A .MỞ ĐẦU
3.2.xuất những giải pháp khắc phục khả năng làm việc kém
B. NỘI DUNG
3.2.xuất những giải pháp khắc phục khả năng làm việc kém
3.2.1 Nguyên nhân dẫn đến khả năng làm việc kém chất lượng
Nguồn lực bị hạn chế do những yếu tố khách quan như thiếu thời gian, công cụ hỗ trợ phát sinh các vấn đề khó khăn: như trẻ gào quấy khóc, trẻ khơng chịu phối hợp với các giáo viên, trẻ tự phát các hành vi chống đối,… Áp lực khơng thể tìm ra các giaiả pháp tức thời để giải quyết khó khăn, chưa có kế hoạch cụ thể và rõ ràng và các biện pháp khăc sphục những sự cố đột xuất dẫn đến việc khiến cho chúng ta bị rơi vào trạngthái bị động, chán nản và không muốn làm việc, lâu dần sẽ khiến bản thân cảm thấy ghét bỏ công việc hiện tại. Thiếu kỹ năng chuyên môn dẫn đến không thể làm cho kết quả và chất lượng công việc trở nên tốt hơn.
Môi trường làm việc chưa thật sự phù hợp, hay có những khúc mắc chưa đươc đáp ứng cũng như chưa nhận được một môi trường như ý bản thân mong muốn. Mọi sự nỗ lực đơi khi cịn không được công nhận, dẫn đến sự thiếu tự tin trong bản thân lên cao, hay mọi cố gắng đều trở nên vơ nghĩa vì thái độ làm việc cũng như mức độ thể hiện bản thân chưa rõ ràng. Khả năng tiếp thu cũng như trau dồi kinh nghiệm còn ở mức hạn chế trong khi các vấn đề liên quan đến hội chứng tự kỉ nagỳ càng tăng cao.
Một số nguyên nhân khác mang tính tất u snhư là khơng có động cơ để phát triển, cũng như khơng có mục tiêu cụ thể và rõ ràng trong công việc, sự ham học hỏi và đâm mê với nghề
27
nghiệp bị giảm sút dẫn đến chất lượng công việc bị tụt dốc. Một số khác còn doa nhr hưởng từ mơi trường làm việc, vì đây là một thể loại giáo dục đặc biệt nên mọi thức nó đều trửo nên khác lạ và mới mẻ đối với mọi thực tập sinh ra trường, bị sốc kiến thức, bị sốc cũng cách làm việc lạ lùng của chương trình giáo dục đặc biệt.
Một số khác còn liên quan tới như là sự phân chia công việc không đồng đều, sự đố kỵ và tị nạnh, sự chèn ép và bắt nạt của các thành phần tiêu cực khác cũng là một trong những nguyên nhân mang tính chất khách quan tác động đến chất lượng công việc.
3.2.2 Hệ quả của khả năng làm việc kém chất lượng
Bản thân rơi vào áp lực khó có thể kiểm sốt nếu khơng chấn chỉnh lại thái độ làm việc, làm mất tinh thần của cả nhóm, những thành viên gioải sẽ phải gánh hết công việc của các thành viên yếu kém dẫn đến có sự bất đồng, bất mãn, khơng muốn cống hiến và có thể tệ hơn là bỏ việc giữa chừng. Gây gián đoạn công việc, phát sinh những vấn đề gây trở ngại đến vấn đề của nhóm, mâu thuẫn nội bộ, những vấn đề xảy ra thường xuyên và không giải quyết được dẫn đến việc chán nản, áp lực công việc.
Kĩ năng chuyên môn và kĩ năng làm việc bị không tốt khiến cho nhóm khơng thể đem lại chất lượng cơng việc tốt nhất. Hiểu sai ý của các thành viên trong nhóm dẫn đến bất đồng quan điểm, và sự không hợp tác, dẫn đến chất lượng công việc cũng bị giảm sút, thậm chí bị trì trệ và hỏng, làm lãng phí rát nhiều thời gian và cơng việc nó bị rời rạc vì khơng có tiếng nói chung và sự thống nhất. Sự kỉ cương trong công việc chưa cao, sự bốc đồng và sốc cũng là một trong những nguyên nhân dẫn đến chất lượng cơng việc ở mức thấp thậm chí là sa sút.
3.2.3. Đề xuất các biện pháp giải quyết các vấn đề mamng tính khả năng làm việc kém hiệu quả hiệu quả
Thường xuyên nhắc nhở các thành viên trong nhõm hỗ trợ nếu có bất kì khó khăn trong q trình làm việc, nếu cần sự hỗ trợ thì phải báo ngay với trưởng nhóm để họp nhó và tìm ra cách giải quyết tránh làm ảnh hưởng tới cơng việc chung của cả nhóm. Ln quan tâ động viên và hỗ trợ nhóm vượt qua cấc cơng việc.
Xây dựng các kế hoạch để trang bị cho các thành viên các kĩ năng, kiến thức và luôn ở mức độ sãn sàng làm việc và hoàn thành tốt các nhiệm vụ khi đang là thựuc tập sinh ở viện nghiên cứu và ứng dụng cogn nghệ giáo dục Atec.
Cố gắng truyền đạt cho các thành viên một cách rõ ràng về các mục tiêu then chốt, và những việc mà các thành viên cần làm khi đến trung tâm để tránh các hiểu lầm và sai sót khơng đáng có.
28