Chƣơng 2 PHƢƠNG PHÁP VÀ THIẾT KẾ NGHIÊN CƢ́U
3.3. Đánh giá chung về thƣ̣c tra ̣ng đào tạo nguồn nhân lƣ̣c ta ̣i Công ty TNHH
TNHH Thành Đồng II
3.3.1. Những ưu điểm chính
Nhìn chung Công ty Thành Đồng II đã thể hiê ̣n sƣ̣ coi tro ̣ng nhân tố con ngƣời và đã có nhƣ̃ng hoa ̣t đô ̣ng thiết thƣ̣c để đào ta ̣o nhân viên . Các chƣơng trình đào ta ̣o đƣợc xây dƣ̣ng đã phần nào đáp ƣ́ng đƣợc yêu cầu công viê ̣c của Công ty cũng nhƣ đáp ứng nhu cầu và nguyện vọng học tập củ a ngƣời lao đô ̣ng.
Các hình thức đào tạo khá đa dạng, đƣợc kết hợp hài hòa với điều kiện thƣ̣c tế của Công ty . Hình thức phổ biến n hất là đào tạo tại chỗ, ngƣời lao đô ̣ng của Công ty đã nhanh chóng tiếp thu và rèn luyện những kỹ năng nghiệp vụ làm việc mới. Hình thức này rất thích hợp cho việc đào tạo nhân viên mới, cũng nhƣ bổ sung kỹ năng mới cho nhân viên vừa đƣợc chuyển sang một công việc khác trong nội bộ hay đƣợc bổ nhiệm vào môt vị trí cao hơn.
Trong các khóa ho ̣c mà công ty đã tổ chƣ́c thì ho ̣c viên tham gia đầy đủ và nhiệt tình. Học viên đƣợc cung cấp tài liệu học tập đầy đủ và kịp thời. Thời gian, địa điểm tổ chƣ́c các khóa học tƣơng đối thuâ ̣n tiê ̣n đối với ho ̣c viên.
Giảng viên tham gia đào tạo có chất lƣợng cao . Nhìn chung các giảng viên đều có kinh nghiê ̣m giảng da ̣y , biết cách thu hút và khuyến khích ho ̣c viên. Các bài giảng đƣợc đánh giá là rõ ràng và dễ hiểu . Các giảng viên cũng đã thể hiê ̣n đƣợc kinh nghiê ̣m thƣ̣c tế phong phú của mình.
3.3.2. Những hạn chế chính và nguyên nhân
Trong viê ̣c x ác định nhu cầu đào tạo, Công ty chƣa sử dụng bảng câu hỏi hay thƣ̣c hiê ̣n phỏng vấn để thu thập thông tin từ n hân viên mà mới chỉ xác định thông qua quan sát tình hình thực hiện công việc của nhân viên. Trên
thƣ̣c tế bô ̣ phần hành chính nhân sƣ̣ chỉ có 4 ngƣời trong khi lƣ̣c lƣợng lao đô ̣ng của Công ty la ̣i phân bố không tâ ̣p trung nên Công ty chƣa thể thƣ̣c hiê ̣n đƣợc các hoa ̣t đô ̣ng này.
Viê ̣c lƣ̣a cho ̣n đối tƣợng đào ta ̣o ta ̣i Công ty chƣa đƣợc chi tiết cu ̣ thể . Các Trƣởng phòng có xu hƣớng chọn toàn bộ nhân viên tham gia đào ta ̣o dẫn đến tình trạng có nhiều ngƣời không có nhu cầu hoặc chƣa phù hợp nhƣng vẫn phải tham gia các khóa ho ̣c.
Để tiết kiê ̣m thời gian và chƣa đƣợc quan tâm đúng mƣ́c nên viê ̣c kiểm tra ho ̣c viên cuối khóa chỉ đƣợc thƣ̣c hiê ̣n mô ̣t cách đơn giản thông qua các bài kiểm tra trắc nghiệm mà chƣa có việc kiểm tra chuyên sâu , chẳng ha ̣n nhƣ tƣ̣ luâ ̣n, vấn đáp. Điều này dẫn đến hê ̣ quả là c ông ty chƣa thể xác đi ̣nh chính xác ngƣời lao động đã tiếp thu đƣợc nhƣ̃ng thông tin, kiến thƣ́c gì.
Các giảng viên là công nhân lành ngh ề thì vẫn còn gặp khó khă n trong giảng dạy vì họ còn thiếu kỹ năng sƣ phạm . Chính vì vậy mặc dù rất giỏi trong chuyên môn nghiê ̣p vu ̣ nhƣng họ chƣa biết cách giảng dạy cho học viên mô ̣t cách hiê ̣u quả . Nguyên nhân là do Công ty chƣa chú tro ̣ng đào tào kĩ năng sƣ pha ̣m cho nhƣ̃ng giảng viên này.
Trong hoa ̣t đô ̣ng đánh giá kết quả đào ta ̣o , Công ty chƣa áp du ̣ng hình thƣ́c đánh giá kết quả đào ta ̣o thông qua phân tích thƣ̣c nghiê ̣m. Lý do là vì số lƣợng công nhân viên không quá nhiều và vì phòng nhân sƣ̣ không đủ nhân lƣ̣c và thời gian để thƣ̣c hiê ̣n viê ̣c phân tích thƣ̣c nghiê ̣m .Công ty cũng chƣa thƣ̣c hiê ̣n viê ̣c đánh giá phản ƣ́ng của ho ̣c viên với chƣơng trình đào ta ̣o . Các hoạt động nhƣ phỏng vấn, thảo luận chƣa đƣợc sử dụng để tìm hiểu cảm nhận của ngƣời học.
Chƣơng 4. CÁC GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NHẰM PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LƢ̣C TẠI CÔNG TY TNHH THÀNH ĐỒNG II