ng v i m n và toàn di n giáo d o ng yêu c u công nghi p hoá, hi i hoá u ki n kinh t th ng xã h i ch i nh p qu c t [1] m, m c tiêu, nhi m v và gi i pháp i m
M c tiêu t ng quát:
- T o chuy n bi n, m nh m v ch ng, hi u qu giáo d o; ng ngày càng t c xây d ng, b o v T qu c và nhu c u h c t p c a nhân dân. Giáo d i Vi t Nam phát tri n toàn di n và phát huy t t nh t
ti o c a m qu ng
bào; s ng t t và làm vi c hi u qu .
- Xây d ng n n giáo d c m , th c h c, th c nghi p, d y t t, h c t t, qu n lý t c giáo d c h p lý, g n v i xây d ng xã h i h c t p; b o u ki n nâng cao ch ng; chu n hoá, hi i hoá, dân ch hoá, xã h i hoá và h i nh p qu c t h th ng giáo d o; gi v ng xã h i ch
n s c dân t c. Ph n giáo d c Vi
tiên ti n trong khu v c.
Nhi m v và gi i m i - ng s o c ng, s qu n lý c a N i v i m i giáo d o. - Ti p t i m i m nh m ng b các y u t n c a giáo d o ng coi tr ng phát tri n ph m ch c c i h c. - i m n hình th iá k t qu
giáo d o, b m trung th c, khách quan.
- Hoàn thi n h th ng giáo d c qu ng h th ng giáo d c m , h c t p su i và xây d ng xã h i h c t p.
- Phát tri ng yêu c i m i giáo
d c.
- i m n công tác qu n lý giáo d o, b m dân ch , th ng nh n t ch và trách nhi m xã h i c giáo d o; coi tr ng qu n lý ch ng.
- i m v t ch t ng s
a toàn xã h i, nâng cao hi u qu phát tri n giáo d c và o.
- Nâng cao ch ng, hi u qu nghiên c u và ng d ng khoa h c, công ngh , c bi t là khoa h c giáo d c và khoa h c qu n lý.
- Ch ng h i nh p và nâng cao hi u qu h p tác qu c t trong giáo d t o.
Trong các nhi m v và gi i pháp trên, nhi m v và gi i pháp th 6 (Phát tri n ng yêu c i m i giáo d c) nh m xây
d c v s ng b v
m u v trách nhi m ngh nghi p, gi i v chuyên môn, nghi p v (mang tính chuyên nghi p trong qu n lý) i pháp then ch t b m s thành công c a công
cu i m n, toàn di
i v i giáo d c THPT i m i th c hi n t t c các y u t c a quá trình giáo d c, c th t p trung vào các n i dung sau:
- i m c ch ng xây d ng
k ho ch giáo d a B u
ch nh n i dung d y và h c c p nh ng xuyên. N i m
trình ti p c n n i dung chuy n sang ti p c n ph m ch i h c. N i dung bài h c t p th giáo viên xây d ng theo ti t ho c ch i th o lu n, d y th , rút kinh nghi th ng nh t th c hi ng.
- Hình th c t ch y h c có nhi i, t ch c l p h c
linh ho t phù h p v c thù c a môn h c, trong quá trình h c t p h c sinh ph i v n d ng ki n th c liên môn gi i quy t các tình hu ng c th i s c h c t p tr i nghi m và nghiên c u khoa h c k thu t, ch ng ti p c n giáo d c
ng d n d thu t d y
h c m ng d n h c sinh ph h c.
- Ki t qu h c t p c a h c sinh k t h p ch t ch gi u ra, n i dung ki ng các câu h
l c, h n ch câu h i ghi nh , m t s môn ki m tra g n v i gi i quy t các bài t p th c t .
Các m c tiêu c th v i m i giáo d c ph
- T p trung phát tri n trí tu , th ch t, hình thành ph m ch c công dân,
phát hi n và b ng ngh nghi p cho h c sinh.
- Nâng cao ch ng giáo d c toàn di n, chú tr ng giáo d ng, truy n th c, l i s ng, ngo i ng , tin h c và k c hành, v n d ng ki n th c vào th c ti n.
- Phát tri n kh o, t h c, khuy n khích h c t p su i.
- Hoàn thành vi c xây d c ph thông giai
2015.
- B m cho h trung h (h t l p 9) có tri th c ph
thông n n t ng yêu c u phân lu ng m nh sau trung h ; trung h c ph thông ph i ti p c n ngh nghi p và chu n b n h c sau ph thông có ch t
ng.
- Nâng cao ch ng ph c p giáo d c, th c hi n giáo d c b t bu tu giáo d c trung h c ph
- i v i giáo d c ph thông, t p trung phát tri n trí tu , th ch t, hình thành
ph m ch c công dân, phát hi n và b ng ngh
nghi p cho h c sinh. Nâng cao ch ng giáo d c toàn di n, chú tr ng giáo d c lý ng, truy n th c, l i s ng, ngo i ng , tin h c và k c hành, v n d ng ki n th c vào th c ti n. Phát tri n kh o, t h c, khuy n khích h c t p su i. Hoàn thành vi c xây d c ph thông m cho h c sinh có tr trung h (h t l p 9) có tri th c ph thông n n t ng yêu c u phân lu ng m nh sau trung h ; trung h c ph thông ph i ti p c n ngh nghi p và chu n b n h c sau ph thông có ch ng. Nâng cao ch ng ph c p giáo d c, th c hi n giáo d c b t bu
Ph tu giáo d c
trung h c ph
*. Tám yêu c i v i giáo viên ph thông
T b i c ng ngh nghi p c i GV nói
chung và GV PT nói riêng s ph i có nh u ch nh nh nh. V n d ng nh ng xu ng v s i ch i GV trong b i c nh khoa h c, k thu t phát tri n r ng t i n n kinh t tri th c và xã h i h c t p, có th hình dung
nh m ngh nghi p c i GV ph thông
Th nh t i GV không ch i truy t tri th c mà ph i t ch c, ch ng d n, g i m , c v n, tr ng tài cho các ho ng tìm tòi, khám phá, sáng t o c a HS, giúp HS t l c chi c c a nhân lo i, dân t c, hình thành k và các ph m ch t chính tr c.
Trong b i c nh khoa h c công ngh phát tri n nhanh, t o ra s chuy n d ch v ng giá tr , GV ph i là nhà giáo d c phát tri n HS v c m xúc,
m b i h c làm ch c vi c h c và bi t ng d ng h p lý tri
th c h c vào cu c s ng c a b ng.
Th hai, GV ph i là m t công dân u, có ý th c trách nhi m xã h i, phát tri n c a c
tr ng trong vi c hình thành b u không khí dân ch , thi t l p các quan h xã h i công
b ng, t p h ng, t n vào vi c xây d ng xã
h i dân ch , công b
Th ba, GV ph i có lòng yêu m n, tôn tr ng và có kh i HS. GV ph i hi c s khác nhau gi a các h c sinh trong cách chúng ti p c n v i h c ng th i t c nh i gi ng d y khác nhau cho phù h p v i các ng h c sinh khác nhau.
Th , GV ph i m i PPDH, chuy n t ki u d y h c t p trung vào vai trò c a GV và ho ng d y sang ki u d y t p trung vào vai trò c a HS và ho ng h c; t cách d y thông báo gi i thích sang cách d y ho ng tìm tòi, i m i PPDH, GV ph i có kh p nh t và nghiên c u, v n d ng nh ng PPDH m i, tích c c; bi t ph i h p các PPDH truy n th ng, hi n
nâng cao ch ng, hi u qu d y h c.
Th , GV ph c t h c, t nghiên c u, t b ng chuyên môn nghi p v , không ng ng c p nh t tri th c khoa h c và chuyên ngành hi i. Th gi i trong quá trình c a cu c cách m ng khoa h c công ngh hi i v i nh ng tác ng sâu s n toàn b các m t kinh t i s ng xã h i. Kh ng tri th c nhân lo t dòng thác kh ng l n cu n ch y trên xa l thông tin.
Nh ng ki n th ng chuy n giao ch là nh u cho m t
quá trình t h c, t b ng. H c là công vi c su i c a b i v i i càng quan tr i s phát tri n nhanh chóng c a máy vi tính và công ngh i ti p c n tri th c c a m u bình
ng v i nhau.
n là kh p c n, phát hi n và gi i quy t v . Nh ng k t ph c b ng ti p t c nh vào quá trình t h c sau khi ng. Tuy nhiên, t h c không ph i là m c có s n. Nh ng k t h c c n ph i c hình thành và b ng trong su t quá trình h c t p các c p h c và quá trình công tác th c ti i s phát tri n c a công ngh thông tin, vi c h c có th c phân tán theo t ng cá nhân m khác nhau, không nh t thi i h c ph i giáp m t th y tr c ti p. N i dung d y h c th c
chuy n t i trên t t c n công ngh i h c có th ti p c n thông tin b t kì m i lúc. Khi y, k t h c càng tr nên quan tr ng.
Th sáu, GV ph tin h c và có kh d ng các ph n m m d y h t cách khai thác m ng Internet ph c v cho công vi c gi ng d y c a mình. Trong th i công ngh hi n nay, vi c h c c a h u i. Thói quen h c thu c m t cách th ng ch cho vi c t tìm tòi, khám phá.
Nh c sinh g p ph i khi các em ti p xúc v i các ngu n thông
tin khác nhau khi n cho các em tìm cách gi c h c
g n v i máy vi tính nhi các em nhi tìm tòi, khám phá. GV không th b ng lòng v i nh ng thông tin có s n trên các trang sách giáo khoa và tài li u tham kh o. Internet là ngu n thông tin không th thi u c a nh i làm ngh d y h c.
Khai thác thông tin t Internet ph i tr thành thói quen không th t b c c a m i GV. Rõ ràng, k làm vi c v i máy tính tr thành k t i thi u c a t t c m GV. Ph cho máy vi tính và vi c s d ng nó trong t h c và d y h c tr thành nhu c u thi t y i v i m i GV.
Th b y, GV ph i có k h p tác. M t trong 4 tr c t c a giáo d c th k ng là "h cùng chung s ng". Trên t gi i ngày càng thu h p kho ng cách không gian nh vào công ngh thông tin, nhi u giá tr nhân b n ph bi thành nét chung c a các dân t c.
Th gi i s liên k t toàn c u trong nhi c. Khó có th ch p nh n m t qu c gia hay m t cá nhân nào trong th ng ngoài qu o c a vi c b o v ng, ch ng kh ng b ... Trong ph m vi c th , s h p tác t o nên
nhi u thành t u quan tr i v i m i cá nhân. K h c b i
ng t t mình, chính h s truy n d y cho HS c a mình cách h p tác trong h c t p và cu c s ng.
Th tám, GV ph c gi i quy t v . Cu c s ng c i, suy n cùng, là m t chu i liên t c gi i quy t v . Càng gi i quy t t t các v bao
nhiêu, ch ng cu c s ng c i càng có nhi c nâng cao b y
t " ng chính là
cu c s ng.
Các v th c t cu c s c ph i m
v trong các bài h c i quy t các v c a cu c s y HS m i kh i b ng i s ng th c t phong phú. i ph i có kh i quy t v t t. 1.3.2. Phát i m t qua nhi c, c nh ng thành t u to l ch s i tình tr ng
kém phát tri n có thu nh p trung bình. Tuy
nhiên, nh ng thành t u v kinh t c ng ch c, ch ng ngu n nhân
l c và s c c nh tranh c a n n kinh t n t i nhi u
h n ch i các nhân t phát tri n nhanh và b n v ng. [7]
Các cu c cách m ng công nghi p l n th ba và l n th i ti i,
kinh t tri th c phát tri n m i phát tri t b ng th t
ra nh ng thách th c không nh i v i m i qu c gia, nh t là các qu
tri n và ch m phát tri n. M t khác, nh ng bi i v khí h u, tình tr ng c n ki t tài nguyên, ô nhi ng, m t cân b ng sinh thái và nh ng bi ng v chính tr , xã h t ra nh ng thách th c có tính toàn c u.
Trong b i c i ngh l n th 8 Ban Ch ng C ng
s n Vi quy t s 29-NQ/
2013 v i m n, toàn di n giáo d ng yêu c u công nghi p
hoá, hi u ki n kinh t th ng xã h i ch i
nh p qu c t ; Qu c h quy t s 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11
i m c ph thông, góp ph i
m n, toàn di n giáo d ng
Chính ph nh s -TTg phê duy i m
trình, sách giáo khoa giáo d c ph thông. B ng B Giáo d c và ình giáo d c ph
32/2018/TT- ( t t t là
giáo d c ph thông 2018).
c ph thông 2018 c th hoá m c tiêu giáo d c ph thông, giúp h c sinh làm ch ki n th c ph thông, bi t v n d ng hi u qu ki n th c, k
i s ng và t h c su ng l a ch n ngh nghi p phù h p, bi t xây d ng và phát tri n hài hoà các m i quan h xã h i, có cá tính, nhân cách và
i s ng tâm h n phong phú, nh c cu c s c c vào s phát tri n c c và nhân lo i. [7]
c trung h c ph thông giúp h c sinh ti p t c phát tri n nh ng ph m ch c c n thi i v ng, ý th c và nhân cách công dân, kh h c và ý th c h c t p su i, kh a ch n ngh nghi p phù h p v c và s u ki n và hoàn c nh c a b ti p t c h c lên,
h c ngh ho c tham gia vào cu c s ng, kh ng v i nh i
thay trong b i c nh toàn c u hoá và cách m ng công nghi p m i. [7]
ng THPT ng tr c ti p tri n khai nh ng yêu c u
v m c tiêu, n i m i giáo d c ph thông, là c u n i giúp
HT trong vi c ch o ho ng chuyên môn và các ho ng
m t cách ch t ch , sâu sát, k p th i nh t m ra.
Chính vì v y, vi c phát tri ng THPT là m t trong nh ng n i dung tr ng tâm c th c hi n nhi m v qu ng, nâng cao ch t
ng d y h ng yêu c u phát tri n giáo d c.
Trong nh a bàn
t nh Qu ng Ngãi nói riêng u c g ng trong vi c xây d ng và phát tri i GD theo h ng chu n hoá, nâng cao ch ng, m b
s ng b v u.
ng THPT ng v s i v
u, có ch i b c thi th c hi
giáo d c ph thông m i phát tri các ng THPT t nh Qu ng
Ngãi, chúng tôi thi n ph i nhìn nh c tr
t tìm ra nh ng bi phát tri
TTCM ng yêu c i m i giáo d c ph thông trong giai