7. Cҩu trúc khóa luұn
3.3 Nӝi dung thӵc nghiӋm
TiӃn hành thӱ nghiӋm thông qua viӋc tә chӭc cho trҿ FKѫLYӟi TCHT có sӱ dөng các biӋQSKiSÿmÿӇ xuҩWFiF7&+7ÿѭӧc tә chӭc trên giӡ hӑc và mӝt sӕ WUzFKѫLÿѭӧc thiӃt kӃ.
4XiWUuQKWKӵFKLӋQÿѭӧFWLӃQKjQKWUrQFKiX thuӝc 2 lӟp mүu giáo lӟQWUѭӡng Mҫm non Gia Cҭm.
Nhóm thӱ nghiӋPÿѭӧc tә chӭF7&+7WKHRFiFWUzFKѫLÿmÿѭӧc thiӃt kӃ nhҵm hình thành BTTG cho trҿ 5 -6 tuәi.
7LrXFKtÿiQKJLiYjFiFKÿiQKJLi
Xây dQJWLrXFKtÿiQKJLi
ĈӇ ÿҧm bҧR ÿӝ chính xác và tin cұy cӫa kӃt quҧ FK~QJ W{L ÿR PӭF ÿӝ hӭng thú nhұn thӭc và mӭF ÿӝ nҳm vӳng kiӃn thӭc cӫa trҿ WUѭӟc và sau thӱ nghiӋm qua mӝt sӕ tiêu chí sau:
MͱFÿ͡ n̷m vͷng ki͇n thͱc cͯa tr̓ MӭFÿӝ 1: Giӓi 90%-100% MӭFÿӝ 2: Khá 70% ± 80% MӭFÿӝ 3: Trung bình 50%-60% MӭFÿӝ 4: YӃXGѭӟi 50% MͱFÿ͡ hͱng thú cͯa tr̓
- MӭFÿӝ cao:Trҿ ÿһt nhiӅu câu hӓi, mong muӕn hiӇu biӃt trong quá trình FKѫL7Uҿ ÿӝc lұp tích cӵFWKDPJLDYjRFiFWUzFKѫLYjWKӵc hiӋQÿ~QJFiFQKLӋm
vө ÿѭӧc giao mӝt cách linh hoҥt, sáng tҥo. LuyӃn tiӃF NKL TXi WUuQK FKѫL NӃt thúc, vүn muӕn tiӃp tөc.
- MӭFÿӝ trung bình: .K{QJÿһt ra câu hӓi, chӍ thӵc hiӋn nhӳng gì cô giáo yêu cҫu, ÿ{L O~F NK{QJ QKӟ lӡi yêu cҫu cӫa cô. Cӕ gҳng thӵc hiӋn nhiӋm vө ÿѭӧFJLDRQKѭQJNpPOLQKKRҥt, sáng tҥo. KӃt thúc ngay khi cô giáo yêu cҫu, có hoҥWÿӝng trҿ to ra hӭng thú có hoҥWÿӝng trҿ tӓ ra thӡ ѫ
- MӭFÿӝ thҩp:Không muӕn nghe cô giáo giҧng bài, không muӕn trҧ lӡi câu hӓi cӫDF{JLiRNKLÿѭӧc hӓi. Cҧm thҩy thích thú khi không phҧi tham gia vào quá trình hoҥWÿӝng.
3.5. Tә chӭc thӵc nghiӋm
Ĉ͙LW˱ͫng th͵ nghi͏m
ĈӇ tiӃn hành thӱ nghiӋPFyÿӕi chӭng chúng tôi tiӃn hành tìm hiӇu tình hình hӑc tұp cӫa 2 lӟp 5 tuәi A3 và lӟp 5 tuәL$OĈk\OjOӟp có hӑFVLQKWѭѫQJ ÿѭѫQJQKDXFyVƭVӕ WѭѫQJÿӕi әQÿӏnh, trҿ tham gia chuyên cҫn.
3.5.2. Chu̱n b͓ th͵ nghi͏m
TUѭӟc khi tiӃn hành thӱ nghiӋm chúng tôi trình bày mөFÿtFKYjQӝi dung vӟi ban giám hiӋXWUѭӡng Mҫm non Gia CҭPĈӇ tiӃn hành thӱ nghiӋm tә chӭc TCHT nhҵm hình thành BTTG cho trҿ 5 - 6 tuәi.
3.5.3. Cách ti͇n hành
7{LÿmWLӃn hành thӱ nghiӋPQKѭVDX
3.5.3.1. Ki͋PWUDÿ̫nh gi̫ WU˱ͣc th͵ nghi͏m
- Bҧng 6.1 Thӵc trҥng nhұn thӭc cӫa trҿ vӅ các ngày trong tuҫn:
- Bҧng 6.2 Thӵc trҥng nhұn thӭc cӫa trҿ các biӇXWѭӧng vӅ các buәi trong ngày.
- Bҧng 6.3 Thӵc trҥng nhұn thӭc cӫa trҿ vӅ các biӇX Wѭӧng tuҫn lӉ các ngày trong tuҫn( B̫ng câu h͗i ph̯n phͭ lͭc)
-Bҧng 6.4 Thӵc trҥng nhұn thӭc cӫa trҿ vӅ FiFPDWURQJQăP( B̫ng câu h͗i ph̯n phͭ lͭc)
Bҧng 7 MӭFÿӝ hӭng thú cӫa trҿ WURQJKuQKWKjQK%77+%ĈQyLFKXQJYj BTTG nói riêng
3.5.3.2. T͝ chͱc th͵ nghi͏m
Ӣ 2 lӟp thӱ nghiӋm: Sau khi hӑc xong các tiӃt hӑc , chúng tôi lӗng ghép thêm TCHT
TiӃn hành thӱ nghiӋPWURQJÿLӅu kiӋn hӑc tұSEuQKWKѭӡng, cùng bài hӑc do cùng mӝt giáo viên giҧng dҥy, khӕLOѭӧng kiӃn thӭc và thӡLJLDQQKѭQKDX
3.5.3.3. Ki͋PWUDYjÿiQKJLiVDXWKc nghi͏m
Các câu hӓi cӫa 2 lӟS ÿѭӧF ÿiQK JLi WKHR FQJ Pӝt hӋ thӕQJ ÿiQK JLi cho cùng mӝt nӝi dung.
3.6 . KӃt quҧ thӵc nghiӋm
3.6.1. K͇t qu̫ ÿRWU˱ͣc sau th͵ nghi͏m
KӃt quҧ bài kiӇP WUD ÿѭӧc chúng tôi ghi lҥi và phân tích phân loҥi theo tәng sӕ ÿLӇPÿҥWÿѭӧc cӫa mӛi trҿ.
*Thӵc trҥng nhұn thӭc cӫa trҿ vӅ các ngày trong tuҫQWUѭӟc và sau khi TN: Nhó m Tә ng sӕ Thӭ 2 Thӭ 3 Thӭ 4 Thӭ 5 Thӭ 6 Thӭ 7 Chӫ nhұt SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 7Uѭӟ cTN 50 20 40 12 24 15 30 15 30 17 34 25 50 20 40 Sau TN 5 0 40 80 37 74 35 70 35 70 37 74 45 90 45 90
3.6.1.1 BiӇXÿӗ ÿiQKJLiQKұn thӭc cӫa trҿ vӅ các ngày trong tuҫn:
trҿ ÿmFyWKD\ÿәi nhұn thӭc và rèn luyӋn trí nhӟ rõ ràng trҿ ÿmSKkQÿӏnh trong phân biӋt các phҥm trù thӡi gian khác nhau. Cө thӇ là nhұn thӭc vӅ thӭ ViXWUѭӟc khi áp dөng là 17 trҿ chiӃm tӹ lӋ 34% thì sau khi áp dөng là 35 em trҧ lӡLÿ~QJ chiӃm tӹ lӋ WKѭWѭYjWKӭ 5 có 15 trҿ trҧ lӡLÿ~Qg thì sau khi áp dөQJÿmFy 35 em trҧ lӡLÿ~QJFKLӃm tӹ lӋ 70%
*Thӵc trҥng nhұn thӭc cӫa trҿ các biӇXWѭӧng vӅ các buәLWURQJQJj\WUѭӟc và sau khi TN:
Nhóm Tәng sӕ
Buәi sáng BuәLWUѭD Buәi chiӅu Buәi tӕi %DQÿrP
SL % SL % SL % SL % SL % 7Uѭӟc TN 50 12 24 20 40 15 30 15 30 17 34 Sau TN 50 37 74 40 80 40 80 40 80 37 74
3.6.1.2 BiӇXÿӗ nhұn thӭc cӫa trҿ các biӇXWѭӧng vӅ các buәi trong ngày.
ĈDVӕ trҿ nҳPÿѭӧc trình tӵ các buәi trong ngày, trҿ không kӇ ÿѭӧF³EDQ ÿrP´Pj trҿ kӇ tiӃSÿӃn buәL³ViQJWUѭDFKLӅu, tӕL´ĈLӅXÿyFKӭng tӓ rҵng trҿ ÿmQҳPÿѭӧc trình tӵ các buәi trong ngày. Tӹ lӋ nhұn thӭc vӅ buәi tӕi 40 cháu chiӃm tӍ lӋ 80%, buәLWUѭDEXәi chiӅXFNJQJOjFKiXFKLӃm 80%.
*Thӵc trҥng nhұn thӭc cӫa trҿ vӅ các biӇX Wѭӧng tuҫn lӉ các ngày trong tuҫQWUѭӟc và sau khi TN:
Nhóm Tәng sӕ
Sӕ Oѭӧng trҿ trҧ lӡLÿ~QJ
Câu 1 Câu 2 Câu 3 Câu 4 Câu 5
7ѭӟcTN 50 33 66 25 50 25 50 30 60 25 50
Sau TN 50 50 100 45 90 45 90 48 96 48 96
3.6.1.3 BiӇXÿӗ nhұn thӭc cӫa trҿ vӅ các biӇXWѭӧng tuҫn lӉ các ngày trong tuҫn:
TӍ lӋ nhұn thӭc cӫa trҿ thông qua hӋ thӕng câu hӓi( có ӣ phҫn phө lөc) chúng ta thҩy ӣ câu 1 có 100% trҿ trҧ lӡL ÿ~QJ ӣ câu 4 và câu 5 tӹ lӋ trҧ lӡi ÿ~Qg chiӃm 96%, câu 2 và câu 3 có 45 trҿ chiӃm tӍ lӋ 90%.
*Thӵc trҥng nhұn thӭc cӫa trҿ vӅ FiF PD WURQJ QăP( B̫ng câu h͗i ph̯n phͭ lͭc)WUѭӟc và sau TN Nh óm Tәn g sӕ Sӕ trҿ kӇ WrQÿ~QJFiFPDWURQJQăP Sӕ trҿ trҧ lӡL ÿ~QJ FiF FkX hӓLÿmÿһt ra
Xuân Hҥ Thu Ĉ{QJ Câu 1 Câu 2 Câu 3
SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % Tr ѭӟ c 50 15 30 27 54 25 50 30 60 17 34 25 50 11 2 2 S a u 50 48 96 47 94 50 100 48 96 42 84 47 94 47 9 0
3.6.1.4 BiӇXÿӗ nhұn thӭc cӫa trҿ vӅ FiFPDWURQJQăP -Trҿ kӇ ÿ~QJWrQFiFPDWURQJQăm:
- Sӕ trҿ trҧ lӡLÿ~QJFiFFkXKӓLÿmÿһt ra
Qua viӋc hình thành các biӇX Wѭӧng vӅ thӡi gian cho trҿ. Sau khi thӱ nghiӋPFiFWUzFKѫLÿmWKLӃt kӃ, hҫu hӃt trҿ ÿӅu nhұn thӭc tӕt vӅ các biӇXWѭӧng vӅ thӡi gian. TҥRÿLӅu kiӋQÿӇ trҿ ÿѭӧF WKѭӡng xuyên tiӃp xúc vӟL P{L WUѭӡng xung quanh và vӟi các tác phҭm nghӋ thuұt, phát huy tính tích cӵc, chӫ ÿӝng và ÿӝc lұp cӫa trҿ.
Nhìn vào kӃt quҧ trên nhұn thӭc cӫa trҿ có nhiӅu chuyӇn biӇn, cө thӇ là các biӇXWѭӧng vӅ FiFPDWURQJQăPFӫa trҿ mүu giáo lӟn chiӃm tӹ lӋ FDRÿһc biӋt là không còn trҿ FKѭDÿҥt; trҿ nhұn biӃt các biӇXWѭӧng vӅ PDQKѭPDWKX FKiXÿҥt tӹ lӋ PDÿ{QJYjPD[XkQFKiXFKLӃm tӹ lӋ 96%, còn mùa hҥ 47 cháu chiӃm tӹ lӋ 94%.
Nhìn vào kӃt quҧ trên tôi nhұn thҩy rҵng trҿ ӣ lӭa tuәi mҫm non rҩt hiӇu ÿӝng và nhҥy cҧm vӟLFiLÿҽp, vӟi sӵ mӟi lҥ vì vұy là cô giáo trӵc tiӃp dҥy trҿ cҫn phҧi tích cӵc hӑc hӓi nghiên cӭu tìm ra nhӳng biӋn pháp, sáng kiӃn hay, trong quá trình dҥy trҿ cҫn linh hoҥt và sáng tҥo lӗng ghép nӝi dung tích hӧp vào bài dҥ\ÿӇ phát huy tính tích cӵc ӣ trҿ.
Mһt khác giáo viên quan tâm nhiӅX KѫQ ÿӃn viӋF WKD\ ÿәi hình thӭc tә chӭc tiӃt hӑFÿӇ tҥo hӭng thú cho trҿ tham gia vào giӡ hӑFÿҥt hiӋu quҧ FDRKѫQ
Cách OjPWUrQÿmJL~SJLiRYLrQFK~QJW{LWӵ WLQKѫQKLӋu quҧ giҧng dҥy FDRKѫQ&{JL~SWUҿ nhұn biӃWÿѭӧc các biӇXWѭӧng vӅ thӡi gian. HiӇXÿѭӧc và phân biӋWÿѭӧc tӯng biӇXWѭӧng thӡi gian. TiӃt hӑc trӣ QrQVLQKÿӝng thu hút sӵ tұp trung chú ý cӫa trҿ.
*Mӭc ÿӝ hӭng thú cӫa trҿ vӅ hình thành BTTG WUѭӟc và sau thӵc nghiӋm
Nhóm Sӕ Oѭӧng MӭFÿӝ cao MӭFÿӝ TB MӭFÿӝ thҩp SL % SL % SL % 7UѭӟcTN 50 10 20 20 40 20 40 50 30 60 15 30 5 10 Tӯ bҧng trên ta có biӇXÿӗ: 3.6.1.5 BiӇXÿӗ mӭFÿӝ hӭng thú cӫa trҿ vӅ hình thành BTTG
Nhìn vҧo bҧng thӕng kê ta nhұn thҩy:
MӭF ÿӝ hӭng thú cao cӫa trҿ WăQJ Wӯ 20% lên 60%, mӭF ÿӝ trung bình giҧm tӯ 40% xuӕng còn 30% và mӭFÿӝ thҩp còn 1 sӕ trҿ chӍ chiӃm 10%. Qua ÿyFKRWDWKҩy viӋc tiӃn hành tә chӭF7&+7ÿmOjPWăQJFѭӡng hӭng thú cӫa trҿ, góp phҫn giúp trҿ nҳm vӳng kiӃn thӭFÿm Kӑc vào thӵc tӃ FiFKÿҥt hiӋu quҧ nhҩt.
3.6.2. Phân tích k͇t qu̫ th͵ nghi͏m
7Uѭӟc TN hҫu hӃt trҿ FKѭDKjRKӭng và linh hoҥt trong viӋc giҧi quyӃt các nhiӋm vө hӑc tұp PjJLiRYLrQÿѭDUDQKѭFiFQJj\WURQJWXҫn; các buәi trong ngày; biӇXWѭӧng vӅ tuҫn lӉ; biӇXWѭӧng vӅ FiFPDWURQJQăPNӃt quҧ FKѭDFDR
khҧ QăQJKRjQWKjQKQKLӋm vө trong thӡLJLDQTX\ÿӏnh cӫa trҿ là rҩt thҩp. Sau khi tiӃn hành thӱ nghiӋPWѭGX\Fӫa trҿ trӣ lên linh hoҥWKѫQWUҿ biӃt ӭng dөng nhӳng kiӃn thӭc, kӻ QăQJÿmKӑFYjRFiFÿLӅu kiӋn hӑc tұp khác nhau. Trҿ hӭng thú, sáng tҥRKѫQWURQJFiFKRҥWÿӝng. Sau thӱ nghiӋm sӵ chênh lӋch vӅ mӭFÿӝ KuQKWKjQK%77*ÿmU}UjQJ0ӭFÿӝ xӃp loҥi giӓi cӫa nhóm thӱ nghiӋPWăQJ lên, mӭFÿӝ xӃp loҥi yӃu là không có. Sau khi tiӃn
hành thӱ nghiӋm trҿ ӣ nhóm TN tӓ UD QăQJ ÿӝng, hӭQJ WK~ KѫQ WURQJ YLӋc áp dөng nhӳng kiӃn thӭc, kӻ QăQJÿmKӑc vào cuӝc sӕng
MӭF ÿӝ hình thành BTTG cӫa trҿ FKѭDFDRÿLӅu này không phҧi do khҧ QăQJFӫa trҿ PjGRJLiRYLrQFKѭDELӃt cách lӗng ghép, tә chӭc các TCHT phù hӧp vӟi cách hӑc cӫa trҿ Oj³Kӑc bҵQJFKѫLFKѫLPjKӑc" nên hiӋu quҧ tiӃt hӑc FKѭDFDR
KӃt luұQFKѭѫQJ
Sau thӡi gian thӵc nghiӋm kӃt quҧ cӫD W{L WKX ÿѭӧF ÿm SKҫn nào khҷng ÿӏnh tính khҧ quan cӫD ÿӅ tài nghiên cӭu cӫa mình tҥL WUѭӡng Mҫm non Gia Cҭm- Tp ViӋt Trì - tӍnh Phú Thӑ.
'RÿLӅu kiӋn thӡi gian có hҥn nên chúng tôi chӍ áp dөQJÿѭӧc trên hai lӟp, không có thӡi gian áp dөng rӝng rãi trên tҩt cҧ các lӟp mүu giáo. Mong rҵQJÿӅ tài cӫa tôi sӁ phҫQ QjR JL~S ÿӥ giáo viên và trҿ trong quá trình hình thành %77+%Ĉÿһc biӋt là BTTG.
KӂT LUҰN VÀ KIӂN NGHӎ 1. KӃt luұn
Ĉӕi vӟi trҿ mүu giáo, hoҥW ÿӝQJ YXL FKѫL FKtQK Oj KRҥW ÿӝng chӫ ÿҥo, WK{QJ TXD WUz FKѫL WUҿ OƭQK Kӝi các kiӃn thӭc vӅ xã hӝL Yj P{L WUѭӡng xung quanh. Trong hӋ thӕQJWUzFKѫLGjQKFKRWUҿ mүXJLiRWKu7&+7FyYDLWUzÿһc biӋWYjÿѭӧc sӱ dөng nhiӅu nhҩt. Tuy nhiên viӋc sӱ dөQJ7&+7QKѭWKӃ QjRÿӇ có hiӋu quҧ trong viӋc giúp trҿ KuQK WKjQK %77+%Ĉ Qói chung và BTTG nói riêng là mӟi quan tâm cӫa các nhà giáo dөc. ViӋc dҥy hӑFWK{QJTXD7&+7ÿzL hӓi giáo viên phҧi có sӵ nӛ lӵc cao. Giáo viên cҫQFySKѭѫQJSKiSKӧp lí, gây ÿѭӧc hӭng thú vӟi trҿ thì giӡ hӑc mӟLÿҥt hiӋu quҧ cao.
Hình thành BTTG cho trҿ 5 - 6 tuәi là mӝt viӋc làm cҫn thiӃt và vô cùng quan trӑQJ1yOjFѫVӣ, nӅn tҧQJÿӇ trҿ hӑc toán ӣ WUѭӡng phә thông sau này và phát triӇQ Wѭ GX\ O{JLF WRiQ Kӑc. HiӋu quҧ giáo dөc phө thuӝc rҩt nhiӅu vào SKѭѫQJSKiSFiFKWKӭc tә chӭc hoҥWÿӝng cӫDQJѭӡi giáo viên. Khác vӟi các lӭa tuәi khác, trҿ mҫPQRQFKѭDFyVӵ chú ý cao, ghi nhӟ chӫ ÿӏnh mӟi bҳWÿҫu KuQKWKjQKĈһFÿLӇm tâm lí cӫa trҿ mүu giáo 5 - 6 tuәLFKѭDFyWKӇ tiӃp thu kiӃn thӭc toán hӑc mӝt cách khuôn khә, bài bҧQQKѭFӫa hӑc sinh phә thông. Do vұy viӋc truyӅQÿҥt kiӃn thӭc tӟi trҿ WK{QJTXDWUzFKѫLVӁ làm cho trҿ tiӃp thu kiӃn thӭc mӝt cách nhҽ nhàng thoҧL PiL ÿk\ Oj PӝW SKѭѫQJ SKiS Gҥy hӑc có hiӋu quҧ YjÿӝFÿiR
Xuҩt phát tӯ vai trò quan trӑng cӫD 7&+7 ÿӕi vӟi quá trình nhұn thӭc chung và quá trình hình thành BTTG nói riêng cho trҿ mүu giáo lӟQÿӅ tài cӫa tôi thiӃt kӃ mӝt sӕ TCHT nhҵPKuQKWKjQK%77*YjÿӅ xuҩt quy trình tә chӭc TCHT trong hình thành BTTG chi trҿ 5-6 tuәi.
2. KiӃn nghӏ VѭSKҥm
Ĉ͙i vͣi giáo viên m̯m non
Cҫn trang bӏ WKrPFKRJLiRYLrQFѫVӣ lý luұn vӅ 7&+7YjÿһFÿLӇm nhұn thӭc cӫa trҿ mүu giáo lӟQ ÿһc biӋt là kiӃn thӭc vӅ nӝi dung hình thành các %77+%ĈQyLFKXQJYj%77*QyLULrQJ
Cҫn cung cҩp thêm hӋ thӕng tài liӋu tham khҧo cho giáo viên Mҫm non ÿһc biӋt là các tài liӋXKѭӟng dүn tә chӭc hoҥWÿӝQJYXLFKѫLFKRWUҿ mүu giáo lӟn.
Giáo viên cҫn không ngӯQJVѭXWҫm, thiӃt kӃ TCHT nhҵm làm phong phӫ hӋ thӕng TCHT tӯ ÿyWҥo cho trҿ cҧPJLiFÿѭӧc làm mӟi mình và trҧi nghiӋm PuQKTXDWUzFKѫL
Giáo viên cҫn nhұn thӭc rõ ràng vai trò và ҧQKKѭӣng cӫa viӋc thiӃt kӃ các TCHT nhҵm hình thành các BTTG cho trҿ mүu giáo lӟQOjPÿѭӧFQKѭYұy giáo viên mӟi có thӇ triӇn khai có hiӋu quҧ các TCHT theo các biӋQSKiSÿmÿӅ ra.
VҩQÿӅ dҥy hӑc bҵng cách kӃt hӧp hoҥWÿӝQJYXLFKѫLYӟi các hoҥWÿӝng NKiFÿѭӧc xem là cách giáo dөc có hiӋu quҧ rҩt tӕWĈk\FNJQJFKtQKOjKѭӟng mà các nhà giáo dөc hiӋQQD\ÿDQJUҩt quan tâm nghiên cӭXÿӇ tìm ra các biӋn pháp thӵc hiӋn có hiӋu quҧ cao nhҩt.
Tích cӵc trong viӋc xây dӵng, thiӃt kӃ, lӵa chӑn các TCHT nhҵm hình thành biӇXWѭӧng toán hӑc nói chung và hình thành BTTG nói riêng hӧp lí, mang nӝi dung nhұn thӭF ÿӃn cho trҿ ÿӗng thӡi là tài liӋu giúp giáo viên có sӵ lӵa chӑn phù hӧp cho viӋc tә chӭc các hoҥWÿӝng cho trҿ làm quen vӟi toàn.
ViӋc hình thành biӇu BTTG cho trҿ 5-6 tuәi là ít vì vұy cҫn có các biӋn pháp linh hoҥt trong quá trình dҥy trҿ 5 - 6 tuәi hình thành BTTG, tҥo nhiӅXFѫ hӝi cho trҿ ÿѭӧc trҧi nghiӋPTXDWUzFKѫL
Ĉ͙i vͣi cán b͡ qu̫n lí ngành giáo dͭc m̯m non
CҫQ WKѭӡng xuyên bӗL Gѭӥng cho giáo viên nhӳQJ Fѫ Vӣ lí luұn và kӻ QăQJWә chӭFWUzFKѫLFKRWUҿ7ăQJFѭӡng trang bӏ FѫVӣ vұt chҩt ӣ WUѭӡng mҫm non nhҵm tҥRÿLӅu kiӋn cho giáo viên tә chӭc tӕWP{LWUѭӡng hoҥWÿӝng cho trҿ QKѭ7UDQJEӏ ÿӗ GQJÿӗ FKѫLFѫVӣ vұt chҩWÿӇ thiӃt kӃ P{LWUѭӡng, không gian tә chӭc hoҥWÿӝng cho trҿ.
Ĉ͙i vͣi sinh viên ngành giáo dͭc m̯m non
CҫQWKѭӣng xuyên bә sung, hӑc hӓi nhӳng kinh nghiӋm tә chӭc TCHT tӯ thӵc tӃ WUѭӡng mҫm non kӃt hӧp vӟi nghiên cӭX WuP WzL ÿӇ thiӃt kӃ, xây dӵng
TCHT phong phú khoa hӑF Ĉӗng thӡi biӃt vұn dөng sáng tҥo, linh hoҥt các hình thӭc tә chӭFWUzFKѫLKӭng thú, thu hút trҿ.
TÀI LIӊU THAM KHҦO
1. DorothyWoolso (2008), &K˯LPjK͕c- NhͷQJWUzFK˯LSKiWWUL͋n trí tu͏, NXB H͛QJĈͱc.
ĈjR 7KDQK Âm (2006), Giáo dͭc h͕c m̯m non I, II, II 1;% Ĉҥi hӑF 6ѭ phҥm Hà Nӝi.
Ĉӛ Thӏ Minh Liên (2000), 3K˱˯QJSKiSKuQKWKjQKEL͋XW˱ͫng toán h͕FV˯ ÿ̻ng cho tr̓ m̯m non1;%Ĉҥi hӑFVѭSKҥm Hà Nӝi.
Ĉӛ Thӏ Minh Liên (2009), 3K˱˯QJSKiSFKRWU̓ m̯m non làm quen vͣi toán, NXB Giáo dөc ViӋt Nam
Ĉӛ Thӏ Minh Liên (2007), 3K˱˯QJSKiSG̩y tr̓ m̳XJLiRÿ͓QKK˱ͣng thͥi gian1;%Ĉҥi hӑFVѭSKҥm Hà Nӝi
ĈLQK7Kӏ Nhung (2000), Toán h͕FYjSK˱˯QJSKiSKuQKWKjQKFiFEL͋XW˱ͫng toán h͕c cho tr̓ m̳u giáo1;%Ĉҥi hӑc quӕc gia Hà Nӝi.
7. NguyӉn Thӏ Hòa (2007), Phát huy tính tích cc nh̵n thͱc cͯa tr̓ m̳u giáo 5 6 tu͝LWURQJWUzFK˯LK͕c t̵p1;%Ĉҥi hӑFVѭSKҥm.
8. Phan Thӏ 0DL &KL /r 7KX +ѭѫQJ 7Uҫn Thӏ 7KDQK Ĉәi mӟi hình thӭc tә chӭc các hoҥWÿӝng giáo dөc cho trҿ mҫPQRQWKHRKѭӟng tích hӧp, NXB Giáo dөc.
/r 7KX +ѭѫQJ /r 7Kӏ Ánh TuyӃt (2008), +˱ͣng d̳n thc hi͏n n͡i dung FK˱˯QJWUuQKJLiRGͭc m̯m non m̳u giáo bé, nhͩ lͣn, NXB giáo dөc.
10. NguyӉQ 9ăQ 1DPPhát huy tính tích cc ho̩W ÿ͡ng nh̵n thͱc cͯa QJ˱ͥi h͕c, Tҥp chí giáo dөc sӕ 48.
11. NguyӉn Ánh TuyӃt (2006), Tâm lý h͕c tr̓ em lͱa tu͝i m̯m non - 1;%Ĉҥi hӑFVѭSKҥm.
12. NguyӉQ7KDQK6ѫQ7UӏQK0LQK/RDQĈjR1Kѭ7UDQJToán h͕c và SK˱˯QJSKiSKuQKWKjQKFiFEL͋XW˱ͫQJEDQÿ̯u v͉ toán cho tr̓ m̯m non, NXB Ĉҥi hӑFVѭSKҥm.
13. Trҫn Thӏ Ngӑc Trâm (2006), 7UzFK˯LSKiWWUL͋QW˱GX\FKRWU̓ m̳u giáo, NXB Giáo dөc.
PHӨ LӨC 1 PHIӂ8Ĉ,ӄU TRA
*Dành cho giáo viên m̯m non
(PhiӃXÿLӅu tra chӍ dùng cho mөFÿtFKQJKLrQFӭu khoa hӑc, không nhҵm mөc ÿtFKQjRNKiF
1. Thҫy/Cô WKѭӡng dùng hình thӭF QjR ÿӇ hình thành biӇX Wѭӧng toán hӑF Vѫ ÿҷng cho trҿ 5-6 tuәL[LQYXLOzQJÿiQKGҩu x vào sӵ lӵa chӑn)
2. Thҫ\&{WKѭӡng gһSNKyNKăQJuNKLJL~SWUҿ hình thành biӇXWѭӧng toán hӑc [LQYXLOzQJÿiQKWKHRWKӭ tӵ giҧm dҫn) + Sӵ ÿDGҥng vӅ nguӗn TCHT ± TC hình thành BTTG... ĈһFÿLӇm tâm lý cӫa trҿ... + Khҧ QăQJQKұn thӭc cӫa trҿ... + Lӵa chӑQSKѭѫQJSKiS Ĉӗ dùng dҥy hӑc... + Mӝt sӕ NKyNKăQNKiF
3. Theo thҫy/cô, giáo viên mҫm non gһSNKyNKăQJuNKLWә chӭc TCHT cho trҿ mүXJLiRĈiQKVӕ thӭ tӵ theo mӭFÿӝ giҧm dҫn)
+ ThiӃu nguӗn trò FKѫLVҹn... 3KѭѫQJSKiSWә chӭc... ĈLӅu kiӋQFѫVӣ vұt chҩt...
4. Thҫ\&{FyWKѭӡng xuyên tә chӭc các tiӃt hӑFGѭӟi dҥQJ7&+7ĈiQKGҩu x vào sӵ lӵa chӑn)
Hình thӭc MӭFÿӝ
7Kѭӡng xuyên ThӍnh thoҧng Không bao giӡ TiӃt hӑc
7zFKѫL HoҥWÿӝng hҵng
ngày
7Kѭӡng xuyên... + ThӍnh thoҧng... &KѭDEDRJLӡ...
5. Theo thҫ\F{ÿӇ phát huy tính tích cӵc cӫa trҿ cҫQ[LQYXLOzQJÿiQKGҩu x vào sӵ lӵa chӑn)
7UzFKѫLSKҧi vӯa sӭc vӟi trҿ... 7UzFKѫLSKҧi khyKѫQYӟi trҿ... &iFWUzFKѫLÿѭӧc sҳp xӃSWăQJGҫn vӅ ÿӝ khó...
*Ph̯n dành cho tr̓
1. Nhұn thӭc cӫa trҿ vӅ các biӇXWѭӧng tuҫn lӉ các ngày trong tuҫn QKѭWKӃ nào TXD"NKRDQKWUzQYjRÿiSiQÿ~QJ
+ Câu 1: Mӝt tuҫn có mҩy ngày? A. 4
B. 5 C. 7
&kX1Jj\ÿҫu tuҫn là thӭ mҩy? A. Thӭ 6
B. Thӭ 4 C. Thӭ 2
+ Câu 4: Hôm nay là thӭ 4 thì hôm qua là thӭ? A. Thӭ 3
B. Thӭ 5 C. Thӭ 4
+ Câu 5 Hôm nay là thӭ 3 thì mai là thӭ?