Trước khi tiến hành nghiên cứu đề tài này, bản thân tôi cũng như nhiều bạn đồng nghiệp cùng chuyên môn hầu như chủ yếu luyện kĩ năng nói cho học sinh bằng cách bám sát vào các nội dung, chủ đề được thiết kế trong sách giáo khoa. Bằng giải pháp đó, học sinh dường như rất thụ động, không có nhiều cơ hội để phát triển khả năng giao tiếp và thể hiện bản thân.
thời hỗ trợ nhau cùng tiến bộ. Và từ đó kiến thức bộ môn Tiếng Anh đã được vận dụng vào thực tế giúp cho học sinh nhận thấy rằng việc học và nói Tiếng Anh của các em là điều cần thiết.
V. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
- Sau khi nghiên cứu và áp dụng các giải pháp của sáng kiến kinh nghiệm này vào thực tế, nhiều học sinh lớp 6A1 đã tự tin hơn trong giao tiếp bằng Tiếng Anh. Các hoạt động học tập luyện kĩ năng nói được các em hoàn thành đạt kết quả khá cao. Kết quả khảo sát cuối năm cụ thể:
Thời điểm khảo sát
Số HS
Tốt Khá Trung bình Yếu Ghi
chú Cuối năm học 2017- 2018 36 SL TL SL TL SL TL SL TL 10 27,8% 12 33,3% 10 27,8% 4 11,1%
- Được trau dồi kiến thức và kĩ năng giao tiếp từ các hoạt động học tập, trải nghiệm sáng tạo, từ cuộc thi Chúng em nói Tiếng Anh năm học 2017-2018, năm học 2018-2019, học sinh thể hiện khả năng giao tiếp bằng Tiếng Anh qua các phần thi tốt
đội được đi vào chiều sâu, học sinh là khán giả tham gia các câu hỏi dành cho mình cũng tăng lên cả về số lượng và chất lượng câu trả lời. Đội Eagle do tôi huấn luyện đã đạt giải nhất phần thi Tài năng và giải Nhất chung cuộc. Đây là một số hình ảnh về cuộc thi Chúng em nói Tiếng Anh được tổ chức ngày 02 tháng 3 năm 2019 tại trường THCS Lương Thế Vinh:
My team won the first prize for the English Speaking Contest
Đặc biệt, năm học 2018-2019 phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Krông Ana tổ chức hội thi “Giao lưu chúng em nói Tiếng Anh khối 6,7” lần thứ nhất, trường THCS Lương Thế Vinh cũng vinh dự giành được giải Ba chung cuộc, trong đó có 3 học sinh khối 7 do tôi giảng dạy. Đây cũng là thành quả từ dạy học chương trình Tiếng Anh thí điểm theo đề án ngoại ngữ 2020.
- Mặc dù kết quả trên mới chỉ là bước đầu của phong trào giao tiếp bằng Tiếng Anh tại trường THCS Lương Thế Vinh nói chung và các lớp học chương trình Tiếng Anh 6 đề án nói riêng, tuy nhiên hy vọng đây sẽ là một nền tảng vững chắc cho phong trào dạy và học Tiếng Anh tại trường THCS Lương Thế Vinh.
- Trên đây là một số giải pháp nghiên cứu về dạy kĩ năng nói Tiếng Anh cho học sinh lớp 6 theo chương trình thí điểm để đáp ứng yêu cầu đánh giá theo chuẩn khung 6 bậc của Châu Âu. Mặc dù mới đưa vào thí điểm chưa được bao lâu nhưng tôi nhận thấy việc phối hợp các giải pháp trên song hành với chương trình học sẽ giúp học sinh hình thành thói quen sử dụng Tiếng Anh trong quá trình giao tiếp.
- Tôi nghĩ mỗi giáo viên dạy chương trình Tiếng Anh đề án cần chú trọng đến phát triển kỹ năng nói thì với mỗi hoạt động chúng ta sẽ tạo cơ hội cho học sinh phát triển khả năng nói Tiếng Anh thì hiệu quả giảng dạy theo chương trình mới sẽ mang lại hiệu quả cao hơn, mang tính thực tiễn hơn.
- Đây là năm đầu tiên tôi thực hiện chương trình nhưng những giải pháp trên đây của tôi cũng đã mang lại những hiệu quả nhất định. Tuy nhiên, trong những năm học tiếp theo, với sự trau dồi của bản thân và sự hỗ trợ đồng nghiệp thì phong trào giao tiếp bằng Tiếng Anh của lớp 6 nói riêng và học sinh trường THCS Lương Thế Vinh sẽ đáp ứng yêu cầu giáo dục hiện nay.
II. Kiến nghị:
1. Đối với nhà trường:
- Trang bị thêm hệ thống máy chiếu, tivi, âm thanh, mạng Internet… đảm bảo các điều kiện về cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy Tiếng Anh chương trình mới. Trang bị các phần mềm dạy học, các loại sách, tài liệu cho giáo viên và học
sinh đáp ứng cho việc dạy và học Tiếng Anh.
- Tạo nhiều sân chơi bổ ích giúp học sinh có cơ hội để trau dồi khả năng giao tiếp bằng Tiếng Anh.
2. Đối với Phòng GD&ĐT:
- Đề nghị Phòng GD&ĐT mở nhiều đợt tập huấn chuyên môn, tổ chức các chuyên đề, cập nhật những tư liệu mới nhất về giảng dạy Tiếng Anh theo chương trình đề án để giáo viên có cơ hội trau dồi kinh nghiệm giảng dạy.
- Tham mưu với cấp trên tạo cơ hội cho các giáo viên dạy Tiếng Anh chương trình đề án được tiếp xúc với những người bản ngữ, các nước đi đầu về phong trào dạy học Tiếng Anh để nâng cao chất lượng giảng dạy, phát âm đúng Tiếng Anh.
Buôn Trấp, ngày 26 tháng 04 năm 2019
Người viết
Lưu Đức Diện
MỤC LỤC
TT Nội dung Trang
4 Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2
5 I. Cơ sở lý luận của vấn đề 2
6 II. Thực trạng vấn đề: 3
7 III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:
4 -15
8 IV. Tính mới của giải pháp: 16
9 V. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: 17,18,19
10 Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 15
11 I. Kết luận: 19
12 II. Kiến nghị: 20
13 1. Đối với nhà trường: 20
14 2. Đối với Phòng GD&ĐT: 20