8. Cấu trúc của luận văn
3.3 Nội dung thực nghiệm
Đợt thực nghiệm này chúng tôi dạy 4 tiết (trong đó có 1 tiết dạy chuyên đề), các tiết trong chương trình tập trung vào những chủ đề có tính chất liền mạch, đảm bảo sự tác động thường xuyên hơn, tập trung hơn để có thể đánh giá chính xác, khách quan hơn về tác động của các biện pháp bồi dưỡng năng lực BDTH cho HS qua việc tổ chức dạy và quan sát, dự giờ. Chúng tôi cũng thực hiện các bài kiểm tra năng lực BDTH trước và sau thực nghiệm để có những kết quả định lượng về
tính hiệu quả của các biện pháp đã áp dụng. Trên cơ sở đó, chúng tôi khẳng định tính khả thi và tính hiệu quả của các biện pháp.
Trong thực nghiệm lần 2, chúng tôi tập trung thử nghiệm 3 biện pháp cụ thể của nhóm biện pháp: Nhóm biện pháp bồi dưỡng năng lực BDTH (gồm 3 biện pháp) cho HS trong DH môn Toán lớp 5. Các biện pháp này được tích hợp trong quá trình dạy 4 tiết, từ ngày 3 tháng 11 năm 2017 đến ngày 19 tháng 1 năm 2018, tại trường tiểu học Cổ Loa. Cụ thể như sau:
Nhóm biện pháp: Bồi dưỡng năng lực BDTH
Biện pháp 1.1 Tổ chức cho HS các hoạt động nhận biết, hiểu và sử dụng đúng các dạng biểu diễn về các đối tượng, quan hệ và các bước biến đổi toán học, tập trung vào các hoạt động học tập.
Biện pháp 1.2 Tổ chức các hoạt động liên kết, biến đổi hoặc tạo ra BDTH trong quá trình tư duy để biểu diễn và biểu diễn để tư duy
Biện pháp 1.3 Xây dựng và tổ chức dạy học theo hướng tăng cường các hoạt động biểu diễn toán học.
Thể hiện rõ nét trong các tiết dạy: Tiết 48: Cộng hai số thập phân; Tiết 58: Nhân một số thập phân với một số thập phân; Tiết 68: Chia một số tự nhiên cho một số thập phân; Tiết 100: Giới thiệu về biểu đồ hình quạt.