
Khi hướng dẫn HS phân tích thơ để tìm ra trí thức mới; GV đã liên hệ các bài thơ, ca dao có nội dung liên quan để HS thấy được sự phong phú của kho tàng văn học nước nhà về các nội dung có kiến thức Địa lí. Sau mỗi tiết học, GV giao cho HS về nhà sưu tầm thêm ca dao, tục ngữ, các bài thơ hiện đại có nội dung với bài học.
* Vận dụng dạy bài 2. Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ.
Khi giúp HS phân tích thơ để tìm ra các điểm cực của nước ta, GV bổ sung thêm câu thơ của nhà thơ Lê Anh Xuân:
Đầu trời ngất đỉnh Hà Giang Cà Mau mũi đất mỡ màng phù sa.
Hoặc khi dạy về bờ biển nước ta, GV liên hệ tới các câu thơ của nhà thơ Nguyễn Ngọc Phú trong bài thơ “Tổ quốc tôi ba nghìn cây số biển”:
Tổ quốc tôi ba nghìn cây số biển
44
Câu những túi vàng đen – mỏ dầu trong lòng đất (Nhưng không thể dầu loang – nước biển tái màu)
* Vận dụng dạy bài 9. Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa.
Khi dùng thơ ca để dạy về sự ảnh hưởng của gió Tây Nam vào đầu mùa hạ đến khí hậu của Đông và Tây dãy Trường Sơn, GV nhắc tới câu thơ của nhà thơ tố Hữu:
“ Trường Sơn đông nắng, tây mưa Ai chưa đến đó thì chưa rõ mình”
và lời bài hát trong ca khúc “Sợi nhớ sợi thương” của nhạc sĩ Hoàng Hiệp:
“ Trường Sơn đông, Trường Sơn Tây Bên nắng đốt, bên mưa quây
Bên Đông Trường Sơn có thời tiết khô nóng là do chịu ảnh hưởng của gió phơn. Gió này có nguồn gốc từ Bắc Ấn Độ Dương, thổi theo hướng Tây Nam vào nước ta, gặp các dãy núi chắn (điển hình nhất là dãy Trường Sơn) bị biến đổi tính chất, trở nên khô nóng. Nhà thơ Nguyễn Bùi Vợi đã có câu thơ rất hay và chính xác khi miêu tả về gió phơn Tây Nam:
“ Gió Lào thổi rạc bờ tre
Chỉ qua giọng nói đã nghe nhọc nhằn”.