3.1. Kết luận.
Sử dụng các mô phỏng PhET Colorado trong dạy học Vật lý nhằm phát triển toàn diện năng lực học sinh THPT, sáng kiến kinh nghiệm rút ra các kết luận sau:
PhET Colorado là công cụ dạy học và học tập hiện đại, hiệu quả cao trong phát triển toàn diện năng lực Vật lý nói riêng và các lực chung theo yêu cầu của chương trình giáo dục 2018 đặt ra là: năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực tự chủ và tự học của học sinh.
PhET Colorado cung cấp khả năng đa dạng và linh hoạt cho cả giáo viên và học sinh trong việc nhận thức, khám phá, vận dụng Vật lý thông qua tương tác không giới hạn mọi lúc, mọi nơi có internet hoặc không.
PhET Colorado là phương tiện dạy học với chi phí thấp, nhanh gọn cho phép học sinh Việt Nam có thể tiếp cận phương pháp dạy học Vật lý hiện đại mà các nước phát triển trên thế giới đang sử dụng.
PhET Colorado là công cụ dạy học tuyệt vời cho dạy học tích hợp STEM, một xu hướng dạy học hiện đại mà Việt nam đang triển khai nhằm đáp ứng những yêu cầu của thời đại 4.0.
3.2. Kiến nghị.
Sáng kiến kinh nghiệm xin được kiến nghị một số ý kiến sau:
Sử dụng các mô phỏng của PhET Colorado trong dạy học ở các lớp có học sinh chất lượng cao hơn so với hai lớp học đối chứng rồi đánh giá để rút ra các kết luận sư phạm nhằm áp dụng hiệu quả kết quả của sáng kiến.
Xây dựng đầy đủ và chi tiết chuỗi hoạt động dạy học và tự học của học sinh THPT sử dụng các mô phỏng của PhET Colorado nhằm phát triển toàn diện năng lực học sinh THPT.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
Thanh Hóa, ngày 18 tháng 05 năm 2022
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác.
Người viết Nguyễn Xuân Tuấn
Tài liệu tham khảo
[1]. Chương trình giáo dục phổ thông – chương trình tổng thể, Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018).
[2]. Chương trình giáo dục phổ thông – chương trình môn Vật lý, Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018).
[3] Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH, “V/v hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; tổ chức và quản lý các hoạt động chuyên môn của trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng”, Bộ Giáo Dục và Đào Tạo (2014).
[4]. Công văn số 5512/BGDĐT-GDTrH, “V/v xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường”, Bộ Giáo Dục và Đào Tạo (2020).
[5]. https://phet.colorado.edu/
[6]. Lương Duyên Bình, Nguyễn Xuân Chi, Tô Giang, Trần Chí Minh, Vũ Quang, Bùi Gia Thịnh, “Sách Giáo Khoa Vật lý 10, 11, 12”, Nhà xuất bản Giáo dục, 2006. [7]. McKagan, S. B., et al. "Developing and researching PhET simulations for teaching quantum mechanics." American Journal of Physics 76.4 (2008): 406- 417.
[8]. Nguyễn Thị Thanh Ý, Sử dụng các mô phỏng phet trong dạy học chương "chất khí" Vật lý 10. Luận văn Thạc sĩ
[9]. Perkins, Katherine, et al. "PhET: Interactive simulations for teaching and learning physics." The physics teacher 44.1 (2006): 18-23.
[10]. Wieman, Carl E., Wendy K. Adams, and Katherine K. Perkins. "PhET: Simulations that enhance learning." Science 322.5902 (2008): 682-683.
[11]. Wieman, Carl E., Katherine K. Perkins, and Wendy K. Adams. "Oersted Medal Lecture 2007: Interactive simulations for teaching physics: What works, what doesn’t, and why." (2008): 393-399.
[12]. Wieman, Carl E., et al. "Teaching physics using PhET simulations." The Physics Teacher 48.4 (2010): 225-227.
DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN
XẾP LOẠI C TRỞ LÊN Họ và tên tác giả: Nguyễn Xuân Tuấn
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên Trường THPT Đặng Thai Mai
TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh…) Kết quả đánh giá xếp loại (A, B, hoặc C) Năm học đánh giá xếp loại 1 Xây dựng một số nội dung dạy học tích hợp Vật lý – Hóa học phần nhiệt học môn Vật lý lớp 10 Ngành Giáo dục cấp tỉnh C 2015 ÷ 2016 2
Xây dựng chuỗi bài tập sáng tạo Vật lý theo lý thuyết TRIZ phát triển năng lực sáng tạo của học sinh THPT
Ngành Giáo