Sỏng kiến này ỏp dụng khi bồi dỡng HSG, học sinh khá. Năng lực ngụn ngữ của cỏc em tốt thì khi giải toỏn rất cú hiệu quả trong đó vai trũ người giỏo viờn rất quan trọng . Ngoài ra có thể áp dụng khi học buổi 2 để luyện tập củng cố kiến thức cho HS.
Phần IV: Kết luận
Phương phỏp bồi dỡng học sinh giỏi lớp 5 về giải cỏc bài toỏn chuyển động đó thật sự thành cụng khụng chỉ đối với một loại bài tập thuộc Toỏn điển
hỡnh lớp 5 mà nú cũn cú ý nghĩa đối với cỏc dạng bài tập khỏc trong chương
trỡnh mụn toỏn ở tiểu học. Chỉ cần sự đam mờ, tỡm tũi và tớch luỹ về kiến thức và kinh nghiệm thỡ cú thể trang bị cho bản thõn mỡnh một vốn kiến thức và phương phỏp dạy học đa dạng.
“ Cỏc bài toỏn chuyển động” giờ đõy khụng phải là những bài toỏn khú đối
với giỏo viờn và cả học sinh. Đặc biệt, nú đó thỳc đẩy phong trào tự nghiờn cứu đổi mới phương phỏp dạy học núi chung và phương phỏp bồi dưỡng học sinh cú năng khiếu về mụn toỏn trong toàn trường. Thỳc đẩy phong trào dạy – học ở trường tiểu học Thị trấn Vơng chỳng tụi .
Qua việc nghiờn cứu, triển khai và ỏp dụng phương phỏp dạy học suy luận về
giải cỏc bài toỏn chuyển động mụn Toỏn lớp 5 tụi thấy:
Một là: Quản lý nhà trường phải phối hợp chặt chẽ với tổ chuyờn mụn và giỏo
viờn bồi dưỡng để lập kế hoạch chỉ đạo cụng tỏc bồi dưỡng đồng thời phải nắm vững nội dung chương trỡnh bồi dưỡng để cú thể xõy dựng, kiểm tra đỏnh giỏ, giỳp đỡ và hướng dẫn giỏo viờn khi cần thiết.
Hai là: Phải biết tạo động lực thỳc đẩy sự tự học, tự nghiờn cứu của giỏo viờn. Tạo nờn sự hứng thỳ để giỏo viờn xem đõy là một niềm vui trong học tập nghiờn cứu. Tạo được lũng tin vào chớnh mỡnh , khả năng của chớnh mỗi giỏo viờn để cú thể phỏt huy được khả năng tiềm ẩn trong họ, thổi lờn ngọn lửa đam mờ nghiờn cứu trong mỗi giỏo viờn .
Ba là: Kiến thức là vụ hạn , phương phỏp dạy học là “ nghệ thuật ” vỡ vậy chỳng ta cần biết lựa chọn và vận dụng kiến thức và phương phỏp phự hợp, linh hoạt , sỏng tạo để đạt được mục đớch dạy học . Chỳng tụi xin được nhắc lại cõu núi của ụng cha “ Người khụn ngoan là người biết chọn con đường ngắn nhất
để đi tới đớch ...”
Nghiên cứu vấn đề " Nội dung và phơng pháp bồi dỡng học sinh giỏi lớp 5 giải các bài toán nâng cao về chuyển động" nói chung là hết sức cần thiết, không những đạt đợc mục tiêu về tri thức và khả năng toán học, mục tiêu về năng lực trí tuệ mà trên cơ sở đó còn hình thành cho các em một phơng pháp học tập nghiên cứu khoa học, chủ động, sáng tạo.
Nhu cầu học toán của học sinh ngày càng cao, giáo viên luôn luôn không ngừng học hỏi, nghiên cứu tài liệu nhằm thoả mãn những yêu cầu về kỹ năng tính toán, phơng pháp suy luận, t duy sáng tạo ở học sinh để quá trình hớng dẫn học sinh giáo viên nên có sự phân loại các dạng bài tập và hớng dẫn học sinh cách giải của dạng bài đó để học sinh hiểu và nhớ lâu cách giải, có thể áp dụng với những bài tập tơng tự và có sự sáng tạo trong suy nghĩ với những bài tập dạng khác.
Giáo viên cần khai thác những bài toán có nội dung đề bài gần gũi, hóm hỉnh, cách phát biểu đôi chút lắt léo, thông minh, đòi hỏi ở ngời giải một sự phân tích rành mạch, một t duy sáng tạo vừa đáp ứng đợc yêu cầu dạy học lại tạo nên không khí vui vẻ, nhẹ nhàng trong giờ học.
Cán bộ quản lí, giáo viên giảng dạy hơn ai hết cần nhận thức rõ tầm quan trọng của việc dạy giải toán khó cho học sinh, trên cơ sở đó góp phần bồi dỡng học sinh giỏi, đào tạo nhân lực bồi dỡng nhân tài cho tơng lai. Phụ huynh học sinh cần quan tâm hơm đối với con em mình để tạo nên sự chuyển biến tích cực trong môi trờng giáo dục góp phần cùng nhà trờng thực hiện mục tiêu đào tạo nhân lực.
Với những yêu cầu của thực tế giảng dạy và bồi dỡng học sinh giỏi, với những kinh nghiệm trong quá trình thực hiện đề tài này, trong thời gian tới tôi sẽ tiếp tục nghiên cứu sâu hơn nữa về nội dung và phơng pháp dạy giải toán nâng cao cho học sinh tiểu học góp phần vào nâng cao chất lợng trong nhà trờng.
Kiến nghị :
Toỏn chuyển động đều là dạng toỏn khú trong chương trỡnh lớp 5 vỡ vậy tụi muốn cỏc cấp lónh đạo quản lớ tạo điều kiện mua cỏc loại sỏch tham khảo bổ sung vào thư viện để giỏo viờn và học sinh cú cơ hội đọc và nghiờn cứu.
Trong cỏc cuộc thi đồ dựng dạy học nờn khuyến khớch giỏo viờn làm những mụ hỡnh về dạng toỏn này để cỏc em cú hỡnh ảnh trực quang làm cho cỏch hướng dẫn của giỏo viờn sinh động đạt hiệu quả hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn các em học sinh, các bạn đồng nghiệp đã giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu. Chắc chắn đề tài không tránh khỏi những thiếu sót, rất mong đợc sự góp ý của các đồng chí.
Ngời viết Trịnh Thị Đặng Mục lục STT Danh mục trang 1 Phần 1: Lý do chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Phơng pháp nghiên cứu 5 Đối tợng nghiên cứu