Sự quốc tế hóa trong các trường có thể được coi là giai đoạn đầu tiên để duy trì và phát triển hơn nữa quan hệ quốc tế giữa các trường đại học. Trong nhiều trường, nó không còn được coi là một mục tiêu mà là một phương tiện để nâng cao chất lượng giáo dục và nghiên cứu toàn cầu. Sự quốc tế hóa có thể đặc biệt có lợi cho các nước đang phát triển năng động như Việt Nam trong việc duy trì khoa học và học bổng thông qua trao đổi phương pháp giảng dạy, từ đó xây dựng năng lực xã hội và kinh tế. Ngoài ra, sự quốc tế hóa có thể tạo ra doanh thu cao hơn cho các trường đồng thời kích thích “sự thu hút chất xám’ thay vì chảy máu chất xám như thường xảy ra.
Mặc dù trên thực tế tất cả các trường đều tham gia vào các dự án nghiên cứu và giáo dục quốc tế cũng như chương trình trao đổi sinh viên, nhưng phạm vi quốc tế hóa vẫn còn nhỏ so với các nước châu Âu như Hà Lan hay Pháp, nơi tỷ lệ sinh viên quốc tế tại các trường đại học có thể tăng lên đến 40 phần
92% 75% 83% 92% 92% 67% 50% 58% 75% 58% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Administration
Facilties and Services HR IT Library Finance and Accounting Internal Management Control Communication and Information Student Registration and Admission Course Organization Phần trăm phản hồi Các lĩn h v ực được q u ản lý b ởi I SM Tổ chức khóa học Đăng ký và nhận sinh viên Giao tiếp và thông tin Kiểm soát quản lý nội bộ Tài chính và kế toán Thư viện IT Nhân sự Các khoa và dịch vụ Hành chính
trăm. 15. Ví dụ, chỉ có 58 phần trăm trong số các trường tham gia khảo sát của chúng tôi tích cực tìm cách tuyển dụng nhân viên và nhà nghiên cứu quốc tế. Bất kể quy mô tuyển sinh, trung bình có ít hơn 50 sinh viên quốc tế toàn thời gian trong mỗi trường. 16. Về sinh viên trao đổi học nước ngoài, chỉ có Đại học Tôn Đức Thắng và Đại học Bách khoa Thành phố Hồ Chí Minh có hơn 300 sinh viên trao đổi mỗi năm. Tám trường có tổng cộng ít hơn 50 sinh viên trao đổi học tập tại trường. Về sinh viên trao đổi được gửi đi, Đại học Tôn Đức Thắng đã gửi từ 100 đến 300 sinh viên ra nước ngoài, trong khi Đại học Thành phố Hồ Chí Minh gửi hơn 300 sinh viên. Tương tự như vậy, tỷ lệ cán bộ giảng dạy nước ngoài rất ít. Chỉ có bốn trường yêu cầu tuyển dụng 10 đến 50 cán bộ giảng dạy nước ngoài, bảy trường sử dụng ít hơn 10 cán bộ giảng dạy và số lượng nhân viên nước ngoài tại Đại học Tôn Đức Thắng, một trong những trường được quốc tế nhiều nhất trong khảo sát của chúng tôi, là hơn 200 người.
Gợi ý
Để phát triển thành công chiến lược quốc tế hóa, việc thành lập văn phòng quan hệ quốc tế là một khởi đầu tốt. Các hồ sơ xin tham gia vào các dự án nghiên cứu / giáo dục quốc tế thường bị hạn chế bởi thời gian và đòi hỏi đội ngũ chuyên gia trong quản lý dự án phải có kỹ năng ngoại ngữ tốt. Việc luôn cập nhật tất cả các khả năng được cung cấp bởi các cơ quan giáo dục trong - nước ngoài và tổ chức quốc tế là một công việc tốn thời gian và luôn đòi hỏi phải có nhiều nhân viên toàn thời gian hơn dự kiến ban đầu để tận dụng được các ưu thế của các dự án quốc tế và các nguồn tài trợ.
15Quốc hội. Quốc tếhóa giáo dục đại học.2015. Xem trên trang:
http://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/STUD/2015/540370/IPOL_STU(2015)540370_EN.pdf
16Chúng tôi đã khảo sát sốsinh viên quốc tếtoàn thời gian, sinh viên trao đổi và thấy rằng việc tuyển sinh các sinh viên quốc tế gần như ít hơn 1%.
Tài liệu tham khảo
Tổ chức giáo dục quốc tế tại Australia (2013). Tham khảo:
https://internationaleducation.gov.au/Internationalnetwork/vietnam/publications/Documents/Comment s%20on%20Vietnam%20Higher%20Education%20Law%202012%20Jan%202013%20final.pdf Sự quốc tế hóa Giáo dục đại học của Quốc hội châu Âu 2015. Tham khảo: http://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/STUD/2015/540370/IPOL_STU(2015)540370_EN.pd f
Tổng cục thống kê Việt Nam. Giáo dục năm 2018. Tham khảo: https://www.gso.gov.vn/default_en.aspx?tabid=782
Harman et al. Cải cách giáo dục đại học tại Việt Nam: Những thách thức và ưu tiên. Springer. 2010. L.Tran et al. Giáo dục đại học tại Việt Nam: Sự linh hoạt, Lưu động và Tính thực tiễn trong Kinh tế tri thức toàn cầu. Springer. 2016.
Le Van. Những con số "biết nói" về giáo dục đại học Việt Nam. 2017. Tham khảo:
http://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/tuyen-sinh/nhung-con-so-biet-noi-ve-giao-duc-dai-hoc-viet-nam- 389870.html]
Raaza cited in Iwinska J. và Matei L. Tự chủ đại học – Sổ tay thực hành. Đại học Trung Âu Trung tâm Giáo dục đại học Yehuda Elkana. 2010.
Tổ chức thống kê Unesco. Thống kê giáo dục Việt Nam. 2018. Tham khảo: http://uis.unesco.org/country/VN
Ngân hàng thế giới. Tuyển sinh đại học(% tổng số). 2018. Tham khảo: https://data.worldbank.org/indicator/SE.TER.ENRR
Kiểm tra dân số thế giới. Việt Nam. 2018. http://worldpopulationreview.com/countries/vietnam- population/