6. Bố cục luận văn
1.2.9. Ứng dụng thi trắc nghiệ mở Việt Nam
Năm 1974, kỳ thi tú tài IBM (International Business Machines) ở miền Nam Việt Nam ghi dấu mốc đầu tiên trong việc áp dụng hình thức thi trắc nghiệm khách quan ở nƣớc ta, đến năm 1996 tại Đà Lạt đã thử nghiệm thituyển đại học . Hiện nay, Bộ GD&ĐT có chủ trƣơng từng bƣớc đƣa phƣơng pháp TNKQ vào kỳ thi tuyển sinh đại học và kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông, nâng cao chất lƣợng các kỳ thi. Thực hiện các chủ trƣơng nói trên nhƣ sau:
Đƣa dần phƣơng pháp TNKQ vào kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông và thi tuyển sinh đại học đƣợc hoạch định:
- Năm 2006: Đƣa vào môn Ngoại ngữ.
- Năm 2007: Thêm môn Vật Lý, Hóa học, Sinh học.
- Năm 2009 đến nay: Phần lớn các môn còn lại, trừ môn Văn có thêm phần tự luận
Ngày 9/10, Bộ GD&ĐT đã họp và quyết định cấu trúc và hình thức đề thi tốt nghiệp trung học phổ thông, tuyển sinh đại học, cao đẳng năm 2009. Theo đó, các môn Vật Lý , Hóa học, Sinh học, Ngoại ngữ thi trắc nghiệm.
Đối với cấp bậc Cao đẳng, Đại học ở Việt Nam hiện nay, thay đổi hình thức giảng dạy và chuyển đổi dần hình thức đánh giá thông qua đề thi trắc nghiệm cũng đang đƣợc chú trọng. Cụ thể vào tháng 6 năm 2010 tại trƣờng Đại học Sƣ phạm Đà Nẵng, đã tổ chức buổi tiến hành triển khai buổi tập huấn
cho các Giảng viên về việc soạn thảo câu hỏi trắc nghiệm và sử dụng phần mềm liên quan. Thầy Hiệu trƣởng nhà trƣờng, TS.Nguyễn Bảo Hoàng Thanh, đã nhận định: “Công việc xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm đã bắt đầu đƣợc tiến hành tại Đại học Đà Nẵng từ năm 1994, song cho đến nay vẫn còn nhiều khó khăn, nên việc tiếp thu, vận dụng phƣơng pháp và kỹ thuật.
Từ năm học 2014-2015, Bộ GD&ĐT đã ghép 2 kỳ thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học, cao đẳng thành 1 đợt thi với 8 môn thi trong đó có 4 môn thi theo hình thức trắc nghiệm.
Thực tế tại trƣờng, nơi tôi công tác số lƣợng môn thi trắc nghiệm cũng dần tăng. Hiện tại có khoảng 20% tỷ lệ học phần thi với hình thức thi trắc nghiệm so với tổng số môn học. Trong đó có các hình thức thi khác nhƣ: tự luận; bảo vệ đồ án. Bên cạnh đó, công tác ra đề thi trắc nghiệm cũng đƣợc nâng cao. Bởi lẽ tuy hình thức thi này có nhiều ƣu điểm, nhƣng để tận dụng đƣợc những ƣu điểm đó thì chính cách thức ra các câu hỏi trắc nghiệm ấy cũng góp phần rất quan trọng.