1.1 .Cơ sở lí luận của đề tài
1.1.2 .Khái quát về hoạt động trải nghiệm
2.3. Một số hình thức tổchức ho ạt động trải nghiệm trong dạy học Âm
2.3.2. Tổchức hoạt động trải nghiệm bằng hình thức sân khấu hóa
Trải nghiệm qua sân khấu hóa là hình thức trải nghiệm sáng tạo ở không gian hẹp như lớp học, sân trường. Qua hoạt động này học sinh bộc lộ năng lực diễn xướng, đóng kịch, đạo diễn, biên đạo,.. đồng thời thể hiện việc tích hợp kiến thức liên môn như âm nhạc, mĩ thuật,.. cho các bài học trên lớp. Hình thức này có sự thu hút mạnh mẽ đối với học sinh. Được sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh sẽ tự biên, tự diễn những tác phẩm văn học quen thuộc sang lĩnh vực âm nhạc, kịch nói,… Sau khi được hóa thân vào các nhân vật, các bạn nhỏđược say sưa chia sẻ về cảm nhận của mình khi được sống lại trong không khí của những tác phẩm đó. Các bạn nhỏ được cùng nhau thảo luận, đưa ra những suy nghĩ của mình về nhân vật mình thể hiện. Tuy nhiên cần lưu ý, khi học sinh chuyển thể các tác phẩm văn học sang kịch, giáo viên cần hướng dẫn các em tuân thủ văn bản gốc, không thêm những tình tiết ngoài văn bản để tránh gây phản cảm, lố bịch. Trong số các hình
46
thức và tổ chức dạy học các chuyên đề tự chọn, hình thức sân khấu hóa tác phẩm hoặc trích đoạn tác phẩm văn học là một hướng dạy học dự án, dạy học chuyên đề khá hay và có tính khả thi rất cao.
Ví dụ: Bài 30: u - ư (SGK Tiếng Việt 1 tập 1, trang 56 bộ Cánh Diều)
Sau khi học xong phần âm vần mới giáo viên có thể đưa sẵn phần Tập đọc sẽ được học lên bảng và yêu cầu học sinh hãy quan sát và thảo luận nhóm rồi lên diễn lại câu chuyện diễn ra giữa chó xù và sư tử. Tích hợp với kể lại câu chuyện, giáo viên có thể yêu cầu HS hãy thay thế lời nói của chó xù và sư tử bằng những từ chứa âm u – ư vừa được học.
47
2.3.3. Tổ chức hoạt động trải nghiệm bằng cách sử dụng các tình huống giao tiếp giảđịnh