là người đờng tính.
Nhận thức về bạn là người đồng tính:
Là q trình mà học sinh THCS tiếp nhận được những tri thức về người đồng tính qua tương tác với bạn bè là người đồng tính, và sử dung những tri thức này trong việc nhận biết, đánh giá về người đồng tính nói chung và bạn là người đồng tính nói riêng. Đó là sự hiểu biết của học sinh về kiến thức khoa học về giới tính, về đặc điểm của cộng đồng LGBT, quan niệm về giá trị của bạn của mình là người đồng tính, chuẩn mực xã hội, mối quan hệ giữa tình bạn với người đồng tính. Từ mức dộ hiểu biết chung chung, khái quát, bề nổi cho đến hiểu biết ở mức độ cu thể, đi vào chiều sâu liên quan đến mối quan hệ giữ tình bạn với người đồng tính trong thực tiễn. Nhận thức về bạn là người đồng tính vừa là q trình, vừa là kết quả của sự hiểu biết.
Thái độ với bạn là người đồng tính:
Thái độ được hiểu là trạng thái bên trong được biểu lộ qua hành động, hành vi của cá nhân học sinh trước một đối tượng thông qua sự tán thành, ủng hộ, phản
đối với đối tượng đó. Nó là trung gian giữa nhận thức và hành vi. Thái độ với bạn là người đồng tính được hiểu là những trạng thái cảm xúc của học sinh THCS thể hiện tâm tư, nguyện vọng, tình cảm, sự ủng hộ của HS đối với người bạn của mình là người đồng tính. Thái độ của cá nhân học sinh bị quy định bởi các quy định bởi các yếu tố xã hội. Do vậy, thái độ có thể thay đổi nếu các yếu tố xã hội, đối tượng tác động và khuôn mẫu giá trị xã hội thay đổi.
Hành vi đối với bạn là người đồng tính:
Hành vi là hành động của học sinh THCS với tư cách là sự trả lời hay sự đáp lại những tác động từ phía người khác. Hành vi đối với bạn là người đồng tính được hiểu là sự chuyển tải nhận thức, thái độ thành những việc làm/ hành động cu thể có liên quan đến người bạn của mình là người đồng tính. Hành động đối với bạn là người đồng tính là một dạng hoạt động có muc đích, được xác định là cách thức, mức độ, nội dung và kết quả của việc ứng xử, cư xử của học sinh THCS đối với các bạn là người đồng tính trong mơi trường học đường, gia đình và cộng đồng.
Mối quan hệ giữa nhận thức – thái độ - hành vi với bạn là người đồng tính
Qua những phân tích trên về nhận thức, thái độ và hành vi với bạn là người đồng tính, có thể thấy ba q trình tâm lý này có mối quan hệ mật thiết với nhau, tạo thành một chỉnh thể có thể gọi là “sự kiện tâm lý” của mỗi cá nhân. Nhận thức làm sáng tỏ cách thức hành động, thái độ định hướng hành vi, và đến lượt mình, hành vi hiện thực hóa nhận thức và thái độ. Chính vì vậy, muốn tạo ra hành vi đúng đắn đối với người bạn đồng tính cần phải nâng cao hiểu biết khoa học, khả năng nhận thức về đồng tính luyến ái và hình thành thái độ đúng đắn với người bạn đó. 1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức của học sinh THCS về bạn là người đờng tính
1.5.1. Các yếu tố chủ quan
1.5.1.1. Nhân cách
Nhân cách là một phạm trù xã hội, có bản chất xã hội lịch sử, nghĩa là nội dung của nhân cách là nội dung của những điều kiện lịch sử cu thể của xã hội được chuyển vào trong mỗi con người. A G. Covahov cho rằng nhân cách là một cá nhân có ý thức, chiếm một vị trí nhất định trong xã hội và đang thực hiện một vai trị xã
hội nhất định. Đ.N.Borokhơva định nghĩa nhân cách là con người với tư cách là kẻ mang tồn bộ thuộc tính và phẩm chất tâm lý, quy định hình thức hoạt động và hành vi có ý nghĩa xã hội. Theo mơ hình 5 thành tố tính cách, nhân cách được chia thành 5 tính cách lớn: cởi mở, tận tâm, hướng ngoại, hòa đồng, nhiễu tâm. [13]
Nhân cách là những thuộc tính tâm lý ổn định và đặc trưng của mỗi cá nhân, mang tính bao trùm, ảnh hưởng đến mọi hoạt động tâm lý của cá nhân đó. Chính vì vậy, chúng tơi cho rằng nhân cách cũng ảnh hưởng đến nhận thức về bạn là người đồng tính. Những người có tính cách cởi mở cao có thể dễ dàng chấp nhận những khác biệt, “lệch chuẩn” của những bạn bè là người đồng tính. Hay những người có tính cách hịa đồng sẽ dễ cảm thơng, tin tưởng và vị tha với người đồng tính. Những người có tính tận tâm thường thích chuẩn mực, quy tắc, vì vậy họ có thể khó chấp nhận sự đa dạng của bạn đồng tính.
1.5.1.2. Tần xuất và tính chất tiếp xúc với bạn là người đồng tính
Theo quy luật tính thích nghi của tâm lý, con người càng tiếp xúc nhiều với bất kỳ đối tượng nào càng có xu hướng thích nghi với đối tượng đó, hiểu về đối tượng đó hơn và trở nên thân thuộc và chấp nhận với đối tượng đó hơn. Nghiên cứu của Varies, Arthur & Eugene (2013) [35] yêu cầu người tham gia tiếp xúc với người đồng tính trong một khoảng thời gian nhất định và đánh giá thái độ của họ với người đồng tính sau q trình tiếp xúc. Kết quả cho thấy nếu quá trình tiếp xúc mang lại nhiều trải nghiệm tích cực thì người tham gia sẽ thể hiện thái độ khoan dung với người đồng tính; cịn nếu q trình tiếp xúc mang lại trải nghiệm tiêu cực thì họ sẽ thể hiện thái độ gay gắt với người đồng tính. Dựa trên nghiên cứu này, có thể suy đốn mức độ tiếp xúc với bạn là người đồng tính là yếu tố ảnh hưởng quan trọng đến nhận thức của học sinh THCS về bạn là người đồng tính. Những học sinh có bạn thân là người đồng tính, thường xun tiếp xúc với các bạn thân này sẽ càng hiểu rõ hơn, đúng đắn hơn về những đặc điểm của người đồng tính.
1.5.1.3. Số lượng bạn là người đồng tính
Việc có nhiều bạn là người đồng tính đồng nghĩa với việc học sinh THCS có điều kiện tiếp xúc với nhiều người đồng tính với những tính cách, đặc điểm vừa
tương đồng nhưng lại vừa riêng biệt. Cùng là người đồng tính, những người bạn này mang những đặc điểm đặc trưng của người đồng tính. Đồng thời mỗi người bạn là một thế giới riêng, một màu sắc riêng, vì vậy họ giúp thể hiện sự đa dạng trong chính nhóm người đồng tính. Nhờ thế, việc có nhiều người bạn đồng tính giúp học sinh dễ dàng khái quát những đặc điểm chung của người đồng tính cũng như dễ xóa bỏ những khn mẫu đơn thuần về người đồng tính.
1.5.2. Các yếu tố khách quan
1.5.2.1. Mức độ tiếp xúc báo chí, truyền hình về người đồng tính
Báo chí, truyền hình là những kênh thơng tin có sức lan tỏa lớn. Những thơng tin về người đồng tính cũng như hình ảnh người đồng trên các phương tiện này có thể định hình cách người xem, người đọc nhận thức về người đồng tính. Học sinh THCS đang trong quá trình định hình quan điểm cá nhân nên càng dễ chịu ảnh hưởng của báo chí, truyền hình về người đồng tính.
Viện nghiên cứu xã hội , kinh tế và môi trường (2008) khi thực hiện nghiên cứu “Thơng điệp truyền thơng về đồng tính luyến đi trên báo in và báo mạng" [7] đã chỉ ra một thực tế đang tồn tại ở Việt Nam đỏ là chủ để đồng tỉnh được sử dung trong các bài báo là chi tiết để gây sự chú ý cho người đọc: truyền thông lạm dung ngôn ngữ giật gân nhẩm thu hút cơng chủng làm phương hại đến hình ảnh của người đồng tính, gây ra cách hiểu khơng đúng và định kiến xã hội đối với nhóm người này.
Tương tự, nhiều chương trình truyền hình hiện nay mang nét nhân văn đem lại ý nghĩa rất lớn đối với cộng đồng LGBT hiện nay như: "Người ấy là ai, Đại sứ hoàn mỹ, Come out - Bước ra ánh sáng, Yêu là cưới, Love Wins, Just love...” Nhưng trong đó cũng có một vài điều mang hơi hướng nhạy cảm, quá lứa tuổi, hay mang tính cổ vũ sống thật bản thân khiến người xem không mấy thích thú.
Để giảm bớt định kiến đổi với người đồng tính, báo chí và truyền hình nên tập trung vào cung cấp kiến thức về người đồng tính thay vì định hướng thái độ với người đồng tính. Kiến thức đó bao gồm các khía cạnh như đồng tính luyến ái khơng phải là bệnh lây từ người này sang người khác, hay xu hướng tình duc khơng phải là sự lựa chọn của mỗi người mà đó là điều sẵn có.
1.5.2.2. Quan điểm của những người xung quanh về người đồng tính
Gia đình, cu thể là bố mẹ, người thân trong gia đình là một trong những nhóm xã hội ảnh hưởng rất rõ rệt đến nhận thức của học sinh THCS, vì học sinh THCS thường xuyên lắng nghe và tôn trọng ý kiến của bố mẹ. Nếu bố mẹ có nhận thức thiên lệch về người đồng tính thì học sinh có thể học những kiến thức, giá trị của bố mẹ để hình thành nhận thức tương ứng về bạn là người đồng tính. Ngược lại nếu bố mẹ có cái nhìn tích cực với người đồng tính thì có thể học sinh cũng có nhận thức tích cực với bạn là người đồng tính.
Giáo viên là người chỉ dẫn, hướng dẫn cho học sinh học tập. Học sinh ln nhìn thầy cơ là hình mẫu để hướng đến. Vì thế, thầy cơ có những quan điểm tiêu cực hay tích cực về cộng đồng người đồng tính sẽ ảnh hưởng một phần nào đến q trình nhận thức của các em học sinh THCS. Những lời nói, thái độ, hành vi ứng xử của thầy cô đối với các bạn đồng tính trên lớp sẽ ảnh hưởng đến nhận thức của học sinh về bạn là người đồng tính.
Ngồi những người lớn quan trọng như gia đình và giáo viên, bạn bè là một nhóm xã hội quan trọng trong đời sống của học sinh, nhất là học sinh trong độ tuổi dậy thì, tâm lý và sinh lý đang trong giai đoạn hồn thiện. Những thái độ, hành vi kì thị, xa lánh hay hịa đồng, tơn trọng, cảm thơng đối với người đồng tính của bạn bè có thể ảnh hưởng đến nhận thức của học sinh THCS về bạn là người đồng tính. 1.5.2.3. Tơn giáo
Hầu hết các giáo lý và tơn giáo đều dạy rằng đồng tính là sai (Lisa M, Jewell, 2007)[27]. Đạo Phật phản đối đồng tính luyến ái, coi đồng tính là "tà hạnh". Đạo Thiên Chúa lên án quan hệ đồng tính. Theo quan điểm của Kitơ giáo về sự sáng tạo của Chúa, Người đã tạo ra đàn ông và phu nữ cùng với nhau; sự sáng tạo của Chúa đã định như vậy thì có nghĩa là sẽ luôn tồn tại hai giới khác nhau là giới nam và giới nữ. Nếu tồn tại người đồng tính thì có chăng chỉ là do bản thân họ tự nhìn nhận như vậy chứ đó khơng phải là ý định ban đầu của Chúa vì Chúa đã tạo ra Adam và Eva chứ khơng phải là Adam và Steve (Carnitingham, 2012).
Vì thế, những người theo tơn giáo thường phản đối đồng tính vì họ tin rằng nó vi phạm niềm tin tơn giáo của họ, và họ có thể thù địch những người đồng tính nam và đồng tính nữ để khẳng định niềm tin tơn giáo của chính họ. Tơn giáo có ảnh hưởng rất lớn đến nhận thức ban đầu, đặc biệt là định kiến đối với những người đồng tính. Các nghiên cứu cũng chỉ ra rằng những người theo đạo sẽ thể hiện nhận thức tiêu cực đối với người đồng tính nhiều hơn những người khơng theo tơn giáo bởi có thể chính giáo lý của đạo đã định hình và định hướng nhận thức của họ về người đồng tính.
Tiểu kết chương 1
Trong chương 1, luận văn đã xây dựng lý luận về nhận thức của học sinh THCS về bạn là người đồng tính. Nhận thức của học sinh THCS về bạn là người đồng tính được định nghĩa là: “Nhận thức về bạn là người đồng tính là q trình
phản ánh hiện thực khách quan về bản thân mình và về bạn là người đồng tính nam/đồng tính nữ, trên cơ sở đó con người tỏ thái độ và hành động đối với thế giới xung quanh và đối với bản thân mình.”
Nhận thức của học sinh THCS về bạn là người đồng tính chi phối thái độ và hành vi của học sinh THCS với bạn là người đồng tính.
Các biểu hiện của nhận thức của học sinh THCS về bạn là người đồng tính bao gồm: Tri giác về cách ăn mặc của bạn là người đồng tính, tri giác về ngơn ngữ cơ thể của bạn là người đồng tính, tri giác về giọng nói của bạn là người đồng tính, tri giác về khn mặt của bạn là người đồng tính, khn mẫu về bạn là người đồng tính và niềm tin về bạn là người đồng tính.
Nhận thức của học sinh THCS về bạn là người đồng tính chịu sự chi phối của các yếu tố chủ quan và khách quan, bao gồm: Nhân cách, tần suất và tính chất tiếp xúc với bạn là người đồng tính, số lượng bạn là người đồng tính. Ngồi ra cịn có: Mức độ tiếp xúc báo chí, truyền hình về người đồng tính, quan điểm của những người xung quanh về người đồng tính và tơn giáo.
CHƯƠNG 2
TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
2.1. Địa bàn và khách thể nghiên cứu
2.1.1. Khách thể nghiên cứu
Khách thể nghiên cứu chính của đề tài là học sinh THCS. Ngoài ra, đề tài cũng khảo sát trên khách thể bổ sung là học sinh THPT để nhằm so sánh đối chiếu và phác họa rõ nét hơn đặc điểm nhận thức về bạn là người đồng tính của học sinh THCS. Việc thu thập thêm số liệu từ khách thể là học sinh THPT nhằm muc đích đánh giá xem nhận thức của học sinh THCS và THPT có khác gì nhau trong việc nhận thức về bạn là người đồng tính hay khơng.
Q trình chọn mẫu được diễn ra theo phương pháp chọn mẫu thuận tiện. Trước tiên, chúng tôi liên hệ với giáo viên tại các trường THCS được chọn trong nghiên cứu để tìm hiểu các đặc điểm của học sinh tại các trường này. Tiếp đó, các em học sinh đưa ra quyết định đồng ý và tham gia nghiên cứu sau khi được giáo viên giới thiệu về nghiên cứu. Học sinh đồng ý tham gia nghiên cứu được phát bảng hỏi bằng giấy, hoặc hình thưc online để trả lời. Trong q trình khảo sát những phiếu khơng hợp lệ là những phiếu vi phạm một số quy định sau đây: Không ghi đầy đủ các thông tin cá nhân, không trả lời đầy đủ tất cả các ý ở mỗi câu hỏi trong phiếu khảo sát ngoại trừ phần ý kiến khác có thể bỏ trống.
Tổng số khách thể tham gia nghiên cứu bao gồm: 229 học sinh, trong đó có 178 học sinh 3 khối lớp 7 – 8 – 9 tại 3 trường THCS và 51 học sinh THPT tại Quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh tham gia trả lời bảng hỏi, và hơn 20 học sinh THCS tham gia trả lời phỏng vấn sâu.
Bảng 2.1. Đặc điểm khách thể học sinh trả lời bảng hỏi (N=229) Đặc điểm Giới tính Nam Nữ Tần số N % Tần số N % Trường THCS Trần Quốc Toản 26 11,4 34 14,8 THCS Huỳnh Văn Nghệ 41 17,9 21 9,2 THCS Lý Thường Kiệt 24 10,5 32 14,0 THPT Bình Hưng Hịa 16 7,0 35 15,3 Lớp 7 27 10,9 23 10,0 8 30 13,1 32 14,0 9 34 14,8 32 14,0 10 16 7,9 35 15,3 Tôn giáo
Thiên Chúa giáo 42 18,3 35 15,3
Phật giáo 37 16,2 47 20,5 Khơng 28 12,2 40 17,5 Số lượng học sinh có bạn là người đồng tính Có 69 30,1 99 43,2 Khơng 38 16,6 23 10,0 Số lượng bạn là người đồng tính 1-2 16 7.0 27 11.8 3-4 29 12.7 34 14.8 Trên 5 24 10.5 38 16.6 Không 38 16.6 23 10.0 Số lượng bạn thân là người đồng tính 1-2 32 14.0 51 22.3