6. Bố cục luận văn
3.4.3. Tình thái trong câu
Tình thái là một trong những đặc trưng của từng ngôn ngữ, và đặc biệt khó đối với người nước ngoài khi tiếp xúc với một ngoại ngữ mới. Đó cũng là yếu tố vẫn còn thiếu trong hệ thống nội dung dạy câu ở trường phổ thông mà chúng tôi muốn đề cập tới. Nếu không có tình thái, câu chỉ đơn thuần là một cấu trúc trừu tượng, không hiện thực hoá được trong giao tiếp hàng ngày.
Theo Lyons J., tình thái được hiểu là “thái độ của người nói đối với nội dung mệnh đề mà câu biểu thị hay tình trạng mà mệnh đề đó miêu tả”. Palmer cũng cho rằng tình thái là thông tin ngữ nghĩa của câu thể hiện thái độ hoặc ý kiến của người nói đối với điều được nói ra. Tình thái là một bộ phận không thể thiếu để chuyển tải thái độ, tâm tư của người nói đối với sự tình được nêu ra cũng như đối với người nghe. Chúng tôi thử lấy một ví dụ: một cô hiệu trưởng trong buổi lễ bế giảng năm học của học sinh tiểu học có đôi lời phát biểu về quá trình học tập suốt một năm qua của các em. Cuối cùng cô chốt: “Các em có vui mừng với những thành tích mà mình đạt được không? Cô trò chúng mình cùng tiếp tục cố gắng nhé!”. Sẽ là thành công nếu cô giáo sử dụng các từ tình thái trong câu mà đi kèm với ngữ điệu. Do không sử dụng đúng ngữ điệu mà chỉ là một câu chốt đọc ra với ngữ điệu đều đều không có điểm nhấn mà lời nói của cô không tạo ra sự kết nối với học sinh. Đó là lí do tại sao trong giao tiếp, các yếu tố tình thái là không thể thiếu.
Theo Bùi Minh Toán, trong tiếng Việt, tình thái được thể hiện bằng các phương diện khác nhau thuộc ba lĩnh vực:
- Về ngữ âm, có phương tiện ngữ điệu (giọng nói lên cao hay xuống thấp, mạnh hay yếu, nhanh hay chậm, liên tục hay ngắt quãng.
Ví dụ: cùng một phát ngôn “Anh đi làm rồi”, nếu sử dụng ngữ điệu khác nhau thì sẽ tạo ra những câu khác nhau: Câu hỏi “Anh đi làm rồi?” hay câu kể bình thường “Anh đi làm rồi”.
64
- Về từ vựng, phương diện tình thái khá phong phú, bao gồm:
+ Các phụ từ đi kèm theo trung tâm vị ngữ: đã, sẽ, đang, mới, chẳng, chưa, đừng, chớ…
+ Các động từ tình thái làm vị ngữ: muốn, toan, định, dám, bị, được,
phải, nên, cần…
+ Các từ ngữ nghi vấn để thể hiện tình thái hỏi: ai, thế nào, sao, đâu… + Các tiểu từ tình thái cuối câu: à, ư, nhỉ, nhé, thôi, chứ, thật…
+ Các thán từ: ôi, chao ôi, trời ơi…
+ Các trợ từ: chính, cả, ngay, đến, chỉ, mới…
+ Các quán ngữ tình thái: nói gì thì nói, thảo nào, kể ra, tiếc là, quả nhiên là, chẳng may, nào ngờ…
Các đơn vị từ vựng thể hiện tình thái này có thể lồng vào trong quá trình dạy về các kiểu câu chia theo mục đích nói vì mỗi loại đều có sự phù hợp với những kiểu câu khác nhau, như các thán từ thể hiện rõ tình thái trong câu cảm thán, các từ ngữ nghi vấn trong câu hỏi…
- Về ngữ pháp, các kết cấu chỉ thái độ, sự đánh giá của người nói, kết cấu giả thiết có thể được sử dụng làm phương tiện tình thái như “tôi e là, tôi cho rằng, nếu…thì, giá mà…thì…”
Các yếu tố tình thái này thường sẽ không được dạy riêng mà gắn với từng loại câu, từng loại phát ngôn. Do đó, có thể đan xen chúng trong quá trình dạy các vấn đề khác về câu nhằm tạo ra được hiệu quả tốt nhất.