- Trò chơi 5: "Giải cứu Trái đất"
3.4. Tổ chức thực nghiệm:
3.4.1. Đối tượng thực nghiệm:
Hiện nay, trƣờng Tiểu học Gia Cẩm có tổng cộng 8 lớp khối 4. Vì vậy, để thực nghiệm đối chứng, chúng tôi đã tiến hành tìm hiểu tình hình học tập của HS ở 2 lớp 4G và 4I, vì số học sinh hai lớp này bằng nhau.
Cụ thể :
Thực nghiệm Đối chứng
Lớp Số học sinh Lớp Số học sinh
Hai lớp thực nghiệm và đối chứng có số học sinh cân bằng về số lƣợng HS cũng nhƣ cả về trình độ. GV trực tiếp giảng dạy hai lớp có kinh nghiệm và trình độ tƣơng đƣơng nhau.
3.4.2. Thời gian thực nghiệm:
Tiến hành thực nghiệm trong đợt Thực tập sƣ phạm lần 2, thời gian trong 7 tuần (từ ngày 1/3/2021 đến ngày 16/4/2021)
3.4.3. Chuẩn bị thực nghiệm:
- Trƣớc khi thực nghiệm, chúng tôi đã trình bày mục đích và nội dung thực nghiệm với ban giám hiệu trƣờng và với các cô giáo tham gia thực nghiệm dạy 2 lớp khối 4.
- Việc tổ chức thực nghiệm đƣợc triển khai dƣới hình thức học tập chính khoá (buổi sáng).
- Các phƣơng tiện, điều kiện cho giờ học đều đƣợc chuẩn bị đầy đủ.
3.4.4. Cách thức tiến hành thực nghiệm:
Tiến hành thực nghiệm nhƣ sau:
1) Kiểm tra, đánh giá trước khi thực nghiệm. 2) Tổ chức thực nghiệm:
- Ở lớp thực nghiệm, GV dạy theo giáo án đã thiết kế có sử dụng trò chơi học tập nhằm phát triển năng lực học sinh.
- Ở lớp đối chứng, GV dạy theo phƣơng pháp áp dụng hàng ngày.
Tiến hành thực nghiệm trong điều kiện học tập bình thƣờng, cùng bài học, do một GV giảng dạy, khối lƣợng kiến thức nhƣ nhau.
3) Kiểm tra và đánh giá sau thực nghiệm:
Bài kiểm tra của HS hai lớp đƣợc đánh giá theo một hệ thống đánh giá, cho cùng một nội dung.
4) Phân tích, so sánh, đối chiếu kết quả trước và sau thực nghiệm.
Về thang đánh giá:
Về thang đánh giá tôi sử dụng thang đánh giá 10 bậc đang sử dụng hiện nay: - Mức giỏi : Điểm 9, 10 - Mức trung bình : Điểm 5, 6
- Mức khá : Điểm 7, 8 - Mức yếu, kém : Dƣới điểm 5 Về chuẩn đánh giá:
- Chúng tôi xây dựng hai bài kiểm tra để đánh giá năng lực toán học của HS hai lớp (lớp thực nghiệm và đối chứng). Một bài cho cả hai lớp trƣớc khi thực nghiệm và một bài cho cả hai lớp sau khi thực nghiệm.
- Ngoài ra, chúng tôi cũng quan sát và ghi nhận mọi hoạt động của HS trong các chi tiết thực nghiệm và đối chứng, để đánh giá mức độ hứng thú và tích cực của HS trong học tập.